[إكرام ملاك]

المحاضرة السابعة

تابع التربية البيئية

خامسا : مبادئ التربية البيئية
تستند التربية البيئية إلى مجموعة من المبادئ التي تميزها عن أنواع التربية الأخرى نذكر منها :
1- دراسة البيئة ككل : أي دراسة البيئة من كافة جوانبها الفيزيقية والبيولوجية والأيكولوجية ، والسياسية والاقتصادية ، والتكنولوجية
والاجتماعية ، والثقافية ، والجمالية ، والتشريعية .
2 - استمرارها مدى الحياة : أي يجب الاهتمام بالتربية البيئية ابتداء من مستوى ما قبل المدرسة ومرورا بجميع مراحل التعليم .
3 - الوحدة والشمول : بمعنى أن توظف المحتوى الخاص بكل علم أو مجال دراسي في تكوين نظرة كلية ومتوازنة للبيئة .
4 – المشاركة : بمعنى تأكيـد المشاركـة الفعالـة بين المـواطنين و المسؤولين لصيانة البيئة والمحافظة عليها .
5 - حق اتخاذ القرار : تمكين المعلمين من أن يكون لهم دور في التخطيط من خلال خبراتهم التعليمية وإتاحة الفرصة لهم في صنع القرارات وتحمل نتائجها .
6 - الاستفادة من الخبرات السابقة : ويتم ذلك من خلال الاستفادة من الخبرات المباشرة وتكنولوجيا التعليم في إكساب الأفراد والجماعات جوانب التعليم البيئية المرجوة.
7 - التعاون الدولي : بمعنى معالجة القضايا البيئية على المستويات المحليـة والقوميـة والعالمية حتى يتسنى الإلمام بالأحوال البيئية في المجتمعات الأخرى .
8 - الوقاية خير من العلاج : وذلك بالتركيز على حل المشكلات البيئية القائمة وتجنب أي مشكلات أخرى محتملة .
9 - تدعيم الروابط والعلاقات بين الناس وبيئاتهم : بمعنى أن تكون هذه العلاقات والروابط بين الناس وبيئاتهم إيجابية
10 - التقدم مع الحفاظ على البيئة : بمعنى ضرورة أخذ النواحي البيئية في الاعتبار في كل خطة للتنمية .
11 - حتمية الوعي البيئي : وذلك من خلال الربط بين تعميق الإحساس بالبيئـة والمعـارف وحـل المشكلات وتنميـة القيـم في مختلف المراحل التعليمية وخاصة في السنوات الأولى .
12- إدراك سمات العصر : إذ لابد من إدراك سمات العصر الذي يتم منه التخطيط للتربية البيئية .
13 - التكامل بين المؤسسات ومهن المجتمع : بمعنى ضرورة وجـود تعـاون وتنسيق بين المـؤسسات المنـوطة بعمليـة التنشئـة الاجتماعية وتسهم معها كل وسائط التنشئة والتربية في المجتمع بدءا من الأسرة وحتى الإعلام مرورا بالمؤسسات الاجتماعية والدينية .
سادسا : عناصر التربية البيئية
1 - التجريبية : أي ملاحظة وقياس و تسجيل وتفسير ومناقشة الظواهر البيئية بموضوعية .
2 - الفهم : إدراك متزايد لكيفية عمل النظم البيئية .
3 - الإدارة : معرفة كيفية العمل في مجموعات وصولا إلى إحداث أمور معينة وكيفية تقدير الموارد وحشدها وكيفية التنفيذ .
3 - الأخلاقيات : القدرة على اتخاذ خيارات أخلاقية واعية إزاء التنمية الاجتماعية في تفاعلها مع البيئة ، وكيفية اتخاذ خيار يتلاءم مع أهداف المرء وقيمه ، ويحترم في الوقت نفسه أهداف الآخرين وقيمهم .
4 - الجماليات : تقدير البيئة لذاتها ، واستخدام البيئة للترويح والجمال والفن والإلهام وتحقيق المرء لأهدافه القصوى
5 – الالتـزام : تنميـة الشعـور بالاهتمـام الشخصي والمسئولية إزاء رفاهيـة المجتمـع الإنساني والبيئـة معـاً ، والاستعـداد للمشاركة في عملية حل المشكلات من البداية للنهاية ، المرة تلو المرة ، بالرغم من صعوبتها وما يقابلها من تثبيط للهمم .
6 - الشمولية : الوعي بالطبيعة المتداخلة وضرورة التعرف عليها بقضاياها المتبادلة بشكل شامل .
سابعا : مستويات التربية البيئية
يمكن تمييز خمسة مستويات للتربية البيئية والتي ينبغي لبرامج التربية البيئية أن تعمل علي تحقيقها وهي علي النحو التالي :
1 - مستوي الوعي بالقضايا والمشكلات البيئية
ويتضمن تنمية الوعي بالموضوعات التالية :
أ - مدى تأثير الانشطة الانسانية علي حالة البيئة بصورة ايجابية أو سلبية.
ب – مـدى تـأثيـر السلـوك الـفـردي للإنسان ( مثـل حـــــرق المخلفات/التدخين/ قطع الأشجار/ استنزاف الماء ) علي الاتزان الطبيعي في البيئة .
