هل استوعبت طرق التدريس وفق مناهج الجيل الثاني ؟

[محمد علي 12]

أخي المعلم أختي المعلمة نحن على بعد أيام معدودات عن انطلاق الموسم الدراسي ............فهل استوعبت طرق التدريس وفق مناهج الجيل الثاني ؟

[mira-s]

انا لم افهم شيء
ناجحة جديدة بالمرحلة الابتدائية و أُسند إليّ قسم السنة الثانية ابتدائي
ما رأيكم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[محمد علي 12]

انا لم افهم شيء
ناجحة جديدة بالمرحلة الابتدائية و أُسند إليّ قسم السنة الثانية ابتدائي
ما رأيكم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اولا : مبروك عليك
ثانيا : لاتخافي مع مرور الوقت والاحتكاك بالزملاء سوف تتضح الرؤية ..........وحدة ...وحدة ..............

[خيرالدين أبو انس]

نفس الشيء ناجح جديد ليس لي اي فكرة عن الجيل الاول فمابالكم بالجيل الثاني واسند الي السنة ثانية
هل من مساعدة

[cheri classe]

انا ناجحة جديدة واسند اليا قسم سنة الثانية و كلفت بادارة المدرسة

[ملاكـ]

الله يوفـــــــــــــــق الجميـــــــــع

[dogs120]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وفقك الله واعانك وجعله في موازين اعمالك الصالحة
جزآك الله خيرآ

[rafika1988]

انا ايضا ادرس السنة الثانية
وجديدة بالقطاع

[mohamedlabastille]

من فضلكم اريد المساعدة

[saracil]

كلنا في نفس الموقف الجيل الثاني جديد علينا لان فيه تغيير جذري لم ندرس من قبل 3 مواد في كتاب واحد فالمعلم الجديد و القديم في نفس الكيس

[محمد علي 12]

من فضلكم اريد المساعدة

قراءة منقولة للجيل الثاني وما يرمي اليه ...علما أخي المعلم أحتي المعلمة أن ألابتدائي له ثلاثة أطوار : الذور الاول :طور الايقاظ ـــ الطور الثاني : طور تعميق التعلّمات الأساسية والطور الثالث : (طور التحكّم في التعلّمات الأساسية واستخدامها)والشرح أدناه ــ شكرا على مروركم ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- تم ربط مناهج الجيل الثاني بالقانون التوجيهي 08/04 أي تستمد محتواها من هذا القانون. و بعبارة أخرى امتثال المناهج المدرسية للقانون التوجيهي للتربية والمرجعية العامة أي إعداد ملامح ومناهج مدرسية منسجمة كليا مع السياسة التربوية والأطر المرجعية
2-. معالجة الثغرات وأوجه القصور التي تم تحديدها في المناهج الحالية.
3- تعزيز المقاربة بالكفاءات كمنهج لإعداد البرامج وتنظيم التَّعلُمات.
طبعا اطلعت على منهاجي الرياضيات للسنة الأولى و الثانية حيث تم تناول غايات تدريس مادة الرياضيات و ملامح تخرج تلميذ الطور الابتدائي ، بالإضافة إلى برنامج المادة في جميع المجالات (الأعداد و الحساب ، الفضاء و الهندسة ، القياس ... )) حسب رأيي ليس هناك تغيير ملحوظ بين ما سبق و الحالي.
أما التغيير الذي لمسته و الذي نتفاءل به خيرا ،يتعلق بمادة اللغة العربية ، حيث و حسب المعلومات الواردة من هناك سيتم اعتماد نصوص ثرية جزائرية تربط التلميذ بعاداته و تقاليده و يتم الاستغناء عن النصوص المذيلة ب (( عن الأنترنت ، من الأدب العالمي و غيرها ....
و مما ورد في نصوص مناهج الجيل الثاني :
اللغة العربية :
لا يمكن النظر إلى اللغة العربية في الجيل الثاني من المناهج الجديدة بمعزل عن النصوص والتشريعات المنظمة للمجتمع بشكل عام وللتربية بالخصوص، ومنه كان لزاما علينا العودة إلى هذه النصوص لتحديد مكانة اللغة فيها .
نظرة الجيل الثاني من المناهج للغة العربية في الابتدائي:
فقرة من المحاور الرئيسة للتعليم الابتدائي:
تمكُّن التلميذ من اللغة العربية هو تمكينه من القراءة والتواصل والتعبير بشكل سليم مشافهة وكتابة، واكتشاف ثقافة أمّته من خلال المنتوج الثقافي والأدبي والفنّي. كما يشكّل هذا التحكّم في الوقت نفسه مجموعة من كفاءات المادّة والكفاءات العرْضِية الأساسية تمكّن التلميذ من مواصلة مساره المدرسي، إذ تتحوّل إلى أداة يُنفّذ بها في غيرها من الموادّ التعليمية.
نظرة مناهج الجيل الثاني للغة العربية في أطوار التعليم الابتدائي
الطور الأول ( طور الإيقاظ ) : إن التحكّم في اللغة العربية من خلال التعبير الشفهي والكتابة والقراءة (هي كفاءة عرْضية أساسية بامتياز) تُنمّى تدريجيا اعتمادا على كلّ المواد الدراسية؛
الطور الثاني (طور تعميق التعلّمات الأساسية): إن تحسين التحكّم في اللغة العربية من خلال التعبير الشفوي و فهم المنطوق والمكتوب، والكتابة، هو تحكّم يشكّل قطبا أساسيا للتعلّمات في هذه المرحلة.
الطور الثالث (طور التحكّم في التعلّمات الأساسية واستخدامها): إنّ تعزيز التعلّمات الأساسية– لا سيما التحكّم في القراءة والكتابة والتعبير الشفوي باللغة العربية،
و معلومات وافية في بقية المواد الأخرى– لَيشكّل الهدف الرئيس في هذه المرحلة.
من المؤكّد أنّ عدم التحكّم في اللغة العربية (التعبير الشفوي والكتابي، وفهم المنطوق والمقروء) ... سيؤثّر لا محالة سلبا على المسار الدراسي للتلميذ.
نتمنى أن لا تكون شعارات رنانة يتغنى بها القائمون على الشؤون التربوية.
و الله الموفق لكل خير.

