الأدب العربي :اختبار الفصل الثاني ج م ع تك

[فارس ايهم]

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
السنة الدراسية:2011/2012
المستوى:السنة الأولى ج م ع تك المدّة: ساعتان
اختبار الثلاثي الثاني في اللغة العربية

قال عبد الله بن رواحة(رض) بعد غزوة أُحُد:
1- بكَت عيني وحُقَّ لها بُكاها ** وما يُغني البكاءُ ولا العويـلُ
2- عَلى أسَدِ الإله غَداةَ قالوا : ** أ حمزةُ ذاكُم الـرجُل القتِـيـلُ؟
3- أُصيبَ المسلمون به جميعا ** هناك وقد أُصيبَ به الرسولُ
4- أبا يَعلى ، لكَ الأركان هُدَّتْ** وأنت الماجدُ البَرُّ الـوَصُـولُ
5- عليك سلام ربّك في جنانٍ***مُخَالِطـُها نعيـــــم لا يــــزولُ
6- رسول الله مصطبر كريمٌ**بأمــر الله يَنـــــطِق اذ يقـــولُ
7- ألا من مبلغٌ عني لُؤيّا **فبعد اليوم دائــــلــةٌ تـــَـــدولُ
8- نَسِيتُمْ ضربنا بقُليْبِ بدرٍ**غداة أتاكم المــــوت العجيــلُ
9- غداة ثوى أبو جهلٍ صريعًا***عليه الطيرُ حائمــــةً تجـــولُ
10- وعتبة وابنه خرًّا جميعا ***وشَيْبَةُ عضَّهُ السيفُ الصّقيلُ
11- و مَتْرَكَنا أميّة مُجْلــَعِــبًّا***وفي حَيْزُومِهِ لَـــدْنٌ نبــيــــلُ
12- ألا يا هندُ فأبكي لا تمليّ ***فأنتِ الوالِهُ العَبْرِيَ الهَبُـــولُ
13- ألا يا هِندُ لا تبْدِي شَمَاتًا ***بــحمـــزة انّ عِزَّكُم ذَلِـــيــلٌُ
اثراء الرصيد اللغوي:
أُصيبَ به:فُجِعَ بِخَبَرِهِ/ أبا يعلى: كُنيةُ حمزة (رض) /لُؤيّا: يقصد كفار قريش/ دائلة: الحرب / قُلَيْب : اسم بِئر ببدر
خرًَا :سقطوا قتلى / مُجْلــَعِــبًّا:المصروع على الأرض/ حَيْزُومِهِ: أسفل صدره/ لَـــدْنٌ نبيل:رمح عظيم/ الواله:شديد الحزن / العبري: كثير الدمع /الهبول : الفاقدة
أ- البناء الفكري:
1- ما موضوع القصيدة ؟ (2ن)
2- دارت القصيدة حول فكرتين أساسيتين حدّدهما بحصر الأبيات واعطِ عنوانًا مناسبًا لكل فكرة. (2ن)
3- ما دلاله تكرار لفظة( بكاء )في البيت الأول ؟ (1ن)
4- ما دور الأداة (ألا) في البيتين الأخيرين؟ (1ن)
5- استخرج من النص ما يدل على تأثر الشاعر بمعاني وألفاظ القرآن الكريم. (2ن)
6- لِمَ خَصَّ الشاعرُ خطابه في الأخير هِند بذاتها من بين كلّ المشركين. (1ن)
ب-البناء اللغوي:
1- أعرب ما تحته خط في القصيدة. (2ن)
2- استخرج من النص أسلوبًا إنشائيًا وبيّن نوعه وصيغته. (1.5ن)
3- استخرج من البيت الثاني كنايةً وبيّن نوعها. (1ن)
4- وردت صورةٌ بيانية في البيت العاشر استخرجها وبين نوعها مع الشرح. (1.5ن)
الوضعية الادماجية: (5ن)
كان الشعر ديوان العرب وأساس قوتهم التي بها يعتزّون و يفتخرون على الأمم الأخرى فلما نزل القران الكريم
ببيانه المعجز , فقد الشعر سحره وسطوته على النفوس .
انطلاقا من هذا القول .أكتب موضوعا تتحدث فيه عن الأسباب الموضوعية التي أدت الى تراجع الشعر في صدر الإسلام مبينا الموقف الحقيقي للإسلام من الشعر موظّفا أضرب الجملة الخبرية والمفعول لأجله والأدلة والبراهين .
*وفّـــــقـــكم اللــه*

