توصيات هامة للأساتذة الجدد

[adel dodo]

توصيات هامة للأساتذة الجدد
غالبا ما يعاني الأساتذة الجدد من عدم إلمامهم بكل مهام الأستاذ داخل المؤسسة التربوية، ولا بالوثائق المطلوب منهم تحضيرها، ولا أيضا طريقة التعامل مع الإدارة و التلاميذ داحل القسم.
في هذا الموضوع سنحاول إزالة كل الغموض عن مهام الأستاذ الإدارية والبيداغوجية، وما يجب عليه تحضيره أيضا من وثائق تربوية.
مهام و توثيق الأستاذ:
أولا : الجانب التنسيقي :
الحوار البناء و المتكامل مع الزملاء.
المعاملة الحسنة مع الزملاء.
احترام مواعيد التنسيق و الندوات الداخلية و تسجيلها "دفتر خاص يسمى دفتر الندوات" بعد إثرائها و التأكيد على العمل الموحد حسب التوصيات و المناهج الجديدة.
تجنب الحوار الفوضوي بالقدرة على الإقناع و تقبل الرأي الآخر .
العمل الجماعي لاحترام البرنامج المقرر و التوصيات .
مناقشة الجوانب البيداغوجية و كيفية استغلال الامكانيات و الوسائل المتوفرة.
ثانيا : الجانب البيداغوجي :
احترام الحجم الساعي "في البداية هذا صعب نوعا ما، لكن من الضروري استعمال ساعة لتقسيم الوقت".
احترام التوزيع السنوي المقرر "بعض الأساتذة يجد أن بعض الحصص لا فائدة منها، فيلغيها و يعوضها بحصص للتمارين، خصوصا إذا تعلق الأمر بالمشاريع التكنولوجية، وهذا خطأ طبعا".
ضرورة العمل بالمذكرة التربوية المقترحة من مفتش التربية الوطنية شكلا و مضمونا"إذا كان هناك مذكرات مقترحة من عند مفتش التربية، لكن إذا لم يتسن ذلك، فالحرص على تفعيل طريقة المقاربة بالكفاءات"..
احترام ملء دفتر النصوص و تسجيل كل ما ينجز من وضعيات و تعليمات و واجبات و فروض واختبارات و مواعيد تصحيحها.
احترام الوضعيات الإدماجية.
الحرص على إعطاء عناية لدفتر المراسلة لكونه همزة وصل بين الأستاذ و الإدارة و الأولياء "يستطيع بعض التحجج بعدم اهتمام الأستاذ بدفتر المراسلة لإخفاق التلاميذ".
التوثيق "الوثائق التي من الضروري وجودها لدى الأستاذ":
دليل الأستاذ.
الوثائق المرافقة للمنهاج: و التي توضح الأداءات و التعليمات المطلوبة في العمل التربوي.
التوازيع السنوية: تنجز و تحترم حسب وثيقة تخفيف المناهج مع مراعاة الحجم الساعي للوضعيات و يمكن مسايرة ذلك بوثيقة مراقبة مستمرة.
المناهج: و هي سلاح الأستاذ ، أو المَعلم الأساسي للمهمة التربوية، و على الأستاذ الاحتفاظ بها.
مجمع المذكرات التربوية:
تصنيف و ترتيب المذكرات حسب المادة و المستوى و الشعبة في مجمع يضمن تسلسلها و الحفاظ عليها . و من الأفضل اختلاف ألوان أغلفة المجمع (الفيزياء بلون و الإعلام الآلي بلون آخر ) زيادة في التنظيم و الوضوح.
في حالة الاعتماد على المذكرات من الانترنيت على الأستاذ مراجعتها و تكييفها مع السندات التي بحوزته، وعدم الاكتفاء بنسخ ما يطرح في مواقع الانترنيت .
ملف التقويم :
دفتر التنقيط : "يحوي قائمة التلاميذ و يساعد على متابعتهم من حيث الانضباط، المشاركة، حل الواجبات المنزلية وما إلى ذلك، و هو مفيد جدا بالنسبة للأساتذة الجدد على التلاميذ".
الاحتفاظ بالواجبات و الفروض و الاختبارات مع التصحيح "يطلب وجوبا إلصاق نسخة منها مع الحل في دفتر النصوص، في جزء الفروض والامتحانات، وحبذا لو تكون بالسلم التنقيطي".
