اقرأوا وتمعنوا ثم قيسوا : قصة معلم

[الحركاتية]

قصة معلم للتنطاوي

قلت لصديق لي أديب: إني لأقرأ لك منذ عشر سنوات، فما رأيتك أسففت إسفافك في هذه الأيام، وإني لأشك أأنت تكتب ما تكتبه، أم يجري به قلمك وأنت نائم، فتأخذه فتضع عليه اسمك؟ فماذا عراك أيها الصديق فأضاع بلاغتك ومحا آيتك؟

قال: دعني يا فلان دعني… فإن سراج حياتي يخبو، وشمعتي تذوب، وما أخالني إلا ميتا عما قريب، أو دائرا في الأسواق مجنونا… انتهيت… بعت رأسي وقلبي برغيف من الخبز.

قلت: أربع عليك أيها الرجل وأخبرني ما بك، فلقد والله أرعبتني.
قال: وماذا بي إلا أني معلم. إني معلم في مدرسة ابتدائية.. نهاري نهار المجانين، وليلي ليل القتلى، فمتى أفكر، ومتى أكتب، وأنا أروح العشية إلى البيت مهدود الجسم، مصدوع الرأس، جاف الحلق، فلا أستطيع أن أنام حتى أقرأ مئة حماقة، وأصحح مئة كراسة، فأعمي عيني بقراءتها، والإشارة إلى خطئها، وبيان صوابها، وتقدير درجاتها، فإذا انتهيت من هذا كله –ولا يقرأ تلميذ من كل هذا شيئا، ولا ينظر فيه- عمدت إلى دفتر تحضير الدروس، وهو الموت الأحمر، والبلاء الأزرق، الذي صبَّ علينا هذا العام صبا، فكتبت فيه ماذا أنا فاعل غدا في الفصل، دقيقة دقيقة، ولحظة لحظة... وماذا أنا قائل من كلمة، أو مقرر من قاعدة، أو ضارب من مثل، حتى إذا بلغت آخر كلمة فيه، استنفدت آخر قطرة من ماء حياتي، فسقطت في مكاني قتيلا، فحملت إلى السرير حملا.. فنمت نوما مضطربا تملؤه الأحلام المزعجة، والصور المرعبة، فأحسُّ كأن أمامي ركام الدفاتر التي سأصححها غدا، فلا أنجو منها حتى أبصر المفتش يتكلم من فوق المآذن، فلا يدع قاعدة من قواعد التربية، ولا نظرية من نظريات التعليم، ظهرت في فرنسا أو إنكلترا، إلا أرادني على تطبيقها، في فصل فيه سبعون تلميذا قد حشيت بهم المقاعد حشوا، وصفوا على الشبابيك، ووضعوا على الرفوف، مما لا يرضى عنه منهج من مناهج التربية، ولا قانون من قوانين الصحة، فإذا انمحت هذه الصورة، رأيت كأني أفهم تلميذا وهو يصغي إليّ ولا يفهم، فأكرر وأعيد فلا يفهم، فأقوم إليه أنظر ما يصنع، فإذا هو منصرف إلى دبيرة (زلقطة) يربط رجلها بخيط. فإذا شتمته أو أخرجته من الفصل، ذهب يستنجد القانون فينجده القانون الذي حرم العقوبات كلها، وكفّ يد المعلم، وشدّ لسانه بنسعة... ولا أزال في هذه الأحلام تنوء بي، فأتقلب من جنب إلى جنب، أحس كأن رأسي من الصداع بثقل أُحُد، حتى يصبح الله بالصباح، فأفيق مذعورا أخشى أن يسبقني الوقت، فلا أدري كم ركعت وكم سجدت، ولا كيف أكلت ولبست، وأهرول إلى المدرسة لا أستطيع التأخر ولو طحنتني الأوجاع، أو أحرقتني الحمّى، لأن المعلم لا يسمح له القانون أن يمرض في أيام المدرسة، وعنده أربعة أشهر ((عطلة الصيف)) يستطيع أن يمرض فيها، فإذا خالف ومرض، حرم الراتب ومنع العطاء (كان هذا قانون تلك الأيام)!