[عاشق الريال]

merciiii

allah yahafdak

[A.maroua15]

نفس الفقرة ديالنا لي درناها

[أمة الرّحمنْ]

شكرا لك
ممكن احد يعطينا الحل

[قدوتي رسولي]

عقبناه وهردناه ودخلت ايديا ورجليا وتقريبا مام باراغراف
مرسي

[youcef61]

ارجو كم اريد الحل

[karim_khoo]

حلهـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــأ من فضلك

[فارس ايهم]

الحل:
1-اموضوع القصيدة استشهاد حمزة رض وحزن الرسول ص والمسلمين عليه .
2-الفكرة الأولى:1-6:رثاء الشاعر لحمزة رض
الفكرة الثانية:7-9 :هجاء الشاعر للمشركين و الرد عليهم من خلال تذكيرهم بغزوة بدر
3-دلالة تكرار لفظة بكاء هو التأكيد على حزن المسلين وتفجعهم على حمزة
4- دور الأداة ألا هو الاستفتاح والتوكيد
5-من الألفاظ التي تدل على تأثر الشاعر بالقرآن الكريم:رسول الله-المسلون-أمر الله- أسد الله- جنان
6-خص الشاعر هند بخطابه لأنها هي من دعت الى هذه الحرب انتقاما لما حدث يوم بدر كما أنها تشفت بمقتل حمزة ومثلت بجثته
البناء اللغوي
1-الاعراب
أبكي :فعل أمر مبني على حذف النون لاتصاله بياء المؤنثة المخاطبة
ذليل:خبر ان مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
2-الأسلوب الانشائي:ياهند . نوعه :طلبي صيغته النداء / :لاتبدي شماتا نوعه طلبي صيغته نهي
3- الكناية في قوله :أسد الاله وهي كناية عن موصوف(حمزة)
4- الصورة البيانية:عضه السيف وهي استعارة مكنية حيث شبه السيف بالحيوان المفترس فحذف المشبه به وكنى عليه باحدى لوازمه وهي لفظة عضه

[رشا ستايل]

thank you so muuuuuuuuuuuch

[nina sérina]

wlh jana nafs nas

[hanna25]

علابالك حنا عقبنا نفسوا هذا وين خرجت
لوكان خير شفتو قبل
بصح حبيت نقل كيما درت التصحيح اعراب
ذليل راهو خبر ان مش خبر برك
شكراااااااااااا

[فارس ايهم]

شكرا على الملاحظة بنيتي / هذا النص أخذته الاسبوع الماضي من ديوان عبد الله بن رواحة الذي اشتريته لهذا السبب بعد ان لاحظت أن مواضيع امتحانات الفصل الثاني كلها تقريبا مكررة. الحمد لله ااني افدت به غيري حينما نشرته بالامس.

[lamismissa]

شكراااااااااااا جاري الحل

[sarara]

مشكور اخي فارس على الموضوع تقدر تقولي اسم الليسي ديالك خاطر دارولنا نفس الموضوع تاعكم مع اختلاف بسيط في الاسئة

[فارس ايهم]

مشكور اخي فارس على الموضوع تقدر تقولي اسم الليسي ديالك خاطر دارولنا نفس الموضوع تاعكم مع اختلاف بسيط في الاسئة

أنا مصمم الموضوع بنيتي - أستاذ أدب عربي - واسم الثانوية التي أعمل بها موجود أعلى الموضوع. نحن في خدمة تلاميذنا الأعزّاء

[samah samou]

مرسي حنا تاني درنا نهار الاحد و ربي يوفقكم

[هاجر1996]

شكراااااااااا على الموضووووووووووووع

[piérre de lumiére]

شكرا باه نشاء الله دك نحضر عليه للختبار تع العربية السمانة جاية سير النصوص كامل مكررين رح نحاول نحل اكبر عدد باه نريفيزي مليح استاد ممكن تعطيني نصائح كيفاه نريفيزي مليح عربية وعلى وش نركز

[ZINA DZ]

بارك الله فيك

[marouco souf]

ياااااااااااااااااااااااااااااربي يدييييييييييييروهلنا غدوة

[بومسكود]

thanks a lot...............................

