مذكرات وحدة في الريف

[mouna sek]

من فضلكم اريد مذكرات" في الحقل " تحضيرا لندوة داخلية ساقدمها في الاسبوع المقبل ان شاء الله ساعدوني من فضلكم و خاصة ان الندوة ستكون حول حصة التعبير الشفوي

[mouna sek]

لا احد من اساتذة منتدى الجلفة يملك مذكرة التعبير الشفوي لهذه الوحدة؟!!!!!

[عماد الدين 14]

ياأخت منى أنت تريدين مذكرات لوحدة في الريف أم في الحقل

[abdella69]

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الثلاثــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( أداء و شرح )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ نص و يأتي بقرائن لغوية و غير لغوية لشرح الكلمات الجديدة.
الوسائل : كتاب القراءة ص 98 . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - ماذا هي الأشياء التي رأينها في المدينة في النص السابق؟
- هل توجد أيضا في الريف ؟ اذاً ماذا نجد في الريف و لا نجده في المدينة ؟ - يلاحظ و يجيب عن الأسئلة المقترحة.



بناء التعلمات
- قراءة نموذجية من طرف المعلم . يليها قراءات فردية ( فقرة. فقرة ) .
وتتخللها دراسة معنى النص بواسطة أسئلة.
- تقديم و شرح الكلمات الغامضة و الجديدة من خلال السياق. ( كتاب القراءة - أشرح ) .
- و الكلمات التي يجدها المتعلم غامضة . ( متفرقة - المراعي - ألاحق )
- أن يقرأ النص و يدرس المعنى على ضوء أسئلة المعلم.
مرحلة الإستثمار - مطالبة المتعلم بإدخال الكلمات الجديدة في جمل مفيدة.
- قراءة ختامية للنص. - يؤلف جملا تحتوي على الكلمات الجديدة.

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : تعبير شفوي و تواصل
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يعبر المتعلم عن المرئي مستأنسا بالرصيد اللغوي للمقروء
الوسائل: الصور . كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - دعوة المتعلم لفتح الكتاب .
- كيف هو الريف ؟
- لما يذهب الناس اليها ؟ - يلاحظ و يعبر المتعلم عن ما يشاهده في الصورة.


بناء التعلمات - توجيه المتعلم إلى التعبير انطلاقا من المشهد:
- أين هذه البنت ؟ أذكر ما تراه في الصورة ؟- لما هي تجري ؟ كيف تبدو المنازل في الصورة ؟
- ماهذه الحيوانات ؟ - أين هي ؟ – كيف يبدوا العشب ؟- هل تجد ازدحام في الريف ؟
- اذا فيما يختلف الربف عن المدينة ؟
* الأشارة الى الصيغ المقررة التشبيه ( كأن، مثل ) دون التركز عليها
- مثل من أحبت البنت أن تخرج الماء بالدلو ؟ ( مثل القرويين )
- كيف كانت الأعشاب الخضراء ؟ أين نجد ذلك في النص ( تغطي الأرض كأنها بساط )
- يسجل المعلم أحوبة الأسئلة على السبورة و يطلب قراءتها
- يعبر المتعلم عن الصور مجيبا عن الأسئلة

مرحلة الإستثمار - قراءة ختامية للنص. - قراءة ختامية

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أستخرج و أستعمل )
الموضوع : التشبيه: ( كأن، مثل )
مؤشر الكفاءة : أن يتعرف المتعلم على التشبيه ( كأن، مثل ) ويوظفه.
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - يقدم المعلم أمثلة : - لون معطفك مثل لون معطفي - الثلج كأنه قطن يتساقط من السماء
- المطالبة بجمل مستعملا التشبيه ( كأن، مثل )
التمهيد للصيغة المقصودة


