مذكرات كاملة تخص المعالجة التربوية لقسم السنة الخامسة إبتدائي

[سعيداني-فاتح]

هل من مذكرات كاملة تخص المعالجة التربوية لقسم السنة الخامسة إبتدائي ؟ وشكرا

[مليهانو42]

بارك الله فيكم هدا العمل رائع

[(( هبة الرحمن ))]

بارك الله فيكم هدا العمل رائع


أين العمل الرائع أختاه ؟؟؟؟؟

الأخ يطلب مساعدة من الأعضاء

[(( هبة الرحمن ))]

هل من مذكرات كاملة تخص المعالجة التربوية لقسم السنة الخامسة إبتدائي ؟ وشكرا

شخصيا لا أتعامل بمذكرات خاصة فالمعالجة تخضع لما ورد من نقص لدى التلاميذ بمعنى أني أقرر معالجة نقص في درس ما وإذا بي في اليوم نفسه أكتشف نقصا آخر أهم ويستوجب المعالجة فورا أضطر الى فعل ذلك.. ولا أحضر مذكرة لي كراس خاص أكتب ما يهم المعالجة. + أسماء التلاميذ
هذه طريقتي في العمل أتمنى أن يفيدك الإخوة .

[algerien99]

المعالجة لا يوجد لها مذكرات مرتبة بعناوين
فهي معالجة للاختلالات التي تحدث في القسم
كل معلم يعالج بطريقته
المهم أننا أثناء المعالجة تعتمد التبسيط أكثر للتلاميذ

[algerien99]

المعالجة لا يوجد لها مذكرات مرتبة بعناوين
فهي معالجة للاختلالات التي تحدث في القسم
كل معلم يعالج بطريقته
المهم أننا أثناء المعالجة تعتمد التبسيط أكثر للتلاميذ

[ahlem okbi]

لتعليم رســــالة مقدســــة ، بالنسبة للمعالجــــة التربوية فيجب على المعلم نشخيــــص الداء تم يأتي البحت عن الدواء [

[بشير بوقجار]

لتعليم رســــالة مقدســــة ، بالنسبة للمعالجــــة التربوية فيجب على المعلم نشخيــــص الداء تم يأتي البحت عن الدواء

[aek2013]

المعالجة لا يوجد لها مذكرات مرتبة بعناوين
فهي معالجة للاختلالات التي تحدث في القسم
كل معلم يعالج بطريقته الخاصة

[foudil02]

هل من مذكرات كاملة تخص المعالجة التربوية لقسم السنة الخامسة إبتدائي ؟ وشكرا
اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااا

[foudil02]

اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااا

[مسك وريحان]

السلام عليكم
أشكر كل من ساعد الأستاذ ولو بنصيحة وفعلا ما قاله الاساتذة الكرام صحيح فالمعالجة لا تحتاج إلى مذكرات بل المعلم يشخص النقائص و أثناء المعالجة يحاول تغيير الطريقة و التكثيف من التطبيقات و التمارين حتى يستوعب المتعلم ما فاته
ربي يوفق الجميع و تقبلوا تحياتي

[محمد علي 12]

كل معلم يعالج بطريقته

[faridq]

العمل بثلاث فرص: مع تفويج المتعلمين و على الاقل فوجين :
الفوج الأول :
المورد المستهدف الأول:تحديد المثنى و اعرابه:
ت1: ضع سطرا تحت الاسم الذي يدل على المثنى:
سجل اللاعب هدفين. يلعب الولد بكريتين. قطف الأخوان الثمار.
ت2: حول الكلمات المسطرة الى المثنى:
نجح التلميذ في الامتحان. صام الولد يوما كاملا.
ت3اعرب الكلمات المسطرة:
أكل الولدان تفاحة. اشترى الفلاح بقرتين.
[المورد الستهدف الثاني: تمييز الهمزة المتوسطة على النبرة:
كذلك اقتراح ثلاث فرص يعني ثلاث تمارين [SIZE="7"]
هذه ما اتفقنا عليه مع السيد مفتش المقاطة في اليوم الدراسي حول المعلجية البداغوجية و يجد ان يخصص لها كراس:dj_17:

[ابو النذير]

شخصيا لا أتعامل بمذكرات خاصة فالمعالجة تخضع لما ورد من نقص لدى التلاميذ بمعنى أني أقرر معالجة نقص في درس ما وإذا بي في اليوم نفسه أكتشف نقصا آخر أهم ويستوجب المعالجة فورا أضطر الى فعل ذلك.. ولا أحضر مذكرة لي كراس خاص أكتب ما يهم المعالجة. + أسماء التلاميذ
هذه طريقتي في العمل أتمنى أن يفيدك الإخوة .


بارك الله فيك أستاذة و هذا هو المطلوب و المعمول به تربويا...غير أن السائل يكون قد وقع ضحية مدير غير فاهم أو مفتش جاهل مع الاحترام و التقدير الكبيرين لبعض المديرين و المفتشين

[faridq]

حقا المعالجة هي تشخص النقص في درس ما , و كل متعلم و الشيء الذي لم بستوعبه لكن مثلا هناك 3 متعلمين لم يستوعبو ا ا الأفعال الخمسة . السؤال المطروح ماذا لم يستوعب كل واحد؟
1: اسلايعرف الفعل2 التصريف /3. الاعراب
نقترح تمرين 1:في استخراج الأفعال الخمسة من الفقرة
// // 2: صرف العفل (وجد ) مع الضمائر أنت ، أنتما ، هم : هما..
// //3: أعرب ما بين قوسين:أي الفعال الخمسة في حالة الرفع ، في حالة النصب ، في حالة الجزم

صدقني انني عملت بطرقة ثلاث فرص في معالجة النقص و كانت النتيجة ايجابية . اتمنى لكم التوفيق ليس المهم الكراس بقدر ما يهما الوصول بالمتعلم الى فهم الدرس بأي طريقة,

[faridq]

حقا المعالجة هي تشخص النقص في درس ما , و كل متعلم و الشيء الذي لم بستوعبه لكن مثلا هناك 3 متعلمين لم يستوعبو ا ا الأفعال الخمسة . السؤال المطروح ماذا لم يستوعب كل واحد؟
1: اسلايعرف الفعل2 التصريف /3. الاعراب
نقترح تمرين 1:في استخراج الأفعال الخمسة من الفقرة
// // 2: صرف العفل (وجد ) مع الضمائر أنت ، أنتما ، هم : هما..
// //3: أعرب ما بين قوسين:أي الفعال الخمسة في حالة الرفع ، في حالة النصب ، في حالة الجزم

صدقني انني عملت بطرقة ثلاث فرص في معالجة النقص و كانت النتيجة ايجابية . اتمنى لكم التوفيق ليس المهم الكراس بقدر ما يهمنا الوصول بالمتعلم الى فهم الدرس بأي طريقة,

[عمران حمزة]

الى كل من تهمه المعالجة جملة وتفصيلا لن تبحث عن المعالجة بعد اليوم لقد انجزت بحثا متكاملا في المعالجة وبأسلوب رائع سأنشره هذه الأيام بعد موافقة المنتدي كوني جديدا فيه

[سلوانة]

في المعالجة لايكون الاستاذ مقيد بمعنى ان تلميذ اعالجه في القسمة و الاخر في القواعد هذا ما اضطررت فعله اي ما ينقص التلميذ اعالجه لوحده حتى يستوعب هذه طريقتي

اتمنى انني افدت الاخوة