الاحتفاظ بالمشاريع التكنولوجية في ملف خاص.
تطابق النقاط بين الدفتر المخصص للتقويم ودفتر المراسلة و كشف النقاط الفصلي للتلاميذ.
ملف السندات:
الكتاب المدرسي كمرجع أساسي مع مراعاة الطبعة الجديدة.
المراجع والكتب الخارجية والمجلات، مع توضيح مصادرها.
ثالثا : الجانب التربوي :
ضرورة العمل بالطريقة التربوية حسب ما يمليه الإصلاح التربوي الجديد الذي يؤكد على محورية التلميذ في العملية التربوية.
القدرة على التحكم في مراحل الوضعية و إعطاء فرصة للتلميذ على استقراء الإشكالية و استنتاج المطلوب.
التسجيل السبوري الواضح بالقدر الذي لا يخل بحجم المعلومات المطلوبة للإجابة على الإشكال المطروح.
القدرة على ربط التلميذ بالوضعية من خلال الأسلوب التشويقي للبحث و الاستقراء . و إدراك الأستاذ لأهمية احتوائه للقسم من خلال مراقبته و توجيهه لعمل التلاميذ و تحركاته و إرشاداته و طريقة تنقله من نشاط لآخر.
العمل على مراقبة نشاط التلاميذ و كراريسهم منذ بداية السنة الدراسية "أنصح بالحرص على هذا منذ البداية وعدم ترك الأمور تتراكم، فليكن مثلا تصحيح الكراريس مرة واحدة في الفصل".
إحصاء الغيابات و تسجيلها في كل حصة "هذا مهم جدا، فالتلميذ إن لم يسجل غائبا، فهو تحت مسؤولية الأستاذ، لأنه قانونيا داخل القسم، والأستاذ هو المعني بالتبليغ عن غيابه، فلا تتساهل مع هذا، ليكن التسجيل مع بداية كل حصة".
تشجيع التلاميذ على البحوث من العمل الجماعي أو الفردي في إطار مشروع المتعلم و الاحتفاظ بها.
استغلال الإمكانيات التي تتوفر عليها المؤسسة كوسائل الإعلام الآلي و الانترنيت و الجهاز العاكس و المكتبة خاصة في الوضعيات الإشكالية التي يمكن استغلالها بأشكال و طرق مختلفة لترسيخ مفاهيم الوحدة التربوية .
رابعا : الجانب الإداري :
الاطلاع على التشريع المدرسي.
تجنب التاخرات لأنه قد يصبح ظاهرة اعتيادية و سلوك غير مقبول.
تجنب الغيابات لما لها من اثر على الأستاذ و التلميذ.
المشاركة في نشاطات المؤسسة في إطار ما يمكن أن تساهم به المادة.
تسليم الوثائق و الأعمال المطلوبة للإدارة في آجالها المحددة و كذا إدراج الاختبارات في مصلحة الأرشيف "أقصد أوراق الامتحانات بعد تصحيحها و تدوين النقاط".
احتفاظ الأستاذ بما لديه من وثائق رسميه و شهادات عمل و مؤهلات و تقارير الزيارات و التثبيت و التعيين ... في مجمع منظم يليق بمكانته العلمية و المهنية .
---------------ملحق:
الوثيقة المرافقة تساهم في توضيح كيفية معالجة المنهاج المقرر لمستوى مأمن مستويات التعليم .
الدليل وثيقة بيداغوجية مهمة للأستاذ . توضح كيفية التعامل مع الكتاب المدرسي و يحوي حلول بعض تمارين الكتاب المدرسي.
المنهاج وثيقة رسمية و مرجعية للأستاذ يجب التقيد به شكلا و مضمونا من حيث محتواه و ترتيب وضعياته التعلمية.
ملف التقويم: ملف يحتفظ فيه الأستاذ بأسئلة الاختبارات و الفروض و الواجبات، و تصحيحها و سلم التنقيط ، إضافة إلى مشروع المتعلم و مرافقة هذا العمل بدفتر التنقيط .
دفتر النصوص:
- التنظيم - التاريخ و التوقيت و الإمضاء- تسجيل الوحدة و الوضعية و التعليمات حسب المنهاج- تسجيل وضعيات الإدماج- تسجيل الواجبات ، الفروض و الاختبارات و التصحيح- احترام الحجم الساعي و التوزيع السنوي

