سؤااال اساتذة الخامسة

[hoda zakaria]

اريد أن أسأل عن التمارين الموجود في كتاب الرياضيات
درس الكسور2
التمرين الرابع
يطلب تلوين 6 من 5

هل يعقل هذا؟ اريد اراءكم


هل أصبت في كتابة العدد

اثنان وثلاثون مليون وتسعمائة وواحد وعشرة 3200911

[محمد 1400]

نقول : 5من 6 وليس 6من5 أو 5جزءمن 6 لأن المقام يمثل الكل أما البسط فيمثل الجزء
أما بخصوص الكتابة الحرفية للاعداد فنقول : ثلاثة ملايين ومئتا ألف وتسعمائة وإحدى عشر

[القرارة]

ممكن تكون 6من 5 ادا كانت uهي 5 ف2u تساوي 10.عد لكتاب الرابعة تفهم قصدي

[mokhtar2009]

تلون 5 من 6 5/6 الحل موجود في الدليل التطبقي للمعلم الصفحة 30 طبعة 2007/2008

[mokhtar2009]

العدد 3200911 ثلاثة ملايين و مائتي الف و تسمائة و احدى عشر

[madjid25]

اريد أن أسأل عن التمارين الموجود في كتاب الرياضيات
درس الكسور2
التمرين الرابع
يطلب تلوين 6 من 5

هل يعقل هذا؟ اريد اراءكم


هل أصبت في كتابة العدد

اثنان وثلاثون مليون وتسعمائة وواحد وعشرة 3200911

نعم يمكن تلوين 6 من 5 حيث يكون عدد القطع الملونة اكبر من الوحدة ب قطعة واحدة وهذا ليبين للتلميذ أن الكسر 6على5 من 5على 5

[nadia7000]

نعم تستطيع تلوين 6 من بين 5 ..البسط اكبر من المقام ......فالناتج اكبر من الوحدة اي u.
اما العدد فيقرأ ثلاثة ملايين و مائتا الف و وتسعمائة واحدى عشر.

[wardablida]

الكسر المقم عبارة عن فخ لملاحظة مدى ادراك التلميذ للمطلوب فكانو يمثلون دائما بالمقام يكون أكبر ونأخذ منه حساب معين أما 6 من5 فنكتب لا أستطيع .و هذا تماشيا مع الدرس هذا فقط و لسي في درس اخر .
أما الكتابة الحرفية فعليك الاعتماد على جدول المراتب و حدات .عشرات .مئات. الاف . -عشرات الالاف -مئات الالاف . -مليون . -ع م -.م م . ووفقنا الله جمعا فيما نصبو االيه .

[alrageb]

السلام عليكم
يجب على الإخوة الجد في إضافة الردود ، ومن ليس له دراية فلا داعي لذلك ، طبعا السؤال موجها لأساتذة السنة الجامسة ابتدائي ؟ .
إذا كان هذا هو الجواب ، فلماذا نقول ضعف التحصيل في الرياضيات ؟ فمن المسؤول عن هذا الضعف ؟
الجواب واضح الأستاذ .
فرحمة بتلاميذنا ، جزاكم الله خيرا . حضروا دروسكم وأعدوا العدة . " إذا عمل أحدكم عملا ،فل يتقنه " .
لقد أصبح الأمر صعبا وأصبحنا نستحي أننا أساتذة " فاقد الشيء لا يعطيه " .

[cheikh214]

ترسم شريط به 20جزء وتقسمه خمسة خمسة ثم تلون حسب الكسور 3/5تم6/5ثم4/5