أغدو إلى المدرسة، فأدخل على تلاميذ السنة الثالثة الأولية، وهؤلاء هم تلاميذي، لم يجدوني أهلا لأكبر منهم... فلا أنفك أقطع من عقلي لأكمل عقولهم، وأمزّق نفسي لأرقّع نفوسهم، ثم لا أفلح في تعليمهم ولا أنجح في تفهيمهم، ولا أدري من أين السبيل إلى مداركهم، فأنفق ساعة كاملة، أقلِّب أوجه القول، وأستقري عبارات اللغة، لأفهمهم كيف يكون (الاسم هو الكلمة التي تدل على معنى مستقل في الفهم وليس الزمن جزءا منه) فلا يفهمون من ذلك شيئا، ولا أقدر أن أطرح هذا التعريف السخيف أو أستبدل به، فأهذي ساعة ثم أقول: من فهم؟

فيرفع ولد أصبعه. فأحمد الله على أن واحد قد فهم، وأقول:

قم يا بني بارك الله فيك، فأخبرني عن معنى هذا التعريف.

فيقول: يا أستاذ هذا داس قدمي!!.

فأصيح به: ويحك أيها الخبيث! إني أسألك عن تعريف الاسم، فلماذا تضع فيه قدمك؟ ألم أقل لكم أن هذه الشكاوى ممنوعة أثناء الدرس؟

فيقول: ولماذا يدوس هو على رجلي!؟

فأصيح بالآخر: لم دست على رجله يا شيطان؟

فيقول: والله لقد كذب، ما دست على رجله ولكن هو الذي عضُّني في أذني.

فأغضب وأصرخ في وجهه: وكيف يعضّك وأنا قاعد هنا؟

فيقول: ليس الآن، ولكنه عضّني أمس.

ويتطوع العفاريت الصغار للشهادة للمدعي والمدعى عليه، ويزلزل الفصل، فأضرب المنصة بالعصا، وأسكتهم جميعا مهددا من يتكلم بأقسى العقوبات، ولا أدري أنا ما أقسى العقوبات هذه؟… فيخنسون ويُبْلسون فأعود إلى الدرس فإذا هو قد طار من رؤوسهم، على أنه ما استقر فيها قط!

وينفخ في الصور، فتقوم القيامة، ويخرج الأولاد إلى الفرصة، ثم ترجع إلى درس القرآن. فأقول:

من يحفظ سورة الفاتحة؟

فيتصايحون: أنا… أنا… أنا.

سكوت! واحد فقط… اقرأ أنت.

الحمد لله رب العالمين… إياك نعبِد.

فأقول: إياك نعبُد.

فيقول: نعبِد.

ويحك: نَعْ بُ د.

فيقول: نَعْ بِ د.

انتبه يا بني: نَعْ بود.

فيقولها.

حسن. قل نعبُد.

فيقول: نعبِد.

فلا نزال في نعبُد ونعبِد حتى ينتهي الدرس. ولا يلفظونها إلا بالكسر لأنهم حفظوها من السنة الأولى خطأ.

* * * * * * * * * *

ولا أزال في هذا البلاء بياض نهاري، ولا يأتي المساء وفيَّ بقية عقل، أو أثر من قوة، ثم لا أنا أرضيت الوزارة، ولا أنا نفعت أبناء المسلمين، ولا أنا انصرفت إلى مطالعاتي وكتاباتي.

وهذه مكتبتي لم أدخلها منذ أول العام الدراسي، وهذه مشروعات المقالات والبحوث التي أكتبها، وهذه مسوَّات الكتاب الجديد الذي أؤلفه مبثوثة في جوانب الغرفة، ضائعة مهملة. أفتلومني بعد، على أني لا أجوِّد في هذه الأيام؟

قلت: هذه والله حالي فلست ألومك، فرَّج الله عني وعنك!