[ridere]

شكرا جزيلا اخي من فضلك هل تكتب الاهداف في دفتر النصوص و الدفتر اليومي

[نجمة و هلال]

مشكور الله يحفضك ويرعاك

[منال9]

بارك الله فيك

[salim cherifi]

شكرا جزيلا و بارك الله فيك

[العهد الرائع]

شكرا جزيلا انا سوف اترسم بعد اسبوعان
لكن عندي قلق ة خوف غير طيبيعي
حاسة انني لست في المستوى بتاتا مع ان الله عالم اني نخدم من قلبي و لا اتغيب ابدا
و احس ان التلاميذ يفهممونني يعني من جهة ربي مرتاحة
لكن من جهة المفتش حاسة روحي راح ندي توبيخ و انذارفهل هذا احساس كل استاذ متربص مقدم على الترسيم ام انا فقط ؟

[adel dodo]

تمهيد.......
كل مهنة في المجتمع الإنساني قواعد أخلاقيات لابد من مراعاتها والالتزام بها من قبل الافراد المنتسبين لتلك المهنة ،لان ذلك يساعدهم على السير قدما نحو تحقيق النتاجات المنشودة بكفاية وفاعلية .

وتعد أخلاقيات مهنة التعليم من أهم الموجهات المؤثرة في سلوك المربي لأنها تشكل لديه رقيبا داخليا وتزوده بأطر مرجعية ذاتية يسترشد بها في عمله ،ويقوم أداء وعلاقاته مع الآخرين تقويما ذاتيا يعينه على اتخاذ القرارات الحكيمة التي يحتاجها ليكون أكثر انسجاماً وتوافقاً مع ذاته ومع مهنته، ومع الآخرين.
وإن الالتزام بتلك الأخلاقيات أمر ضروري وواجب، إذ يتحدد مقدار انتماء المربي لمهنته بموجب درجة التزامه بقواعد تلك المهنة ومراعاتها في جميع الأحوال والمواقف.
المفاهيم الأساسية
 المهنة:- وظيفة تتطلب إعداداً طويلاً نسبيا ومتخصصا على مستوى التعليم العالي ويرتبط أعضاؤه بروابط أخلاقية محددة. مجموعة من الأعمال ذات الواجبات والمهمات المختلفة، يمارس الأفراد خلالها أدوارا محددة لهم، وفق أهداف مرسومة يعملون من أجل تحقيقها، ويلتزمون أثناء ذلك بمجموعة من القواعد الأخلاقية تحكم سلوكهم المهني عندما يمارسون تلك المهنة.

 الحرفة:- هي عمل يدوي يمارسه العامل إما في ورشة يمتلكها هو أو في ورشة يمتلكها شخص آخر، أو في مؤسسة أو شركة.

