محمد عصام خليل
2015-09-26, 17:32
***تعريف التقويم والقياس والعلاقة بينهما واهداف التقويم وخصائصة وانواع التقويم ومجالاتة*****
بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدللة والصلاة ة والسلام على اشرف المرسلين , سيدنا محمد وعلى الة وصحبة أجمعين ,,,,,,,, اما بعد
سوف اتناول الحديث حول تعريف التقويم والقياس لغة واصطلاحا , والعلاقة بينهما , واهداف التقويم وخصائصة وانواع التقويم ومجالاته.
تعريف التقويم والقياس:
يذكر أحيانا اصطلاح " التقويم " مرتبطا مع اصطلاح " القياس " حتى يكاد يتبادر إلى ذهن السامع أنهما مترادفان ، أو أنهما يؤديان إلى مفهوم معنوي واحد ، مع أن بينهما فرقا واضحا .
القياس لغة: من قاس بمعنى قدرّ نقول قاس الشيء بغيره أو على غيرة أي قدّره على مثاله.
تعريف القياس علمي" عرفه وبستر " بانه التحقق بالتجربة أو الاختبار من الدرجة أو الكمية بوساطة أداة قياس عيارية, فالقياس عملية نصف بها الاشياء وصفاً كمياً" .
اذا القياس فهو وسيلة من وسائل التقويم ، وهو يعني مجموعة مرتبة من المثيرات أعدت لتقيس بطريقة كمية ، أو بطريقة كيفية بعض العمليات العقلية ، أو السمات ، أو الخصائص النفسية ، والمثيرات قد تكون أسئلة شفوية أو تحريرية مكتوبة وقد تكون سلسلة من الأعداد ، أو بعض الأشكال الهندسية وهذه كلها مثيرات تؤثر في الفرد وتستثير استجاباته ، وهذا يعني أن للقياس درجات ، أو أنواعا كثيرة ، ومن الصعب على الباحث أن يضع لهذا المصطلح تعريفا شاملا مفصلا يحظى بقبول أكبر عدد من الآخرين ، غير أن التقويم أوسع وأعمق من مجرد تقويم التلميذ ، أو نموه خلال التعليم ،فهذا النوع من التقويم يعرف بالتقويم المصغر ، وما هو إلا واحد من منظومة التقويم الكبيرة التي تبدأ ، أو تنتهي من الموقف التعليمي داخل الحجرة الدراسة ، أو خارجها على المستوى الإجرائي وتنتهي أو تبدأ بتقدم ، أو نمو النظام التعليمي كله من أجل تحقيق الأهداف القومية ، والتنموية في المجتمع الذي ينتمي إليه ، وهذا ما يعرف بالتقويم المبكر
التقويم لغة : من قوم أي صحح وازال العوج وقوم السلعة بمعنى سعرها.
تعريف التقويم علمي : عرفة بلوم التقييم بانة اصدار احكام لغرض ما على قيمة الافكار , الاعمال , الحلول وأنه يتضمن استخدام المحكات والمستويات والمعايير لتقديم مدى كفاية الاشياء دقتها وفاعليتها.
يمكن تعريفه ايضا بأنه : تحديد التقدم الذي يحرزه التلاميذ نحو تحقيق أهداف التعليم . وبهذا التعريف يرتكز على محورين أساسين هما : أن الخطوة الجوهرية في عملية التقويم هي تعيين الأهداف الجوهرية . و أي برنامج للتقويم يتضمن استخدام إجراءات كثيرة .
العلاقة بين التقويم والقياس
أولاً : القياس سابق للتقييم وأساس له.
ثانياً: التقييم أوسع من القياس بكثير :
فالقياس يتم باستعمال اختبار واحد فقط أما التقييم فيلجأ إلى أساليب مثل السجلات وادوات اخرى القصصية ،الاستجواب ،قوائم التقدير ،السجل التراكمي آراء المدرسين القياس بكثير فالقياس يتم باستعمال اختبار واحد فقط أما التقييم
اهداف وظائف التقويم :
يتناول ” القياس والتقويم” عدداً كبيراً من الظواهر التربوية والنفسية والاجتماعية، منها، على سبيل المثال: قياس التحصيل الدراسي، والقدرات العقلية للفرد كالتجريد والاستدلال وتكوين المفاهيم.