قرأتها ... أعجبتني .. فرغبت مشاركتم إياها .....
أو ليس هذا فعلا حالنا ؟؟؟؟؟؟؟؟
مطرووووووووووح للنقاااااااااش

[محمود العمري]

بارك الله فيك على القصة يا اختي

[الحركاتية]

بارك الله فيك على القصة يا اختي

وفيك بارك الله

و أسعدك وصبحك بكل خير و عافية

يومك موفق

[*نآدرة~]

الله الله،من اروع ما نُقل ومن أحلى ما قرأت
رأيت صورتي في هذه الاسطر،ترى ايتشارك كل المعلمين في م ختلف انحائ الوطن العربي؟؟دائما اتساءل ظننتني وحدي وقد خف عني حمل التفكير ونسيت نفسي اذ ان معظم المعلمين يعانون ما اعاني
بوركت جداأخيتي،مبكية هذه الاسطر ومضحكة في نفس الوقت
الله المستعان،قدرن الله وجعل ما نفعل في ميزان حسناتنا

[hanane_k]

شكرا على هذه القصة فعلا هذا ما نعانيه في الفصل و يقول الجاهلون بهذا الميدان أننا مرتاحون ولا نتعب أبدا,اللهم أعنا على مهنتنا وآداء مهمتنا.:dj_17:

[الحركاتية]

الله الله،من اروع ما نُقل ومن أحلى ما قرأت
رأيت صورتي في هذه الاسطر،ترى ايتشارك كل المعلمين في م ختلف انحائ الوطن العربي؟؟دائما اتساءل ظننتني وحدي وقد خف عني حمل التفكير ونسيت نفسي اذ ان معظم المعلمين يعانون ما اعاني
بوركت جداأخيتي،مبكية هذه الاسطر ومضحكة في نفس الوقت
الله المستعان،قدرن الله وجعل ما نفعل في ميزان حسناتنا



صدقا عزيزتي هذه صورتنا كلنا وهذه يومياتنا
لست وحدك فكلنا في ركب واحد وهم واحد
ومعك حق تضحك الشفاه من لفظها ويستفرغ ـ أكرمكم الله ـ الجوف من هول مرارتها
ومرارة ما تصوره من واقع عصيب نعيشه يوميا ..
عزاؤنا أن جهودنا ستثمر ولو بعد حين
أسأل الله أن يعيننا على أداء مهمتنا بأمانة و أن نحصد طيبا من زرعنا هذا
شكرا لمرورك

[الحركاتية]

شكرا على هذه القصة فعلا هذا ما نعانيه في الفصل و يقول الجاهلون بهذا الميدان أننا مرتاحون ولا نتعب أبدا,اللهم أعنا على مهنتنا وآداء مهمتنا.:dj_17:

لا يشعر بالجمر إلا من يدوس عليه
و إرضاء الناس غاية لا تدرك
لو فكر كل رب أسرة كيف يقلق ويتعب ويشتكي من أولاده وهم عددهم لا يزيد عن أربعة موزعون على غرف مجهزة في حين يلوم معلما على انفلات أعصابه وقد حشر في حجرة واحدة عنده أضعاف ما في بيته ربما لعشر مرات أو أكثر من فئات وبيئات مختلفة لانحنى له و لعرف الجاهلون قدر المعلم ولوفوه التبجيل....

شكرا لمرورك

[جمال عصام برجي]

بارك الله فيك أخي الكريم فقد ابتسمت ابتسامة عريضة ، اتسع صدري طربا وفرت بعض همومي هرولة ، وقلت في نفسي كان الله في عونك يا جمال ، ما أصعب هذه المهنة ، فلعل الله ينفعنا بها يوم لاينفع مال ولا بنون

[عطوفة]

السلام عليكم .. اشكرك على القصة التي تصور يوميات معلم متفاني ومخلص ويرجو من كل قلبه النجاح والتفوق لتلاميده .والجزاء من المولى عز وجل ..وفقنا الله ونور طريقنا لخدمة وطننا الغالي على قلوبنا ...دمتم بخير .