ج - أهمية تضافر الجهود الفردية والمحلية والدولية لحل المشكلات البيئية .
د - ارتباط المشكلات البيئية المحلية مع المشكلات البيئية الإقليمية والعالمية وضرورة التعاون بين الشعوب لحل هذه المشكلات .
2 - مستوى المعرفة البيئية بالقضايا والمشكلات البيئية
ويتضمن مساعدة الأفراد علي اكتساب الآتي :
أ - تحليل المعلومات والمعارف اللازمة للتعرف علي أبعاد المشكلات البيئية التي تؤثر علي الانسان والبيئة .
ب - ربط المعلومات التي يحصل عليها الأبناء من مجالات المعرفة المختلفة بمجال دراسة المشكلات البيئية .
ج - فهم نتائج الاستعمال السيئ للموارد الطبيعية وتأثيره علي استنزاف هذه الموارد ونفادها .
د - التعرف علي الخلفية التاريخية التي تقف وراء المشكلات البيئية الراهنة .
هـ - التعرف علي الجهود المحلية و الإقليمية و الدولية لحماية البيئة و المحافظة عليها .
3 - مستوى الميول والاتجاهات والقيم البيئية
ويتضمن تزويد أفراد المجتمع بالفرص المناسبة التي تساعدهم علي الآتي :
أ - تنمية الميول الايجابية المناسبة لتحسين البيئة والحفاظ عليها.
ب - تكوين الاتجاهات المناسبة نحو مناهضة مشكلات البيئة والحفاظ علي مواردها وحمايتها مما يهددها من أخطار بيئية .
ج - تنمية الإحساس بالمسئـولية الفـردية والجماعيـة في حمايـة البيئة من خلال العمل بروح الفريق والمشاركة الجماعية في حل المشكلات البيئية .
د - بناء الأخلاق والقيم البيئية الهادفة مثل احترام حق الاستمرار لكل البيئات واحترام الملكيات الخاصة والعامة بشكل يوجه سلوك الأفراد نحو الالتزام بمسئوليتهم البيئة.
4 - مستوى المهارات البيئية
ويتضمن مساعدة الأفراد علي تنمية المهارات البيئية التالية :
أ - جمع البيانات والمعلومات البيئية من المصادر البحثية والتجارب والعمـل الميـداني والـرصد البيئـي والملاحظـة والتجريب والاستقصاء.
ب - تنظيم البيانات وتصنيفها وتمثيلها وتحليلها واستعمال الوسائل المختلفة للبحث والاستقصاء والعرض.
ج - وضع خطة عمل لحل المشكلات البيئية أو صيانة وتنمية الموارد الطبيعية ، أو ترشيد استهلاكها وحمايتها من الاستنزاف والاستهلاك ، بحيث تتضمن هذه الخطة إجراءات العمل ونوعيتها مع جدولته زمنيا ومكانيا .
د - استقراء الحقائق من دراسة المشكلات البيئية ثم صياغة نماذج أو تعميمات أو قوانين حولها .
هـ - تنظيم دراسات في الرصد البيئي والتجارب البيئية وبناء مشاريع تنموية بناء علي نتائج هذا الرصد .
5 - مستوى المشاركة في الأنشطة البيئية
ويتضمن إتاحة الفرص المناسبة للأفراد للمساهمة في الآتي :
أ - المشاركة في الاستقصاء والمراجعة والدراسات البيئية من أجل اقتراح الحلول المناسبة لمشكلات البيئة .
ب - تنظيم أنشطة حماية البيئة وصيانة وتنمية مواردها سواء علي المستوى الفردي أم علي مستوى المجموعة .
ج - تقويم البرامج والقرارات والإجراءات البيئية من حيث درجة تأثيـرهـا علـي مستـوى التـوازن بيـن متطلبـات الحيـاة الانسانيـة ومتطلبات الحفاظ علي البيئة .
د - المشاركة في الأنشطة والمشاريع والحملات البيئية الوطنية والإقليمية والعالمية .
وبالإضافة الي المستويات السابقة يمكن التمييز بين ثلاثة مستويات أخرى للتربية البيئية وهي كالتالي :
1 - المستوى التنفيذي
ويشمل كافة أفراد المجتمع على اختلاف مستوياتهم التعليمية والاجتمـاعيـة والاقتصـاديـة ، وكافـة نـواحـي المجتمـع ومـؤسساته التعليمية الرسمية والخاصة ، لتكون أداة فعالة في المجتمع .
2 - مستوى متخذي القرار
ويشمل الأفراد الذين لهم تأثير كبير في البيئة والإسهام في اتخــاذ القــرارات المتصلـة بهــا . ومـن أمثلتهـم المهنـدسـون وخبــراء تخطيط المدن ، والمسئولون عـن تخطيـط المناطــق الصناعيــة ويقـدم لهـم برنامـج متميز ومتخصص في التربية البيئية .
3 - مستوى المتخصصين والقائمين بالبحث والتطوير
وهؤلاء لابد من إكسابهم الوعي والقدرة والخبرات في مجال استخـدام المـوارد وتقنيـات مـراقبـة تلـوث البيئـة وتقنيـات القيـاس المختلفة .

تمت بحمد الله