بناء التعلمات - أستخرج و أستعمل : يسأل المعلم للتوصل الى الجملتين
- كيف شبهت ابنت الأعشاب الخضراء ماذا قالت ؟ ( الأعشاب خضراء كأنها بساط جميل )
– كانت البنت تجري مثل من ؟ ( كانت البنت تجري مثل المجنونة )
- تلوين التشبيه :( كأن، مثل ) بلون مغاير
– تقديم أمثلة من طرف المعلم وكتابتها ( موجودة في الكتاب ص 98)
- المطالبة بأمثلة تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )
أن يتعرف على التشبيه (كأن، مثل) ويوظفه
مرحلة الإستثمار - انجاز التمرين1 ص 82 أضع ( مثل ) أو ( كأن ) في الفراغ المناسب
- يمر المعلم بين الصفوف يراقب و يشجع ويحصي الاخطاء
– التصحيح الجماعي على السبورة . أن يوظف الصيغ من خلال انجاز المطلوب

-4-


المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الاربعــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( اداء و أجيب )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ النص و يستعمل كلمات دالة على الفهم..
الوسائل : كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - المطالبة بفتح الكتاب ص 98
- أذكر ما شاهدته البنت في الريف ؟
- أن يجيب مستأنسا.
بالنص المقروء


بناء التعلمات - قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني .
يليها قراءات فردية من طرف المتعلمين ( فقرة. فقرة ) .
* أدرس معنى النص : ( أجيب )
- ماذا يقول الأب عن الريف؟ - الى ماذا تشوقت البنت ؟
- كيف وجدت الريف ؟ - ماذا فعلت في الريف ؟
- لماذا كانت الأم تمنعها من اخراج الماء من البئر؟
-أن يعبر عن فهمه
للمقروء من خلل
الإجابة عن الأسئلة

مرحلة الإستثمار
- قراءة ختامية للنص - أن يقرا قراة ختامية
سليمة

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : تعبير شفوي و تواصل
الموضوع : التشبيه: ( كأن، مثل )
مؤشر الكفاءة : أن يتعرف المتعلم على التشبيه: ( كأن، مثل ) ويوظفه
الوسائل: الصور . كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - دعوة المتعلم لفتح الكتاب .
- المطالبة بأمثلة تتضمن النفي:( ما، لا)
- كتابتها بعضها على السبورة و تلوين (ما، لا ) - أن يستعمل الصيغة المقصودة



بناء التعلمات
- المطالبة أجب مستعملا (ما، لا )
- محفظتي .... محفظة أخي . – يسير القطار ....... الأفعى .
- تنير الشمس .......مصباح – السكر حلوا ........ العسل
- الحقول خضراء ......بساط أخضر - سيارة معلمي ..........سيارة أبي
- أن يتعرف على الصيغة المقصودة و يوضفها

مرحلة الإستثمار
- المطالبة بأمثلة تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )– كتابة أحسنها على السبورة - أن يوظف الصيغ من خلال انجاز المطلوب

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أقرأو أميز )
الموضوع : أحسن خطي
مؤشر الكفاءة : أن يكتب الجملة كتابة صحيحة بخط واضح.
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - فتح الكتاب ص 98 - كيف كانت الحديقة في المراعي ؟
- " الأغنام منتشرة افي المراعي "
- المطالبة بكتابتها على الألواح و قراءتها .
تهيئة المتعلم


بناء التعلمات
- أحسن خطي : " الأغنام منتشرة في المراعي "
يكتب الجملة المراد محاكاتها على السبورة بخط واضح حسب النموذج .
ــ يبين للتلميذ نقطة البداية في كل شكل ويوضح له اتجاه الحركة ضمن مسار الخط وتعرجاته



أن يتعرف على قواعد كتابة الجملة ويحترمها
مرحلة الإستثمار - انجاز التمرين 2 ص 82
- اكتب : أكتب الجملة الموجودة في الكتاب – " الأغنام منتشرة في المراعي ".
ــ يتجول المعلم بين الصفوف ، يصحح الوضعيات وينهى عن العادات السيئة ويساعد العاجزين
- يراقب المعلم الكتابة يختار أحسنها يشجعه تحفيزا للأخرين أن يكتب الجملة المقصودة متبعا
التعليمات
-5-



المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الاربعــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( أداء )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ النص قراءة سليمة و مسترسلة .
الوسائل : كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - أين قضت البنت عطلتها؟ - ماذا فعلت في الريف؟
- كيف وجدت الريف؟
- أن يعبر من خلال
النص المقرؤء



بناء التعلمات
- قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني .
يليها قراءات فردية ( فقرة. فقرة ) تقديم المتمكنين على المتعثرين
- تعليل الجزؤ المقروء ( أقل من فقرة ) و كلما تحسن ادائهم زاد الجزء المقروء .