[محمد علي 12]

نفس الشيء ناجح جديد ليس لي اي فكرة عن الجيل الاول فمابالكم بالجيل الثاني واسند الي السنة ثانية
هل من مساعدة

قراءة منقولة للجيل الثاني وما يرمي اليه ...علما أخي المعلم أحتي المعلمة أن ألابتدائي له ثلاثة أطوار : الذور الاول :طور الايقاظ ـــ الطور الثاني : طور تعميق التعلّمات الأساسية والطور الثالث : (طور التحكّم في التعلّمات الأساسية واستخدامها)والشرح أدناه ــ شكرا على مروركم ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- تم ربط مناهج الجيل الثاني بالقانون التوجيهي 08/04 أي تستمد محتواها من هذا القانون. و بعبارة أخرى امتثال المناهج المدرسية للقانون التوجيهي للتربية والمرجعية العامة أي إعداد ملامح ومناهج مدرسية منسجمة كليا مع السياسة التربوية والأطر المرجعية
2-. معالجة الثغرات وأوجه القصور التي تم تحديدها في المناهج الحالية.
3- تعزيز المقاربة بالكفاءات كمنهج لإعداد البرامج وتنظيم التَّعلُمات.
طبعا اطلعت على منهاجي الرياضيات للسنة الأولى و الثانية حيث تم تناول غايات تدريس مادة الرياضيات و ملامح تخرج تلميذ الطور الابتدائي ، بالإضافة إلى برنامج المادة في جميع المجالات (الأعداد و الحساب ، الفضاء و الهندسة ، القياس ... )) حسب رأيي ليس هناك تغيير ملحوظ بين ما سبق و الحالي.
أما التغيير الذي لمسته و الذي نتفاءل به خيرا ،يتعلق بمادة اللغة العربية ، حيث و حسب المعلومات الواردة من هناك سيتم اعتماد نصوص ثرية جزائرية تربط التلميذ بعاداته و تقاليده و يتم الاستغناء عن النصوص المذيلة ب (( عن الأنترنت ، من الأدب العالمي و غيرها ....
و مما ورد في نصوص مناهج الجيل الثاني :
اللغة العربية :
لا يمكن النظر إلى اللغة العربية في الجيل الثاني من المناهج الجديدة بمعزل عن النصوص والتشريعات المنظمة للمجتمع بشكل عام وللتربية بالخصوص، ومنه كان لزاما علينا العودة إلى هذه النصوص لتحديد مكانة اللغة فيها .
نظرة الجيل الثاني من المناهج للغة العربية في الابتدائي:
فقرة من المحاور الرئيسة للتعليم الابتدائي:
تمكُّن التلميذ من اللغة العربية هو تمكينه من القراءة والتواصل والتعبير بشكل سليم مشافهة وكتابة، واكتشاف ثقافة أمّته من خلال المنتوج الثقافي والأدبي والفنّي. كما يشكّل هذا التحكّم في الوقت نفسه مجموعة من كفاءات المادّة والكفاءات العرْضِية الأساسية تمكّن التلميذ من مواصلة مساره المدرسي، إذ تتحوّل إلى أداة يُنفّذ بها في غيرها من الموادّ التعليمية.
نظرة مناهج الجيل الثاني للغة العربية في أطوار التعليم الابتدائي
الطور الأول ( طور الإيقاظ ) : إن التحكّم في اللغة العربية من خلال التعبير الشفهي والكتابة والقراءة (هي كفاءة عرْضية أساسية بامتياز) تُنمّى تدريجيا اعتمادا على كلّ المواد الدراسية؛
الطور الثاني (طور تعميق التعلّمات الأساسية): إن تحسين التحكّم في اللغة العربية من خلال التعبير الشفوي و فهم المنطوق والمكتوب، والكتابة، هو تحكّم يشكّل قطبا أساسيا للتعلّمات في هذه المرحلة.
الطور الثالث (طور التحكّم في التعلّمات الأساسية واستخدامها): إنّ تعزيز التعلّمات الأساسية– لا سيما التحكّم في القراءة والكتابة والتعبير الشفوي باللغة العربية،
و معلومات وافية في بقية المواد الأخرى– لَيشكّل الهدف الرئيس في هذه المرحلة.
من المؤكّد أنّ عدم التحكّم في اللغة العربية (التعبير الشفوي والكتابي، وفهم المنطوق والمقروء) ... سيؤثّر لا محالة سلبا على المسار الدراسي للتلميذ.
نتمنى أن لا تكون شعارات رنانة يتغنى بها القائمون على الشؤون التربوية.
و الله الموفق لكل خير.

[amina bonoise 23]

انا ايضا للاسف لم افهم شيء انا جديدة في القطاع ليس عندي خبرة ... اريد مساعدة

[قواسمي]

هي طريقة التعليم الاساسي تم نسخها فقط تغير في المصطلحات

[عادل غريب]

صدقوني لم افهم شيء و إن لم يبلغوا الجيل الثاني الخاسر الوحيد هو التلميذ و لا حول و لا قوة إلا بالله