[الحركاتية]

بارك الله فيك أخي الكريم فقد ابتسمت ابتسامة عريضة ، اتسع صدري طربا وفرت بعض همومي هرولة ، وقلت في نفسي كان الله في عونك يا جمال ، ما أصعب هذه المهنة ، فلعل الله ينفعنا بها يوم لاينفع مال ولا بنون

و فيك بارك الله

و أنا أرد أيضا كان الله في عونك يا جمال وفي عوننا جميعا

وفرج الله عنا وعنكم

[الحركاتية]

السلام عليكم .. اشكرك على القصة التي تصور يوميات معلم متفاني ومخلص ويرجو من كل قلبه النجاح والتفوق لتلاميده .والجزاء من المولى عز وجل ..وفقنا الله ونور طريقنا لخدمة وطننا الغالي على قلوبنا ...دمتم بخير .

وعليكم سلام الله تعالى ورحمته وبركاته

العفو أختي عطوفة

ونعم الجزاء حين يكون الجازي الواحد الأحد العاطي بلا عدد

أسأل الله تعالى التوفيق والرشاد

شكرا لمرورك

[noussalou]

اذا اشتكى كل الناس لا لشيء سوى لانهم لا هم لهم و لا غم فلا يجدر بنا ان نشتكي و كلنا هم و غم لاننا ببساطة نحمل مشعل الامل و رسالة خير الانام فلندع المولى ان يجعل لنا بكل حرف نلقنه حسنات و بكل كلمة ابعادا عن الزلات و بكل جملة نقاوة من الذنوب و الخطايا و السيئات و بكل فقرة شفاءمن الاسقام و عافية من البلاء و النائبات فاجب دعانا يا مولانا يا بديع الاراضين و السماوات

[الحركاتية]

اذا اشتكى كل الناس لا لشيء سوى لانهم لا هم لهم و لا غم فلا يجدر بنا ان نشتكي و كلنا هم و غم لاننا ببساطة نحمل مشعل الامل و رسالة خير الانام فلندع المولى ان يجعل لنا بكل حرف نلقنه حسنات و بكل كلمة ابعادا عن الزلات و بكل جملة نقاوة من الذنوب و الخطايا و السيئات و بكل فقرة شفاءمن الاسقام و عافية من البلاء و النائبات فاجب دعانا يا مولانا يا بديع الاراضين و السماوات


بوركت يا أختنا فما عند الله خير وأبقى

ولكنها النفس البشرية التي لا تهدأ وتحب أن تعطى مساحة للترويح وما تشارك الهموم سوى تخفيف حملها و تهوينها

شكرا لمرورك

[bouhaik]

الشكوى لغير الله مذلة .و الذي يتعب من عمله يغيره. و الذي لا يحب عمله لايحس بحلاوة تعبه.
المعلم يؤدي رسالة. ويذوب تعبه عندما يرى نتائج عمله.

[الحركاتية]

الشكوى لغير الله مذلة .تشارك الهموم بغية تخفيفها ليس شكوى

و الذي يتعب من عمله يغيره. لو سلمنا بمقولتك هذه لغير كل الناس فهم مخلوقون والمخلوق يتعب ويتألم ......

و الذي لا يحب عمله لايحس بحلاوة تعبه. هذا أكيد و أرى أخي أنك تقر أن الكل يتعب فحتى محب عمله يتعب ....

المعلم يؤدي رسالة. ويذوب تعبه عندما يرى نتائج عمله.كلنا نوافقك ونعترف بهذه .. والثمر الطيب حصاده

يأتي بعد سنوات من التعب والرعاية


تشرفت بمرورك أخي الفاضل

[عبدو441]

" قم للمعلم وفه التبجيلا "
اقعد ،فديتك ،هل يصير مبجلا
من كان للنشء الصغارخليلا
ويكاد "يفلقني" الأمير بقوله
"كاد المعلم أن يكون رسولا"
لوجرب التعليم " شوقي " ساعة
لقضى الحياة شقاوة وخمولا
يكفي المعلم غمة وكآبة
مرأى الدفاتر بكرة وأصيلا
"مئة على مئة" إذا هي صححت
وجد العمى نحو العيون سبيلا
لو كان في "التصحيح" نفع يرتجى
وأبيك ،لم أكُ بالعيون بخيلا
لكن أصلح غلطة نحوية
مثلا ، وأتخذ "الكتاب" دليلا
مستشهدا بالغر من آياته
أو "بالحديث" مفصلا تفصيلا
وأغوص في الشعر القديم وأنتقي
ما ليس مبتذلا ولا مجهولا
وأكاد أبعث "سيبويه" من البلى
وذويه من أهل القرون الأولى
وأرى "حمارا" بعد ذلك كله
رفع المضاف إليه والمفعولا
لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة
ووقعت ما بين البنوك قتيلا
يا من يريد الانتحار وجدته
إن المعلم لا يعيش طويلا