- أن يقرأ قراءة مسترسلة

مرحلة الإستثمار - أذكر كل ما شاهدته البنت في الريف؟
- قراءة ختامية للنص . - أن يقرأ فقرة معينة
قراءة سليمة .



المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أقرأو أميز )
الموضوع : أحسن خطي
مؤشر الكفاءة : أن يتمكن من كتابة الجملة وفق قواعد خط النسخ .
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - فتح الكتاب ص 94
- استخرج من النص جمل تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )
أن يستخرج الجملة


بناء التعلمات
-استخراج الجملة:
- كَانَتْ الأعشابُ خَضْرَاءُ تَغَطِّي الأرْضَ كَأَنَّهَا بساطُ جَمِيلٌ .
- يكتب الجملة المراد محاكاتها على السبورة بخط واضح حسب النموذج .
ــ يبين للتلميذ نقطة البداية في كل شكل ويوضح له اتجاه الحركة ضمن مسار الخط وتعرجاته


أن يتعرف غلى قواعد كتابة الجملة ويحترمها
مرحلة الإستثمار - انجاز : على كراس القسم
- يتجول المتعلم بين الصفوف لتهيئتهم ( الجلسة. مسك القلم . جهة الكتابة ...)
- يشجع المتعلمين و يرصد الصعوبات .
- يختار أحسنهما يشجعه تحفيزا للأخرين .
أن يكتب الجملة المقصودة وفق متبعا
التعليمات

[عماد الدين 14]

خي عبد الله شكرا لك، كما أني أنا أيضا حضرت لها في عجالة مذكرة وحدة في الحقل أرجو أن تستفيد منها
وهذا هو رابطها

http://www.foxpic.com/Ch2WkePi

[mouna sek]

خي عبد الله شكرا لك، كما أني أنا أيضا حضرت لها في عجالة مذكرة وحدة في الحقل أرجو أن تستفيد منها
وهذا هو رابطها

http://www.foxpic.com/ch2wkepi


بارك الله فيك اخي عماد الدين انا اخطات فقط في العنوان وحاولته تصحيحه لكن لم ينجح الامر
انا اريد مذكرة التعبير الشفوي في الحقل
اشكرك اخي على مساعدتك لي وجعله الله في ميزان حسناتك
لكن من فضلك اخي الرابط لا يعمل

[mouna sek]

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الثلاثــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( أداء و شرح )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ نص و يأتي بقرائن لغوية و غير لغوية لشرح الكلمات الجديدة.
الوسائل : كتاب القراءة ص 98 . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - ماذا هي الأشياء التي رأينها في المدينة في النص السابق؟
- هل توجد أيضا في الريف ؟ اذاً ماذا نجد في الريف و لا نجده في المدينة ؟ - يلاحظ و يجيب عن الأسئلة المقترحة.



بناء التعلمات
- قراءة نموذجية من طرف المعلم . يليها قراءات فردية ( فقرة. فقرة ) .
وتتخللها دراسة معنى النص بواسطة أسئلة.
- تقديم و شرح الكلمات الغامضة و الجديدة من خلال السياق. ( كتاب القراءة - أشرح ) .
- و الكلمات التي يجدها المتعلم غامضة . ( متفرقة - المراعي - ألاحق )
- أن يقرأ النص و يدرس المعنى على ضوء أسئلة المعلم.
مرحلة الإستثمار - مطالبة المتعلم بإدخال الكلمات الجديدة في جمل مفيدة.
- قراءة ختامية للنص. - يؤلف جملا تحتوي على الكلمات الجديدة.

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : تعبير شفوي و تواصل
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يعبر المتعلم عن المرئي مستأنسا بالرصيد اللغوي للمقروء
الوسائل: الصور . كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - دعوة المتعلم لفتح الكتاب .
- كيف هو الريف ؟
- لما يذهب الناس اليها ؟ - يلاحظ و يعبر المتعلم عن ما يشاهده في الصورة.