 أخلاقيات المهنة:- المبادئ والمعايير التي تعتبر أساساً لسلوك أفراد المهنة المستحب، والتي يتعهد أفراد المهنة بالتزامها.
مجموعة القيم والأعراف والتقاليد التي يتفق ويتعارف عليها أفراد مهنة ما حول ما هو خير وحق وعدل في نظرهم، وما يعتبرونه أساسا لتعاملهم وتنظيم أمورهم وسلوكهم في إطار المهنة. ويعبر المجتمع عن استيائه واستنكاره لأي خروج عن هذه الأخلاق بأشكال مختلفة تتراوح بين عدم الرضا والانتقاد، والتعبير عليها لفظا أوكتابة أو إيماءً، وبين المقاطعة والعقوبة المادية.
مصادر أخلاقيات المهنة
 المصدر الديني:- تعد الأديان السماوية أهم مصدر من مصادر الأخلاقيات، وقد أكدت السنة النبوية الشريفة وفصلت ما ورد في القرآن الكريم. وروي عنه صلى الله عليه وسلم أنه قال "علموا ولا تعنفوا، فإن المعلم خير من المعنف". وقال " علموا وأرفقوا ويسروا ولا تعسروا وبشروا ولا تنفروا".
 الثقافة العربية الإسلامية: كان موضوع أخلاقيات مهنة التعليم من الموضوعات الرئيسة التي تناولها العرب والمسلمون بالدراسة وسبقوا فيها غيرهم، وكانوا أول من أدركوا في كتبهم أهمية المبادئ والأسس الأخلاقية التي تقوم عليها المهنة.
 التشريعات والقوانين والأنظمة: تعد التشريعات والقوانين والأنظمة المعمول بها من المصادر الأخلاقية فهي تحدد للموظفين الواجبات الأساسية المطلوب إليهم التقيد بها وتنفيذها ويقصد بالتشريعات دستور الدولة، وجميع القوانين المنبثقة عنه.
 العادات والتقاليد والقيم: يعتبر المجتمع المدني الذي يعيش فيه الفرد ويتعامل معه في علاقات متشابكة ومتداخلة مصدرا مهما من المصادر التي تؤثر في أخلاقيات المهنة للأفراد الذين يتعاملون ويتعايشون في هذا المجتمع سواء على مستوى علاقة الموظف بالمجتمع المحلي أم على مستوى علاقته مع زملائه داخل المؤسسة، أم على مستوى علاقته مع الطلبة.
 الأدب التربوي الحديث: قد ركز الأدب التربوي الحديث على سلوكيات أخلاقية منها:
 الإخلاص في العمل.
 احترام شخصية الذين يعملون معه.
 الإنصاف بالهدوء وسعة الصدر وتفتح الذهن.
 التحلي بالتواضع والعفو والقناعة العزة.
 الرفق واللين.
 اجتناب التكبر والطمع والبخل والبغضاء والغرور والكذب ومدح النفس وسوء الظن والغضب.
 محاسبة النفس.
بعض القيم الأخلاقية والمبادئ المشتقة منها

تتكون لدى الفرد خلال سنين حياته منظومة قيمية يحتكم إليها، تشكل إطارا مرجعيا يتم في ضوئه الحكم على المواقف والأشياء.
 المساعدة:-
- جمع معلومات كافية عن الفئة المستهدفة.
- تصنيف المعلومات التي تم جمعها.
- تحديد حاجات الفئة المستهدفة.
- ترتيبها حسب شدتها ودرجة إلحاحها.

 العدالة:-
- توضيح التعليمات والقوانين للجميع.
- المساواة في منح الفرص (فرص التعليم، التدريب، التقويم)
- عدم التميز والمحاباة بين الأفراد.

 الاحترام والتقدير:-
- معاملة كل فرد باحترام.
- تشجيع الجهود المتميزة.

 الإنسانية:
- حسن الإصغاء إلى الآخرين.
- حافظ على سرية المعلومات.
- استخدام شبكات التواصل الفعال.


 الاستقامة والنزاهة:-
- يلتزم بالقواعد والقوانين واللوائح والتشريعات المنصوص عليها
- التصرف بأمانة وصدق.
- الثبات في السلوك.

 الإتقان:-
- التأكد من سلامة المواد والأدوات والأجهزة قبل استخدامها.
- الإعداد الجيد قبل التنفيذ.
- مواكبة المستجدات.


