يا أصحاب الخبرة ساعوني من فضلكم

[المقري2013]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
سأقدم ندوة الأسبوع القادم للسنة الثالثة ابتدائي في نشاط الرياضيات عنوان الدرس الكتل
وجهوني من فضلكم كيف و ماذا أقدم في وضعية الانطلاق و بناء التعلمات والاستثمار؟
وإذا استنصحك فانصحه

[aliadl]

الموضوع : الكتل ( قياس كتل واستعمال وحدات )
المـــــــدة :
المجال : نشاط البناء والتطبيق
الوسيلة : .. كتاب التلميذ – اللوحة – الأدوات .......إلخ
رقــــم : ( الدرس 46 من كتاب التلميذ )
الحصة : ( 1 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على :التعرف على : الغرام ـ الكيلوغرام ـ حساب وتحويل كتل
مؤشر الكفاءة : يستعمل وحدتي الغرام والكيلوغرام + - يقرأ كتلا

المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
التمهيـــــــد
ـ جداء عـد د ين أحدهما 10 ـ 100 ـ 1000
ـ عند ضرب عدد في 10 ـ 100 ـ 1000 نضيف للناتج عدد الأصفار أحسبوا ( 45*10) ( 258*100 )
( 54* 1000) ( 21*100) .....
ـ بطريقة سريعة يضيف المتعلم عدد الأصفار المناسب و يجيب
بناء التعلم
1 ـ البحث و الإكتشاف




ـ لاحظوا البرتقال و الميزان ثم تستنطق الصورة و دلالاتها
ـ أكتبوا وزن البرتقال بطريقتين مختلفتين
وزن محمود نفس كمية البرتقال
أضع المعايير المناسبة على كفة الميزان ـ يتعرف المتعلم على الغرام و الكيلوغرام

2 ـ التفكير و الإنجاز


ـ أمامك 3 أكياس
ـ فول = 4كغ و 50غ
ـ حمص = 650غ
ـ عدس = 6كغ و 150غ
ماهي الكتلة الإجمالية للحبوب ؟
احسب الفرق بين كتلتي العدس و الفول
احسب الفرق بين الفول و الحمص
احسب الفرق بين العدس و الحمص ـ يحسب و يحول كتل و يجري عمليات طرح
استثمار المكتسبات تمرين بسيط ص (109 ) يبرز المعلم التمرين ص( 109 )
مـاذا تشاهــد ؟
يشرح المعلم طريقة العمل ثم يدعوهم للعمل الفردي يعبر المتعلم عن المشهد
- يقـــوم التلميــذ بتصحيح التمرين

[aliadl]

الموضوع : الكتل ( قياس كتل واستعمال وحدات )
المـــــــدة :
الوسيلة : كتاب التلميذ , السبورة, الأقلام , الألوان .
رقــــم : ( الدرس 46 من كتاب التلميذ )
الحصة : ( 2 )
الكفاءة المستهدفة : القدرة على :التعرف على : الغرام ـ الكيلوغرام ـ حساب وتحويل كتل
مؤشر الكفاءة : يوظف مكتسبات قبلية في حل المشكلات


المراحل الأهداف الوسيطية الوضعية التعليمية والتعلمية مؤشر الكفاءة
وضعيـــــة الإنطـــــلاق
ـ جداء عـد د ين أحدهما 10 ـ 100 ـ 1000
ـ عند ضرب عدد في 10 ـ 100 ـ 1000 نضيف للناتج عدد الأصفار أحسبوا ( 45*10) ( 258*100 )
( 54* 1000) ( 21*100) .....
ـ بطريقة سريعة يضيف المتعلم عدد الأصفار المناسب و يجيب
بناء التعلــم
- ملاحظة التمرينات


- شرح طريقة العمل والقيام بالعمل الفردي

- يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 109 )
- يشرح المعلم طريقة العمل
والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي
1 ـ أبحث عن الكتلة المناسبة في كل حالة لتحقيق المساواة
2 ـ أربط كل كتلة بما يناسبها
3 ـ أحول إلأى الغرام ( 1 كغ ونصف ـ 2 كغ و 70 غرام ـ 3 كغ )
4 ـ أرتب الكتل التالية من الأثقل إلى الأخــــف - يفهم المتعلم التمرينات

- يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .


- يصحح المتعلم التمرينات ص ( 109 )

استثمــــــار
المكتسبـات
حل تمرين لاسترجاع المكتسبــــــات
ـ انتج لبان 9600غ من الزبدة ملأ بها علبا مختلفة الكتلة ثم قام ببيعها حسب ما بينه الجدول ـ احسب كتلة الزبدة
هل باع اللبان كل إنتاجه ؟
أعلل إجابتي
يصحح المتعلـــــم التمريــــن

[المقري2013]

جزاك الله خيرا أخي الكريم
ولكن كيف سيستنطق الصورة و
يكتب وزن البرتقال بطريقتين مختلفتين وهو لا يعرف قراءة مؤشر الميزان وهل يكون العمل فرديا أم ماذا؟
وكيف يستطيع أن يحول من g إلى k g و العكس ؟ وكيف يحسب الفرق بين العدس و الحمص وعنده سطر واحد لا يكفيه لأن يحول و يطرح ...؟
وبارك الله فيك مرة أخرى