ويمكن تلخيص بعض اهداف التقويم في الاتي:
- وضع درجات للطلاب ومن ثم الحكم على مدى كفايتها لترفيع او ترسيب الطلبة بموجبها , وارسال تقارير للاهل يبن المستوى التحصيلي للطالب.
- اكتشاف مايتعرضة الطالب من مشاكل ومعوقات وعقبات التي تواجة الطالب وذلك من خلال الاختبارات التشخيصية.اي اكتشاف الحالات المرضية عند الطلاب في النواحي النفسية ، ومحاولة علاجها عن طريق الإرشاد النفسي ، والتوجيه ، وكذلك اكتشاف حالات التخلف الدراسي وصعوبات التعلم ، ومعالجتها في حينها
- معرفة قدرة الطالب على التعلم.
- امكانية الادارة تقييم المعلمين. ومن ثم وضع يد المعلم على نتائج عمله ، ونشاطه بحيث يستطيع أن يدعمها ، أو يغير فيهما نحو الأفضل سواء في طريق التدريس ، أو أساليب التعامل مع الطلاب .
- يمكن للادارة توزيع الطلاب على مختلف انواع الدراسات والتخصص المناسبة لقدراتهم وقابليتهم.
- التقويم الذاتي للمدرسة " التعرف على مواطن القوة ونقاط الضعف بالمدرسة ويمكن التحسين والتطوير من خلالة. يساعد التقويم الإداريين على اتخاذ القرارات اللازمة لتصحيح مسار إدارتهم ، وكذلك اتخاذ القرارات الخاصة بالعالمين معهم فيها سواء بترقيتهم ، أو بمجازاتهم .
- معاونة البيئة المنزلية للطلاب على فهم ما يجري في البيئة المدرسية طلبا للتعاون بين المدرسة ، والبيت لتحسين وتطوير نتائج الطالب العلمية.
- يساعد التقويم على تطوير المناهج ، بحيث تلاحق التقدم العلمي والتربوي المعاصر .
- يزيد التقويم من دافعية التعلم عند الطلاب حيث يبذلون جهودا مضاعفة قرب الاختبارات فقط .
- يساعد التقويم المشرفين التربويين على معرفة مدى نجاح المعلمين في أداء رسالتهم ومدى كفايتهم في أدائها
بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدللة والصلاة ة والسلام على اشرف المرسلين , سيدنا محمد وعلى الة وصحبة أجمعين ,,,,,,,, اما بعد
سوف اتناول الحديث حول تعريف التقويم والقياس لغة واصطلاحا , والعلاقة بينهما , واهداف التقويم وخصائصة وانواع التقويم ومجالاته.
تعريف التقويم والقياس:
يذكر أحيانا اصطلاح " التقويم " مرتبطا مع اصطلاح " القياس " حتى يكاد يتبادر إلى ذهن السامع أنهما مترادفان ، أو أنهما يؤديان إلى مفهوم معنوي واحد ، مع أن بينهما فرقا واضحا .
القياس لغة: من قاس بمعنى قدرّ نقول قاس الشيء بغيره أو على غيرة أي قدّره على مثاله.
تعريف القياس علمي" عرفه وبستر " بانه التحقق بالتجربة أو الاختبار من الدرجة أو الكمية بوساطة أداة قياس عيارية, فالقياس عملية نصف بها الاشياء وصفاً كمياً" .
اذا القياس فهو وسيلة من وسائل التقويم ، وهو يعني مجموعة مرتبة من المثيرات أعدت لتقيس بطريقة كمية ، أو بطريقة كيفية بعض العمليات العقلية ، أو السمات ، أو الخصائص النفسية ، والمثيرات قد تكون أسئلة شفوية أو تحريرية مكتوبة وقد تكون سلسلة من الأعداد ، أو بعض الأشكال الهندسية وهذه كلها مثيرات تؤثر في الفرد وتستثير استجاباته ، وهذا يعني أن للقياس درجات ، أو أنواعا كثيرة ، ومن الصعب على الباحث أن يضع لهذا المصطلح تعريفا شاملا مفصلا يحظى بقبول أكبر عدد من الآخرين ، غير أن التقويم أوسع وأعمق من مجرد تقويم التلميذ ، أو نموه خلال التعليم ،فهذا النوع من التقويم يعرف بالتقويم المصغر ، وما هو إلا واحد من منظومة التقويم الكبيرة التي تبدأ ، أو تنتهي من الموقف التعليمي داخل الحجرة الدراسة ، أو خارجها على المستوى الإجرائي وتنتهي أو تبدأ بتقدم ، أو نمو النظام التعليمي كله من أجل تحقيق الأهداف القومية ، والتنموية في المجتمع الذي ينتمي إليه ، وهذا ما يعرف بالتقويم المبكر
التقويم لغة : من قوم أي صحح وازال العوج وقوم السلعة بمعنى سعرها.