الخصائص الخلقية الواجب توافرها في المربي

 الصدق في القول والعمل:- يجب على المربي الالتزام بهذا الخلق، وان يتحلى به في معاملته مع الطلبة وأولياء أمورهم، ومع زملائه والناس كافة وأن يفي بوعده ويلتزم بمواعيده.
المؤشرات: - الالتزام بدقة المواعيد المتصلة بإجراء الاختبارات وتصحيحها واعادتها إلى الطلبة.
- تقديم المعلومات الصحيحة والدقيقة عن الطالب حينما تطلب منه.
 الإخلاص في العمل:- تعد هذه الخاصية من أهم الخصائص الخلقية التي يتوجب على المربي التحلي بها. قال صلى الله عليه وسلم: " إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه".
المؤشرات: - مواكبة المستجدات المتعلقة بعمله.
- الدقة في التخطيط اليومي للموقف التعليمي/ التعلمي.
- تأدية المهمات الموكلة إليه بدقة وفي موعدها المحدد.

 الصبر والتحمل:- إن تحلي المربي بالصبر يمكنه من تحمل المشاق البدنية والنفسية والاجتماعية، ويمنحه الثقة بالنفس وقوة الإرادة، والقدرة على مواجهة العقبات والمشكلات.
المؤشرات: - متابعة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.
- التروي قبل إصدار الأحكام.
- مساعدة الطلبة في حل مشكلاتهم الصفية ومتابعتها.

 الحلم والصفح وبشاشة الوجه:-
المربي من أكثر الناس حاجة إلى التحلي بالحلم، وإلى ضبط النفس، وسعة الصدر، وقال صلى الله عليه وسلم:" علموا وأرفقوا ويسروا ولا تعسروا، وبشروا ولا تنفروا".
المؤشرات: - التغاضي عن بعض الهفوات البسيطة التي تصدر عن الطلبة.
- ألا يكون سريع الغضب بل متوازنا في انفعالاته.

 التواضع:-
تتطلب هذه الخاصية من المربي عدم التعالي والتفاخر وطلب الشهرة والمباهاة، لأنه قدوة صالحة لتلاميذه. وقال الرسول صلى الله عليه وسلم: " إن الله تعالى أوحى إلى أن تواضعوا، وما تواضع أحد لله إلا رفعه الله".
المؤشرات: - تقبل النقد البناء من الآخرين.
- الاعتراف بالخطأ.
- التنازل عن رأيه مقابل الآراء الصحيحة.

 العدل والموضوعية في معاملة الطلبة:
ينبغي على المربي أن يمارس العدل في معاملته للطلبة في أثناء تدريسهم دون تحيز لأحد أو محاباة.
قال صلى الله عليه وسلم: " أيما مؤدب ولي ثلاثة صبية من هذه الأمة، فلم يعلمهم بالسوية، فقيرهم مع غنيهم وغنيهم مع فقيرهم، حشر يوم القيامة مع الخائنين".
المؤشرات: - جمع معلومات كافية عن سلوك الطالب قبل إصدار الحكم.
- عدم المحاباة والتحيز في معاملة الطلبة أو تقويم أدائهم.


دور المربي في مواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين
• أن يدرك العامل التربوي أهمية المهنة التي يمارسها وقدسية رسالتها.
• أن يدرك بأن مهنة التعليم لها قواعد وأصول، وتتطلب امتلاك كفايات معينة لممارستها: معرفية ومهنية وإنسانية.
• أن يدرك أهمية التغيير الجذري الذي طرأ على طبيعة دوره ومسؤولياته، بحيث غدا الميسر لعملية التعلم الذاتي، والمساعد في الوصول للمعلومات.
• أن يستند في عمله وسلوكه وممارسته إلى قاعدة فكرية متينة وعقيدة إيمانية قوية.
• أن يدرك أهمية الفئة التي يتعامل معها، فالمعلم مثلاً يتعامل مع الطلبة الذين يشكلون نواة التغيير والتطوير والتقدم.
• أن يدرك من خلال نظرة منهجية علمية متطورة موقعة وأهمية دوره في عصر العولمة والانفتاح، وأن يتفهم أنه جزء من أسرته ومدرسته التي هي بدورها جزء من مجتمعه المحلي ومن ثم وطنه الذي هو جزء من العالم العربي ثم العالم ككل.