بناء التعلمات - توجيه المتعلم إلى التعبير انطلاقا من المشهد:
- أين هذه البنت ؟ أذكر ما تراه في الصورة ؟- لما هي تجري ؟ كيف تبدو المنازل في الصورة ؟
- ماهذه الحيوانات ؟ - أين هي ؟ – كيف يبدوا العشب ؟- هل تجد ازدحام في الريف ؟
- اذا فيما يختلف الربف عن المدينة ؟
* الأشارة الى الصيغ المقررة التشبيه ( كأن، مثل ) دون التركز عليها
- مثل من أحبت البنت أن تخرج الماء بالدلو ؟ ( مثل القرويين )
- كيف كانت الأعشاب الخضراء ؟ أين نجد ذلك في النص ( تغطي الأرض كأنها بساط )
- يسجل المعلم أحوبة الأسئلة على السبورة و يطلب قراءتها
- يعبر المتعلم عن الصور مجيبا عن الأسئلة

مرحلة الإستثمار - قراءة ختامية للنص. - قراءة ختامية

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أستخرج و أستعمل )
الموضوع : التشبيه: ( كأن، مثل )
مؤشر الكفاءة : أن يتعرف المتعلم على التشبيه ( كأن، مثل ) ويوظفه.
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - يقدم المعلم أمثلة : - لون معطفك مثل لون معطفي - الثلج كأنه قطن يتساقط من السماء
- المطالبة بجمل مستعملا التشبيه ( كأن، مثل )
التمهيد للصيغة المقصودة


بناء التعلمات - أستخرج و أستعمل : يسأل المعلم للتوصل الى الجملتين
- كيف شبهت ابنت الأعشاب الخضراء ماذا قالت ؟ ( الأعشاب خضراء كأنها بساط جميل )
– كانت البنت تجري مثل من ؟ ( كانت البنت تجري مثل المجنونة )
- تلوين التشبيه :( كأن، مثل ) بلون مغاير
– تقديم أمثلة من طرف المعلم وكتابتها ( موجودة في الكتاب ص 98)
- المطالبة بأمثلة تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )
أن يتعرف على التشبيه (كأن، مثل) ويوظفه
مرحلة الإستثمار - انجاز التمرين1 ص 82 أضع ( مثل ) أو ( كأن ) في الفراغ المناسب
- يمر المعلم بين الصفوف يراقب و يشجع ويحصي الاخطاء
– التصحيح الجماعي على السبورة . أن يوظف الصيغ من خلال انجاز المطلوب

-4-


المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الاربعــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( اداء و أجيب )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ النص و يستعمل كلمات دالة على الفهم..
الوسائل : كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - المطالبة بفتح الكتاب ص 98
- أذكر ما شاهدته البنت في الريف ؟
- أن يجيب مستأنسا.
بالنص المقروء


بناء التعلمات - قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني .
يليها قراءات فردية من طرف المتعلمين ( فقرة. فقرة ) .
* أدرس معنى النص : ( أجيب )
- ماذا يقول الأب عن الريف؟ - الى ماذا تشوقت البنت ؟
- كيف وجدت الريف ؟ - ماذا فعلت في الريف ؟
- لماذا كانت الأم تمنعها من اخراج الماء من البئر؟
-أن يعبر عن فهمه
للمقروء من خلل
الإجابة عن الأسئلة

مرحلة الإستثمار
- قراءة ختامية للنص - أن يقرا قراة ختامية
سليمة

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : تعبير شفوي و تواصل
الموضوع : التشبيه: ( كأن، مثل )
مؤشر الكفاءة : أن يتعرف المتعلم على التشبيه: ( كأن، مثل ) ويوظفه
الوسائل: الصور . كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - دعوة المتعلم لفتح الكتاب .
- المطالبة بأمثلة تتضمن النفي:( ما، لا)
- كتابتها بعضها على السبورة و تلوين (ما، لا ) - أن يستعمل الصيغة المقصودة



بناء التعلمات
- المطالبة أجب مستعملا (ما، لا )
- محفظتي .... محفظة أخي . – يسير القطار ....... الأفعى .
- تنير الشمس .......مصباح – السكر حلوا ........ العسل
- الحقول خضراء ......بساط أخضر - سيارة معلمي ..........سيارة أبي
- أن يتعرف على الصيغة المقصودة و يوضفها