[عبدو441]

قم للمعلم يا بني عجولا *** واضربه حتى يرتمي مقتولا

هاجمه بالكرسي واكسر رأسه *** فالرأس كان مخرفا وجهولا

وإذا افتقدت من الكراسي عدة *** أشهر عليه الساعد المفتولا

والطمه فوق الوجه لطما موجعا *** حتى ترى للدمع فيه مسيلا

وإذا رأيت بوجهه نظارة *** عاجل ( ببوكس) يرفض التأجيلا

وعليك بالأسنان حطم نصفه *** كي لا ترى عضا ولا تقبيلا

واجثم عليه.. كليث غاب جائع *** واستدع صحبك أن شكوت خمولا

قوموا عليه وحاصروه وحاذروا *** أن ترحموه إذا استغاث طويلا

إن الثقافة يا بني تحرر فعلام *** ترضى أن تكون ذليلا ؟

والتربويون الكرام تأملوا *** في الأمر.. حتى أبدعوا التحليلا

قالوا دعوا الأولاد نخشى أنهم *** ( يتعقدون ) فيذبلون ذبولا

( و فرويد ) علم النفس أعلن أنه *** من عقد الأولاد هد الجيلا

الضرب يؤلمهم ويؤذي روحهم *** الضرب ميراث القرون الأولى

والتربويين الكرام.. مرامهم *** أن يمتعوكم بكرة وأصيلا

من شاء مزحا.. فالمدرس نكتة *** أو شاء لعبا.. أحضر ( الفوتبولا)

أو مل درسا فليفارق درسه *** من ذا يريد لك البقاء ملولا ؟

أو رام شتما كي يبل غليله *** لا ضير في شتم يبل غليلا

أو رام دردشة فذلك شأنه *** إن السكوت يعلم التغفيلا

إن غاب شهرا فالغياب فضيلة *** وغدا السؤال عن الغياب فضولا

لا بأس إن دخل المدارس طالب *** بسيجارة.. أو جاءها مسطولا

والتربويون الكرام قرارهم *** من مس طفلا يغتدي مفصولا

[cherif abdou]

..هي قصة بحق تصور مايعانيه المدرس...فنحن نعيش هاته المأساة.

[الحركاتية]

" قم للمعلم وفه التبجيلا "
اقعد ،فديتك ،هل يصير مبجلا
من كان للنشء الصغارخليلا
ويكاد "يفلقني" الأمير بقوله
"كاد المعلم أن يكون رسولا"
لوجرب التعليم " شوقي " ساعة
لقضى الحياة شقاوة وخمولا
يكفي المعلم غمة وكآبة
مرأى الدفاتر بكرة وأصيلا
"مئة على مئة" إذا هي صححت
وجد العمى نحو العيون سبيلا
لو كان في "التصحيح" نفع يرتجى
وأبيك ،لم أكُ بالعيون بخيلا
لكن أصلح غلطة نحوية
مثلا ، وأتخذ "الكتاب" دليلا
مستشهدا بالغر من آياته
أو "بالحديث" مفصلا تفصيلا
وأغوص في الشعر القديم وأنتقي
ما ليس مبتذلا ولا مجهولا
وأكاد أبعث "سيبويه" من البلى
وذويه من أهل القرون الأولى
وأرى "حمارا" بعد ذلك كله
رفع المضاف إليه والمفعولا
لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة
ووقعت ما بين البنوك قتيلا
يا من يريد الانتحار وجدته
إن المعلم لا يعيش طويلا

قصيدة رائعة ورد أروع من الشاعر المعلم إبراهيم طوقان مطلعها

شوقي يقول وما درى بمصيبتي ********* قم للمعلم وفه التبجيلا

أراها تكملة لقصة التنطاوي

شكرا أخي الكريم على الإثراء

[الحركاتية]