أخلاقيــات مهنــة التعليـم المفضلة من قبل الطلبة
• أن يكون المعلم ديموقراطيا في تعامله مع الطلبة.
• أن يكون قدوة حسنة لهم.
• أن يكون مصدر ثقة.
• أن يحترم ويقدر وجهات نظرهم.
• ألا يرهقهم بكثرة النشاطات البيتية.
• ألا يتقيد بحرفية الكتاب المدرسي المقرر، سواء أكان ذلك في أثناء تأديته النشاطات الصفية، أم أسئلة الامتحانات، أم تلقي الاستجابات منهم.
• أن يربط المنهاج بواقع الحياة ومجرياتها.
• أن يجعل التعليم ممتعاً ومشوقاً للمتعلم.
• أن يوظف التكنولوجيا الحديثة ومختلف الوسائل السمعية/ البصرية في عملية التعليم.
• أن يكون ذا عقلية متفتحة واسعة الاطلاع.
• ألا يركز على كمية المعلومات وحفظها بل على نوعية المعلومات وطرائق اكتسابها، حيث يتوقع الطلبة من المعلم أن يعلمهم كيف يتعلمون.
• أن يثق بقدرات الطلبة وإمكاناتهم في إحداث التغيير المرغوب فيه، وفي قدراتهم على إجراء عمليات التقويم الذاتي لأعمالهم.
• أن يجعل من غرفة الصف بيئة يسودها التسامح والمحبة، وأن تخلو من التهديد والإرهاب والقمع.
• أن تتسم عمليات التقويم بالموضوعية والشمولية والتوازن، وأن يشكل الاختبار موقفاً تعليمياً.
• ألا يركز على أسئلته على عمليات الحفظ الآلي بل عمليات التفكير.
• أن يلبي حاجات وميول ورغبات المتعلمين وما بينهم من فروق فردية

[belkadi mohammed]

مشكوووووووووووور اخي

[adel dodo]

مشكوووووووووووور اخيالعفو أخي الكريم

[أم عاكف ( الأم المعلمة )]

بارك الله ...فيك اخي الله يحفظك شكرا لك على المجهود

[wahibabiochimiste]

شكرا لك بارك الله فيك

[kmel1966]

بالتوفيق لكل الا ساتدة الجدد المهم يجب الا حتكاك بالا ساتدة و الا ستفسار عن اي موقف جديد و عدم الخجل و فقكم الله.

[kmel1966]

السلام عليكم ايضا مسايرة التطو التكنولوجي.

[kmel1966]

السلم عليكم بارك الله في كل من يريد تنوير الاخوة الا ساتدة بالعلم و المعرفة

[kmel1966]

مطالبة الا ساتدة بمسايرة المعلماتية في العمل

[elkouif]

:dj_17:أنا من الناجحين الجدد أرجوا افادتي بالمعلومات اللازمة

[imed2385]

شكرا جزيلا اخي

[adel dodo]

والشكر موصول لكم كذلك

[غـاني]

ألف شكــــــــــر و شكـــــــــر

[adel dodo]

لكل الناجحين الجدد يمكنكم طرح استفساراتكم هنا وسنرد عليها باذن الله

[asmader]

بارك الله فيك

[asmader]

السلام عليكم
أنا من الأساتذة الجدد-المتربصين- وأواجه مشكلةعويصة في ضبط القسم حتى إني فكرت في الإستقالة.
أدرس قسمان -42تلميذ- وقسم -32 تلميذ-
لاأعرف كيفية التحكم في القسم
أنا جدية ودخلت بنيةالمساعدة، خصوصا وأن مستواهم في اللغة الفرنسية ضعيف جدا، ولكن كثرة الفوضى وعدم إنتباه التلاميذ يؤرقني.:( :(
هل من حل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[MEKKI DAOUADJI]

السلام عليكم
أنا من الأساتذة الجدد-المتربصين- وأواجه مشكلةعويصة في ضبط القسم حتى إني فكرت في الإستقالة.
أدرس قسمان -42تلميذ- وقسم -32 تلميذ-
لاأعرف كيفية التحكم في القسم
أنا جدية ودخلت بنيةالمساعدة، خصوصا وأن مستواهم في اللغة الفرنسية ضعيف جدا، ولكن كثرة الفوضى وعدم إنتباه التلاميذ يؤرقني.:( :(
هل من حل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