[فارس ايهم]

شكرا باه نشاء الله دك نحضر عليه للختبار تع العربية السمانة جاية سير النصوص كامل مكررين رح نحاول نحل اكبر عدد باه نريفيزي مليح استاد ممكن تعطيني نصائح كيفاه نريفيزي مليح عربية وعلى وش نركز

بسم الله الرحمن الرحيم

هذه بعض الاسئلة المتكررة في اللغة العربية بالاضافة الى اجوبتها جمعتها من بعض مشاركات الأعضاء
أسئلة :
ما الحكمة من توظيف أساليب الشرط ؟
التوجيه والتأثير في المتلقي، ويعبر أسلوب الشرط بأدواته عن التلازم بين جملتين، فكل أداة تربط بين الفعلين ربطا وثيقا في المعنى، وعليه فالفعل الأول شرط وسبب لحصول الفعل الثاني، والفعل الثاني جزاء ونتيجة للفعل الأول.
ما وظيفة الكلام في النمط الحجاجي؟
توجيهية تأثيرية، وهذه الوظيفة تمثل النزعة الإصلاحية وغايتها. وبذلك يبرر أيضا النمط التفسيري والإيعازي.
ما هي دلالات حرف العطف؟
الترتيب والتعقيب، السببية ..
ما وظيفة وظيفة الضمائر؟
من أدوات تماسك النص وانسجامه، تربط بين جمله ومقاطعه، وتشكل بنية لغوية ومعنوية منسجمة.
أذكر مظاهر التجديد :
شكلا:
- القصيدة من الشعر الحر.
- التنويع في القافية.
- عدم الإلتزام بعدد التفعيلات .
مضمونا:
- النزعة الانسانية، التفاؤلية ...... { الرابطة القلمية } .
- الرموز.
- الوحدة العضوية .
- اللغة السهلة والبسيطة ذات البعد الإيحائي .
- الإكثار من الصور البيانية والمحسنات البديعية .
ما هي الوسائل التي استعملها الكاتب لإقناع القارئ بموقفه ؟
استعمال صيغة النداء، النمط الحجاجي، أسلوب المقارنة، المقابلة، التكرار ، استعمال أدوات و حروف التوكيد ، ضرب الأمثلة ، الإتيان بالشواهد ، استعمال المنطق ، محاولة التأثير عاطفيا.
على ماذا ينم تنوع القافية ؟
يدل على مسحة الرومانسيين التجديدية ) أي التخلص من قيود القافية ( ، وتلون القافية يشدها بخيط دقيق يعبر عن تنوع المشاعر والأحاسيس.
أذكر مختلف الروابط اللغوية:
التكرار ، التضاد ، التقابل ، حروف العطف والوصل ... ، وروابط معنوية .
النص يوحي بأن الشاعر ملتزم ، علل .
لأنه عبر عن قضية تهم كل الناس { ذكر القضية } ولا تهمه شخصيا دون غيره من البشر.
ما دلالة استخدام الرموز؟
الإيحاء.
ما دلالة استخدام الفعل الماضي ؟
وصف أو سرد ما مضى .

ما دلالة استخدام الفعل المضارع ؟
الحيوية، الحركة والاستمرارية.
ما دلالات الجمل الفعلية ؟
في الأصل تدل على التجدد في زمن معين توضحه الأفعال الواردة فيها { ماضي، مضارع، أمر } .
ودلالات أخرى تستفاد من السياق وأهمها: الوصف المتحرك، الحيوية والتنقل، حركة السرد القصصي، الوصف المتبدل.
ما موقفك من قول الأديب ؟
القبول أو الرفض .
أذكر أنواع الوصف التي استخدمها الشاعر وما هي وظائفها ؟
من أنواع الوصف:
الوصف الداخلي : إظهار النوازع والميول، والعواطف للشخصيات .
الوصف الخارجي: إعطاء صورة واضحة للقارئ عن المكان والشخصيات والأحداث .
ما دور أساليب التوكيد ؟
ترسيخ المعنى في ذهن المتلقي .
ملاحظات ومفاهيم:
الأنماط:
النمط الانفعالي : يهدف إلى التعبير عن المشاعر تعبيرا انفعاليا مع الموضوع، وأهم خصائصه:
استعمال الجمل الإنشائية بأنواعها، والجمل القصيرة المكثفة المعاني، وسيطرة الوصف الداخلي الوجداني، وبروز الضمائر العائدة للموضوع. مثال: قصيدة إيليا أبو ماضي { أنا } .