قم للمعلم يا بني عجولا *** واضربه حتى يرتمي مقتولا

هاجمه بالكرسي واكسر رأسه *** فالرأس كان مخرفا وجهولا

وإذا افتقدت من الكراسي عدة *** أشهر عليه الساعد المفتولا

والطمه فوق الوجه لطما موجعا *** حتى ترى للدمع فيه مسيلا

وإذا رأيت بوجهه نظارة *** عاجل ( ببوكس) يرفض التأجيلا

وعليك بالأسنان حطم نصفه *** كي لا ترى عضا ولا تقبيلا

واجثم عليه.. كليث غاب جائع *** واستدع صحبك أن شكوت خمولا

قوموا عليه وحاصروه وحاذروا *** أن ترحموه إذا استغاث طويلا

إن الثقافة يا بني تحرر فعلام *** ترضى أن تكون ذليلا ؟

والتربويون الكرام تأملوا *** في الأمر.. حتى أبدعوا التحليلا

قالوا دعوا الأولاد نخشى أنهم *** ( يتعقدون ) فيذبلون ذبولا

( و فرويد ) علم النفس أعلن أنه *** من عقد الأولاد هد الجيلا

الضرب يؤلمهم ويؤذي روحهم *** الضرب ميراث القرون الأولى

والتربويين الكرام.. مرامهم *** أن يمتعوكم بكرة وأصيلا

من شاء مزحا.. فالمدرس نكتة *** أو شاء لعبا.. أحضر ( الفوتبولا)

أو مل درسا فليفارق درسه *** من ذا يريد لك البقاء ملولا ؟

أو رام شتما كي يبل غليله *** لا ضير في شتم يبل غليلا

أو رام دردشة فذلك شأنه *** إن السكوت يعلم التغفيلا

إن غاب شهرا فالغياب فضيلة *** وغدا السؤال عن الغياب فضولا

لا بأس إن دخل المدارس طالب *** بسيجارة.. أو جاءها مسطولا

والتربويون الكرام قرارهم *** من مس طفلا يغتدي مفصولا


هذا ما جناه علينا التربويون

لا بأس إن دخل المدارس طالب *** بسيجارة.. أو جاءها مسطولا

والتربويون الكرام قرارهم *** من مس طفلا يغتدي مفصولا

تحية لك أستاذ عبدو

[الحركاتية]

..هي قصة بحق تصور مايعانيه المدرس...فنحن نعيش هاته المأساة.


صدقت أخي الفاضل

كان الله في عوننا ووفقنا لما فيه خير الناشئة

شكرا لمرورك

[أبو محمود الجزائري]

والله إنه حقا وصدقا حالنا .باراك الله فيك

[الحركاتية]

والله إنه حقا وصدقا حالنا .باراك الله فيك

وفيك بارك الله أخي الفاضل

تشرفت بمرورك

[ابن الشلالة]

هههههههههه قصة رائعة جدا و تنطق على حال المعلمين فعلا
بوركت

[الحركاتية]

هههههههههه قصة رائعة جدا و تنطق على حال المعلمين فعلا
بوركت

وفيك بارك الله

وأضحك الله سنك

شكرا لمرورك

[كمال.غ]

قد يتذمر المعلم من وضعه إذا تجاوزت أقدميته العقدين من الزمن ويبدأ الإرهاق يسري في جسده لكنني رأيت هذا الإحساس يتوغل إلى بعض النفوس من أول سنة قضاها في التعليم ألا يدعو هذا إلى العجب ؟!!!

[ياسر 19]

لقد عبرت بصدق عن مشاعرنا وما نعانيه فعلا ، بارك الله فيك

[الحركاتية]

قد يتذمر المعلم من وضعه إذا تجاوزت أقدميته العقدين من الزمن ويبدأ الإرهاق يسري في جسده لكنني رأيت هذا الإحساس يتوغل إلى بعض النفوس من أول سنة قضاها في التعليم ألا يدعو هذا إلى العجب ؟!!!