SALEM je suis un enseignant de français la meilleure solution c est de pénaliser et prend les choses au sérieux ne laisse même pas l’occasion à un élève pour parler...prenez une feuille dans laquelle vous écrivez le nom le prénom ..cahier livre participation discipline et moins e plus

[asmader]

!Merci pour votre réponse

.C'est une bonne idée

.Et ainsi, je suis en train de préparer un plan de classe , j'espère qu'il sera utile

[adel dodo]

وفيكم بارك الله أحبتي في الله

[black dark knight]

شكرا جزيلا اخي

[adel dodo]

بارك الله فيكم

[mimi.lilia]

شكرا جزيلا

بارك الله فيك

[mimi.lilia]

سلام
عندي سؤال من فضلكم

انا استاذة دائمة بأحد مراكز التكوين المهني منذ مدة قصيرة. و عندي يوم الاحد يوم راحة لاني ادرس يوم السبت
اتصلوا بي من الجامعة لتدريس 4ساعات اسبوعيا.

هل يمكنني ان ادرس بالجامعة في يوم عطلتي دون إعلام مسؤولي مركز التكوين المهني ؟

[hakimdima]

بالتوفيق لكل الا ساتدة الجدد

[blida2012]

لسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حياك الله أخي الكريم وعام دراسي سعيد إن شاء الله
من أروع ما قرأت في هذا الجانب
1• أدخل الفصل بهدوء ولا تتأخر عن الحصة .
2• ابدأ بالبسملة ثم السلام .. ومن ثم قم بتعريف نفسك للطلاب بشكل موجز وصوت واضح واثق .
3• لا تجعل البسمة تفارقك .
4• لا تظهر بشكل غير لائق أمام طلابك أبدًا .. من حيث المظهر والأخلاقيات .
5• تعرف على طلابك وحاول حفظ أسمائهم ومناداتهم بها .
6• اكتب البسملة والمادة والتاريخ على السبورة بشكل مرتب .
7• عرِّف مادتك ومفرداتها للطلاب بشكل مبسط ومشوق .. ولا تنس أن تبين لهم أهمية هذه المادة في حياتهم الحالية بربطها باحتياجاتهم .. أو بحياتهم المستقبلية .
8• عامل الطلاب بشكل أبوي أو أخوي .
9• وزع اهتمامك على جميع الطلاب .. ولا تهمس لأحدهم دون أن يسمعك الآخرون .. كي لا يُفسر ذلك بشكل سيء .
10• حاول إضفاء جو من المرح على الحصة .
11• وضح للطلاب أنواع السلوك الذي تتوقعه منهم منذ البداية .
12• لا تجعل طلابك يأخذون انطباعا سيئا عنك .
13• لا تحكم على أحد الطلاب بحكم مسبق ، أو تأخذ عنه انطباعا سيئا .. ثم تثبته عليه .
14• لا تعامل الطلاب بكبرياء أو غرور أو دكتاتورية .. فلا يلجأ إلى هذه الطرق إلا المعلم الأجوف الذي يعاني من نقص في الشخصية ويحاول تعويضه بذلك .. وهذا ما سيشعر به الطلاب .
15• لا تبدأ بانتقاد الطلاب بشكل جماعي أو فردي .. حتى لو كان هذا هو الانطباع السائد عنهم لدى الآخرين .. فكن محفزًا لهم ولا تكن محبطًا .
16• اضبط الفصل بحكمة ..ولا تسمح لزمام الأمر أن يفلت منك .
17• لا تتباسط بشكل مفرط مع الطلاب .. كي لا يستهينوا بك .
18• لا تبدأ بدرس معقد أو صعب .. قدر الإمكان .
19• حاول جذب انتباه الطلاب وتشويقهم بين الفينة والأخرى .
20• قلل بقدر الإمكان مشتتات الانتباه داخل الفص أثناء الدرس.. فإن شرود الذهن سهل ، واستعادته صعبة .