النمط الوصفي : تبرز فيه أسماء الذات وأفعلذال الجوارح والحركة، وتبرز الجمل الإسمية والنعوت والظروف المكانية والزمانية ...

النمط الإخباري : مجرد من مؤثر أسلوبي، ولا يتحدث بصيغة المتكلم، ولا يتوجه إلى القارئ بصيغة المخاطب.

الأسلوب الخطابي < تقرير، نصح، نداء، أمر، نهي ... < خبر + إنشاء : الخبر غرضه تقرير الحقائق والإنشاء غرضه النصح والإرشاد ... مثال: نص أخي لميخائيل نعيمة .

الشعر السياسي التحرري : يتميز:
- بطابعه الإنساني < يعكس تطلعات وآمـال يشترك فيها جميع الناس .
- بطابعه الوجداني < غالبا يخاطب القلوب والمشاعر قبل العقول، يؤرخ لأحداث معينة في فترات محددة، فهو مادة توثيقية هامة .

يميز الأدباء حاليا بين :
الشعر السياسي: يتناول شؤون الحكم .
الشعر التحرري : يدعو الشعوب إلى الثورة وكسر قيود الإستعباد .
الشعر الوطني : يمجد الأوطان ويلهج بحبها .
الشعر الملحمي :سرد تاريخي لأحداث البطولة والمغامرة والحروب في إطار حقيقي يتسم بالموضوعية فلا يُسمع فيه صوت الشاعر بل هو صوت الأمة وضميرها في تخليد وتمجيد أبطالها الوطنيين كما تكشف الملاحم عن المعتقدات الدينية والاجتماعية للأمة . مثال: إلياذة هوميروس عند اليونان وإلياذة مفدي زكريا.
الشعر الثوري: يحكي عن معاناة بلد ما مع الاستعمار و مقاومة الشعب له كمعاناة الشعب الفلسطيني التي عبر عنها محمود درويش و غيره.

الفرق بين الكناية عن صفة، عن موصوف، عن نسبة :
الكناية عن صفة: حين يكون المكنى عنه صفة حسنة أو سيئة مثل كثير الرماد كناية عن الكرم و الكرم صفة .
الكناية عن موصوف: حين يكون المكنى عنه من الموصوفات أي شيء يوصف كالسماء و القلم و الشجر ....مثل : الطاعنين مجامع الأضغان و المقصود بمجامع الأضغان القلب و القلب يوصف فهو موصوف و هي كناية عن موصوف.
الكناية عن نسبة: أن ننسب صفة ما لا إلى الموصوف مباشرة بل إلى شيء يتعلق به كظله أو لباسه مثل ، اليمن يتبع ظله .

الصورة الشعرية والموقف الشعري :
الصورة الشعرية لها علاقة بالبيان لكن ليست مرادفة له : الصورة الشعرية تركيب لغوي يُمكّن الشاعر من تصوير معنى عقلي وعاطفي متخيل ليكون المعنى متجليا أمام المتلقي، حتى يتمثله بوضوح ويستمتع بجمالية الصورة التزينية.وتعتمد التجسيد والتشخيص والتجريد والمشابهة ..بمعنى أن الشاعر ينقل لك منظرا أو موقفا في صورة مشكلة من ألوان التجسيد و التشبيه و التشخيص مشحونة بعواطف مختلفة حتى تتمثل أمامك كما لو كنت تراها أو تعيشها.
أما الموقف الشعري فهو رؤية الشاعر لقضايا أمته و مختلف القضايا الأخرى و التعبير عنها أخذا بعين الاعتبار أن الشاعر يملك إحساسا مضاعفا.

[piérre de lumiére]

شكرا جزيلا استاد ربي يحفظك ويخليك لينا