صدقت .. رؤيتك في محلها أخي الكريم

بوركت وشكرا لمرورك

[الحركاتية]

لقد عبرت بصدق عن مشاعرنا وما نعانيه فعلا ، بارك الله فيك

وفيك بارك الله

أسأل الله تعالى أن يلهمنا الثبات

شكرا لمرورك

[badreatika]

بارك الله فيكم على الجهد , هذا احسن موضوع قراته في حياتي عن المعلم

[وفاء سعاد]

ربي يكون في عونكم المعلم يلقى اجره عند الله وحده والله حقا تتعبون انا عندي 3اطفال وادرسهم فب البيت كل يوم ساعتين احس بانني ساجن فمابالك الدي كل يوم عنده فوق30تلميد لا الولي مقدر ولا المدير الدي يطالب بالنتائج الجيدة من يفعل دالك يتحلى بالارادة الفولادية واعصاب من حديد

[الحركاتية]

بارك الله فيكم على الجهد , هذا احسن موضوع قراته في حياتي عن المعلم

وفيك بارك الله

شكرا لمرورك العطر

[الحركاتية]

ربي يكون في عونكم المعلم يلقى اجره عند الله وحده والله حقا تتعبون انا عندي 3اطفال وادرسهم فب البيت كل يوم ساعتين احس بانني ساجن فمابالك الدي كل يوم عنده فوق30تلميد لا الولي مقدر ولا المدير الدي يطالب بالنتائج الجيدة من يفعل دالك يتحلى بالارادة الفولادية واعصاب من حديد

بوركت أختي الكريمة

شكرا لرأيك وتعاطفك

ليت الجميع يحسون بمعاناة المعلم

لا نطلب جزاء ولا شكورا فالأجر عند الله تعالى

إنما نطلب التقدير فقط

شكرا لمرورك العطر

و أثابك الله و بارك لك في أولادك

[ماري محمد]

أعجبتني القصة وضحكت حتى سالت مدامعي لكن في النهاية لم افهم لماذا بكيت . هل من الاسلوب التهكمي ام من


ملامسة القصة لوجعي.



عموما اتمنى لكل الاساتذة الافاضل -الذين يعانون مع تلاميذهم- كل التوفيق وذهاب الهم والتعب.

[الحركاتية]

أعجبتني القصة وضحكت حتى سالت مدامعي لكن في النهاية لم افهم لماذا بكيت . هل من الاسلوب التهكمي ام من


ملامسة القصة لوجعي.



عموما اتمنى لكل الاساتذة الافاضل -الذين يعانون مع تلاميذهم- كل التوفيق وذهاب الهم والتعب.


ربما زخم المعاناة ما أبكاك

أسعدك ربي وأبدل دموعك فرحا

سعدت بمرورك

[menabd]

كنت فيما مضى استاذا للتعليم الثانوي كمتعاقد...ولكن اليوم أنا معلم أدرس الأطفال الحروف الهجائية...وما أدراك ما تدريس الحروف الهجائية...أمر تشيب له الولدان....وتتفطر له الأكباد....
نعم أنا معلم أدون كل شئ كما ورد في هذه القصة ...تجدني أملأ الكراس اليومي بتفاصيله التي لا تنتهي -منذ أيام فقط اخبرتني احدى الاستاذات المدمجات أن المفتش طلب منها ومن زملائها أن يضيفوا شيئا جديدا في الدفتر اليومي والمتمثل في علامة تدل على نجاح الدرس من عدمه مع اضافة رقم الاسبوع ...ولا ادري ماذا سيطلب منا في المستقبل...- ثم تجدني أملأ دفتر المناداة وكراس المعالجة التربوية والمذكرات التي يصل عددها أحيانا إلى 6 مذكرات ثم تجدني التفت إلى كراس التكوين و...و...وو...ووووو ........؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
فيا لحظي التعيس الذي لم أجد له إلا هذه الأبيات كعزاء :
إن
حظي كدقيق
فوق شوك نثروه
ثم قالوا لحفاة
يوم ريح اجمعوه
صعب الأمر عليه
ثم قالوا اتركوه
إن من أشقاه ربى
كيف أنتم تسعدوه