21• قدم درسك بحماس .. فإنه وإن كان مكررا بالنسبة لك .. فهو جديد بالنسبة للطلاب .
22• لا تعد طلابك بشيء .. ثم لا تفعله .
23• وضح للطلاب هدف الدرس منذ البداية .. وحاول ربطه باهتماماتهم واحتياجاتهم الحياتية .
24• اربط كل درس بما يسبقه من دروس لها علاقة به .. وبين لهم ما إذا كان هناك درس قادم يرتبط بهذا الدرس .
25• تحدث بصوت مناسب ومتنوع .. فلا تهمس بحيث لا يسمعك جميع الطلاب ، ولا تصرخ ، ولا يكن صوتك على وتيرة واحدة مملة .
26• تحرك بين الطلاب أثناء الدرس والمناقشة بشكل يبث النشاط فيهم .. ولا يكون بشكل مستفز يشعرهم بعدم الطمأنينة .
27• كن منتظما في تدريسك .. بحيث ترى وتسمع جميع ما يدور في الفصل .
28• شجع الطلاب على التفكير والاستنتاج .
29• لا تفرق بين الطلاب في المعاملة .
30• إذا انشغلت بشيء كالكتابة على السبورة مثلاً .. تأكد قبلها من أنك شغلت الطلاب بشيء كي يعملوه .
31• حاول إيجاد أشغال للطلاب سريعي الاستيعاب ؛ كي لا يشتتوا انتباه الفصل أثناء شرحك لبقية الطلاب .
32• لا تجعل جو الثقة والمحبة تضعف بينك وبين الطلاب .. بقدر الاستطاعة .
33• لا تنس أن هناك فروقا فردية بين الطلاب .
34• اشعر الطلاب دائما بحرصك على مصلحتهم .. ولكن لا يكن ذلك بشكل مبالغ فيه .
35• لا تضطر الطلاب للكذب عليك في اختلاق الأعذار .
36• جهز وسائلك .. وتأكد من صلاحيتها قبل دخول الحصة .
37• توقف عن الحديث قليلا بين وقت وآخر .. لاستعادة انتباه من يكون قد سرح بذهنه عن الدرس .
38• وزع نظراتك ومناقشاتك على كل طلاب الفصل .
39• حاول إشراك الطلاب في الدرس من وقت لآخر كي لا يملوا .. ويبقوا على أهبة الاستعداد .
40• لا تهمل إعطاء الواجبات الفصلية والمنزلية لطلابك .. وصححها بجدية واهتمام .
41• تأكد من تحضير درسك كتابيا وذهنيا بشكل جيد قبل الحصة بوقت مناسب .
42• أثناء تحضيرك الدرس ..توقع صعوبات التعلم التي ستواجهها من الطلاب .
43• قسِّم الدرس إلى أقسام .. ثم استخرج من كل قسم أهدافه .. ورتبها منطقيا .. ثم صغها بشكل صحيح .
44• لا تنتقل من هدف إلى الذي يليه مالم تقتنع باستيعاب الطلاب لذلك الهدف .. عن طريق التقويم .
45• لا تتردد في سؤال زملائك أوالمشرف التربوي عن أي استفسار تريده.. وناقشه فيما لم تجد لديك قناعة به.
46• أكثر من الزيارات المتبادلة بينك وبين زملائك المعلمين واطلب منهم زيارتك .. لتبادل الخبرات .
47• اِسأل الله التوفيق والسداد واجعل عملك خالصا لوجهه الكريم .. واحتسب ذلك عنده .
48• استشعر عظم وأهمية وقداسة مهنتك أثناء ممارستها .
49• تحدث مع التلاميذ بلغة فصيحة مقبولة ومفهومة .. فلا تعقدها .. ولا تجعلها عامية بحتة .
50• الوسائل التعليمية هي من أساسيات التعليم خاصة في الصفوف الأولية..وليست ثانوية يمكن الاستغناء عنها.
51• انتبه للأخطاء الإملائية أثناء الكتابة أمام طلابك .
52• لا تتوانى في التراجع عن الخطأ وتصحيحه عند حدوثه .

[adel dodo]

بارك الله فيكم على مروركم الكريم