تعريف التقويم علمي : عرفة بلوم التقييم بانة اصدار احكام لغرض ما على قيمة الافكار , الاعمال , الحلول وأنه يتضمن استخدام المحكات والمستويات والمعايير لتقديم مدى كفاية الاشياء دقتها وفاعليتها.
يمكن تعريفه ايضا بأنه : تحديد التقدم الذي يحرزه التلاميذ نحو تحقيق أهداف التعليم . وبهذا التعريف يرتكز على محورين أساسين هما : أن الخطوة الجوهرية في عملية التقويم هي تعيين الأهداف الجوهرية . و أي برنامج للتقويم يتضمن استخدام إجراءات كثيرة .
العلاقة بين التقويم والقياس
أولاً : القياس سابق للتقييم وأساس له.
ثانياً: التقييم أوسع من القياس بكثير :
فالقياس يتم باستعمال اختبار واحد فقط أما التقييم فيلجأ إلى أساليب مثل السجلات وادوات اخرى القصصية ،الاستجواب ،قوائم التقدير ،السجل التراكمي آراء المدرسين القياس بكثير فالقياس يتم باستعمال اختبار واحد فقط أما التقييم
اهداف وظائف التقويم :
يتناول ” القياس والتقويم” عدداً كبيراً من الظواهر التربوية والنفسية والاجتماعية، منها، على سبيل المثال: قياس التحصيل الدراسي، والقدرات العقلية للفرد كالتجريد والاستدلال وتكوين المفاهيم.
ويمكن تلخيص بعض اهداف التقويم في الاتي:
- وضع درجات للطلاب ومن ثم الحكم على مدى كفايتها لترفيع او ترسيب الطلبة بموجبها , وارسال تقارير للاهل يبن المستوى التحصيلي للطالب.
- اكتشاف مايتعرضة الطالب من مشاكل ومعوقات وعقبات التي تواجة الطالب وذلك من خلال الاختبارات التشخيصية.اي اكتشاف الحالات المرضية عند الطلاب في النواحي النفسية ، ومحاولة علاجها عن طريق الإرشاد النفسي ، والتوجيه ، وكذلك اكتشاف حالات التخلف الدراسي وصعوبات التعلم ، ومعالجتها في حينها
- معرفة قدرة الطالب على التعلم.
- امكانية الادارة تقييم المعلمين. ومن ثم وضع يد المعلم على نتائج عمله ، ونشاطه بحيث يستطيع أن يدعمها ، أو يغير فيهما نحو الأفضل سواء في طريق التدريس ، أو أساليب التعامل مع الطلاب .
- يمكن للادارة توزيع الطلاب على مختلف انواع الدراسات والتخصص المناسبة لقدراتهم وقابليتهم.
- التقويم الذاتي للمدرسة " التعرف على مواطن القوة ونقاط الضعف بالمدرسة ويمكن التحسين والتطوير من خلالة. يساعد التقويم الإداريين على اتخاذ القرارات اللازمة لتصحيح مسار إدارتهم ، وكذلك اتخاذ القرارات الخاصة بالعالمين معهم فيها سواء بترقيتهم ، أو بمجازاتهم .
- معاونة البيئة المنزلية للطلاب على فهم ما يجري في البيئة المدرسية طلبا للتعاون بين المدرسة ، والبيت لتحسين وتطوير نتائج الطالب العلمية.
- يساعد التقويم على تطوير المناهج ، بحيث تلاحق التقدم العلمي والتربوي المعاصر .
- يزيد التقويم من دافعية التعلم عند الطلاب حيث يبذلون جهودا مضاعفة قرب الاختبارات فقط .
- يساعد التقويم المشرفين التربويين على معرفة مدى نجاح المعلمين في أداء رسالتهم ومدى كفايتهم في أدائها