[الحركاتية]

كنت فيما مضى استاذا للتعليم الثانوي كمتعاقد...ولكن اليوم أنا معلم أدرس الأطفال الحروف الهجائية...وما أدراك ما تدريس الحروف الهجائية...أمر تشيب له الولدان....وتتفطر له الأكباد....
نعم أنا معلم أدون كل شئ كما ورد في هذه القصة ...تجدني أملأ الكراس اليومي بتفاصيله التي لا تنتهي -منذ أيام فقط اخبرتني احدى الاستاذات المدمجات أن المفتش طلب منها ومن زملائها أن يضيفوا شيئا جديدا في الدفتر اليومي والمتمثل في علامة تدل على نجاح الدرس من عدمه مع اضافة رقم الاسبوع ...ولا ادري ماذا سيطلب منا في المستقبل...- ثم تجدني أملأ دفتر المناداة وكراس المعالجة التربوية والمذكرات التي يصل عددها أحيانا إلى 6 مذكرات ثم تجدني التفت إلى كراس التكوين و...و...وو...ووووو ........؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
فيا لحظي التعيس الذي لم أجد له إلا هذه الأبيات كعزاء :
إن
حظي كدقيق
فوق شوك نثروه
ثم قالوا لحفاة
يوم ريح اجمعوه
صعب الأمر عليه
ثم قالوا اتركوه
إن من أشقاه ربى
كيف أنتم تسعدوه

هذا حالنا جميعا فنحن المعلمون أخي الكريم نبذل جهودا فوق الطاقة ولا أحد يثمنها

جزاء من رب رحيم هذا ما نرجوه

وعزاؤنا في الدنيا نجاح تلاميذنا

بوركت أخي وكان الله في عونك وعوننا

أعجبتني الأبيات كثيرا

شكرا لك

[الخامسية]

" التعليم اوله فقر و آخره جنون ".
هذا هو حالنا جميعا . ما استطعنا نرضيو لا الولي و لا المدير و لا المفتش . ما يعرفو غير على المعلم .... على المعلم .. على المعلم ، ما كاش " للمعلم " ابدا . الله ينجينا و نخرجو على سلامة مين صبحت ضربة بعامين حبس . راهم يقولونا حملو محافظكم و خرجو .
الحل هو التقاعد النسبي و خليهم يقعدو فيها ارواحهم .

[zorba zorba]

أعان الله كل المعلمين و الأساتذة و صبّرهم و أدخلهم الجنة جزاء لمعاناتهم في الدنيا


ملاحظة: هذا الدعاء صالح للمعلمين و الأساتذة الشرفاء فقط

[ربوح ميلود]

نعم وفق الموفق فكان المرآة الناطقة والشفاه المتكلمة وكأني أنا المتكلم فنعم المتكلم

[الحركاتية]

" التعليم اوله فقر و آخره جنون ".
هذا هو حالنا جميعا . ما استطعنا نرضيو لا الولي و لا المدير و لا المفتش . ما يعرفو غير على المعلم .... على المعلم .. على المعلم ، ما كاش " للمعلم " ابدا . الله ينجينا و نخرجو على سلامة مين صبحت ضربة بعامين حبس . راهم يقولونا حملو محافظكم و خرجو .
الحل هو التقاعد النسبي و خليهم يقعدو فيها ارواحهم .

اللهم آمين

صدقت أختي الكريمة

ونسأل الله العون والسند

تشرفت بمرورك

[الحركاتية]

أعان الله كل المعلمين و الأساتذة و صبّرهم و أدخلهم الجنة جزاء لمعاناتهم في الدنيا


ملاحظة: هذا الدعاء صالح للمعلمين و الأساتذة الشرفاء فقط

اللهم آمين

ولك بالمثل إن شاء الله

أظن أن حامل هذه الأمانة لابد أن يكون شريفا

شكرا لمرورك

[الحركاتية]

نعم وفق الموفق فكان المرآة الناطقة والشفاه المتكلمة وكأني أنا المتكلم فنعم المتكلم

وفقك الله إلى ما فيه الخير والصلاح

و إيانا ياااااااااااا رب

تشرفت بمرورك