مرحلة الإستثمار
- المطالبة بأمثلة تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )– كتابة أحسنها على السبورة - أن يوظف الصيغ من خلال انجاز المطلوب

المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أقرأو أميز )
الموضوع : أحسن خطي
مؤشر الكفاءة : أن يكتب الجملة كتابة صحيحة بخط واضح.
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - فتح الكتاب ص 98 - كيف كانت الحديقة في المراعي ؟
- " الأغنام منتشرة افي المراعي "
- المطالبة بكتابتها على الألواح و قراءتها .
تهيئة المتعلم


بناء التعلمات
- أحسن خطي : " الأغنام منتشرة في المراعي "
يكتب الجملة المراد محاكاتها على السبورة بخط واضح حسب النموذج .
ــ يبين للتلميذ نقطة البداية في كل شكل ويوضح له اتجاه الحركة ضمن مسار الخط وتعرجاته



أن يتعرف على قواعد كتابة الجملة ويحترمها
مرحلة الإستثمار - انجاز التمرين 2 ص 82
- اكتب : أكتب الجملة الموجودة في الكتاب – " الأغنام منتشرة في المراعي ".
ــ يتجول المعلم بين الصفوف ، يصحح الوضعيات وينهى عن العادات السيئة ويساعد العاجزين
- يراقب المعلم الكتابة يختار أحسنها يشجعه تحفيزا للأخرين أن يكتب الجملة المقصودة متبعا
التعليمات
-5-



المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف الاربعــــــــــاء المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : قراءة ( أداء )
الموضوع : الريف
مؤشر الكفاءة : أن يقرأ النص قراءة سليمة و مسترسلة .
الوسائل : كتاب القراءة . السبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - أين قضت البنت عطلتها؟ - ماذا فعلت في الريف؟
- كيف وجدت الريف؟
- أن يعبر من خلال
النص المقرؤء



بناء التعلمات
- قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني .
يليها قراءات فردية ( فقرة. فقرة ) تقديم المتمكنين على المتعثرين
- تعليل الجزؤ المقروء ( أقل من فقرة ) و كلما تحسن ادائهم زاد الجزء المقروء .

- أن يقرأ قراءة مسترسلة

مرحلة الإستثمار - أذكر كل ما شاهدته البنت في الريف؟
- قراءة ختامية للنص . - أن يقرأ فقرة معينة
قراءة سليمة .



المجال : الْمَدِينَةُ و الرِّيف المستوى : السنة الثانية ابتدائي
الوحدة : الريف
النشاط : كتابة ( أقرأو أميز )
الموضوع : أحسن خطي
مؤشر الكفاءة : أن يتمكن من كتابة الجملة وفق قواعد خط النسخ .
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء

وضعية الإنطلاق - فتح الكتاب ص 94
- استخرج من النص جمل تتضمن التشبيه: ( كأن، مثل )
أن يستخرج الجملة


بناء التعلمات
-استخراج الجملة:
- كَانَتْ الأعشابُ خَضْرَاءُ تَغَطِّي الأرْضَ كَأَنَّهَا بساطُ جَمِيلٌ .
- يكتب الجملة المراد محاكاتها على السبورة بخط واضح حسب النموذج .
ــ يبين للتلميذ نقطة البداية في كل شكل ويوضح له اتجاه الحركة ضمن مسار الخط وتعرجاته


أن يتعرف غلى قواعد كتابة الجملة ويحترمها
مرحلة الإستثمار - انجاز : على كراس القسم
- يتجول المتعلم بين الصفوف لتهيئتهم ( الجلسة. مسك القلم . جهة الكتابة ...)
- يشجع المتعلمين و يرصد الصعوبات .
- يختار أحسنهما يشجعه تحفيزا للأخرين .
أن يكتب الجملة المقصودة وفق متبعا
التعليمات

بارك الله فيك اخي عبد الله اشكرك على تعاونك واهتمامك
لكن هل لديك مذكرة التعبير الشفوي لوحدة في الحقل وشكرا مسبقا

[mouna sek]

:mh31: انا في انتظار تفاعلكم واجاباتكم