التعلميــــــــــــــة(ملخصا)

[lakhdarali66]

التعلّميّــــــة
الإشكاليات والمفاهيم


(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-تنطلق من النّظرية البنائيّة للمعرفة (الموازنة المضيفة عند بياجيه)
-تؤكد على أهمية التعلُّم الذي يقوم به الأطفال داخل الفصل
-تجعل التَّعليم في خدمة التعلُّم
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) التعلميّـــة (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)


(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-تهتم بالتفاعلات التي تجري بين أقطاب المثلث التعلُّمي التَّعليمي في إطار مجال مفاهيمي معين (أي مادة معرفية معينة)
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) -لا توجد تعلُّمية عامة بل تعلُّميّات مختصة (Disciplinaire)
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) البيداغوجيـــا

-تهتم بإشكاليات التعلم من جهة الفصل
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) -لا تختص بمادة بل تخترق كل المواد المدرسية (Transdisciplinaire)
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)
(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) الوضعية التعلمية التعليمية: La situation didactique (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-تمتاز الوضعية التعلمية التعليمية بأنها تمازج بين التعليم والتعلم وتراوح بينهما:
*التعلُّم: مجموع التمشيات والعمليات التي يقوم بها الفرد في ظروف معينة قصد اكتساب مؤهلات جديدة (معارف-مواقف-مهارات)
*التعليم: مجموع العمليات التي يوفرها الوسط التربوي (المعلمون-الأولياء-المؤسسة التربوية) بقصد تسهيل التعلم الذي يقوم به الأطفال.
ـ هذا التقسيم منهجي، وإلا ففي الواقع تتلازم عمليتا التعليم والتعلم داخل الوضعيات التربوية المختلفة.

(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) النقل التعليمي: La transposition didactique (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-يهتم بالتحولات التي تطرأ على المعرفة العلمية حتى تصبح صالحة للتعلّم:
1-المعرفة العلمية (المتداولة من طرف المختصين)
2-المعرفة الواجب تعلمها (البرامج الرسمية والكتب المدرسية)
3-المعرفة المدرسية

(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) العقد التعلّمي التعليمي: Le contrat didactique (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-هو مجموعة العلاقات التي تحدّد بصفة صريحة في بعض الحالات وبصفة ضمنية في أغلبها ما هو مطلوب من كلّ من المعلّم والمتعلم خلال حصة تعلمية تعليمية معينة.
-لا بدّ من *إخراج بنود هذا العقد من المستوى الضمني إلى المستوى الصريح:
* تقليص المسافة التي تفصل انتظارات المدرسين وتصورات التلاميذ عن انتظارات أساتذتهم
* ضبط الأعمال التي على كلّ طرف أن ينجزها

(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) تصورات التلاميذ: Les représentations des élèves (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-لا يأتي التلاميذ إلى القسم "صفحة بيضاء" بل يأتون بنظام متكامل من التصورات يفسرون به العالم وظواهره.
* على المربي أن ينطلق من تلك التصورات
* أن يحدث تغييرات في تلك التصورات

(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) العائق التعلّمي: L'obstacle didactique (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-لا بدّ من إعانة التلاميذ على تمرير تصوّراتهم من الضمني إلى الصريح ــــــ بقاء هذه التصورات في المستوى الضمني من شأنه أن يعرقل امتلاك المعرفة العلمية من طرف المتعلمين

(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) الهدف العائق: L'objectif-obstacle (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-يسعى إلى اختيار أحسن لأهداف الدرس قائم على التوفيق بين منطقين اثنين:
*منطق المادّة (الهدف)
*منطق المتعلّم (العائق)
- ترجمة الأهداف إلى عوائق قابلة للتجاوز

(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258) الوضعية المشكل: La situation problème (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

-هي وضعية تعلمية تعليمية منظمة بحيث لا يستطيع المتعلّم حل المشكل المطروح فيها بمجرد تكرار تطبيقات لأفكار أو لمهارات مكتسبة
* تستدعي الوضعية صياغة فرضيات عمل جديدة
* يجد المتعلّم نفسه مجبرا على استعمال قدراته العقلية الذاتية
* يجد من التعثر في تحقيق مشروعه ما يدفعه إلى استنباط حلول جديدة، وإلى جمع معارف مشتتة، وإلى تجريب وسائل لم يُفكّر فيها من قبل..

http://www.djelfa.info/vb/images/icons/b9.gif http://www.djelfa.info/vb/images/icons/b9.gif http://www.djelfa.info/vb/images/icons/b9.gif

(http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=13388258#post13388258)

[محمود العمري]

جزاك الله خيرا.

[مصطفى دحمان]

بارك الله فيك وجعل عملك في ميزان حسناتك.

[عطوفة]

احسنت وبارك الله فيك ..دمت بتميزك اخي الكريم ..

[عفيف2]

بارك الله فيك.

[امل الطارف]

مشكــــــــــــــــــــــــــــــــور وجزاك الله كل خير

[drid]

شكرا لك وبارك الله فيك

[htc.ws]

http://im38.gulfup.com/9lv35.gif

[lakhdarali66]

http://www.karom.net/up/uploads/13255034175.gif

[أبو محمود الجزائري]

أجدت والله.باراك الله فيك

[lakhdarali66]

http://files2.fatakat.com/2010/9/1285274875.gif

http://n4hr.com/up/uploads/8510791112.gif