|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2014-09-30, 13:59
|
رقم المشاركة : 661 | ||||||
|
اقتباس:
اقتباس:
شكرا لكما جزاكما الله خيرا
|
||||||
|
2014-09-30, 14:44
|
رقم المشاركة : 662 | ||||
|
اقتباس:
جزاك الله خيرا أختي الفاضلة نعم توفت الخميس ليلا و دفنت الجمعة صباحا، |
||||
|
2014-09-30, 15:55
|
رقم المشاركة : 663 | ||||
|
اقتباس:
|
||||
|
2014-09-30, 17:36
|
رقم المشاركة : 664 | ||||
|
اقتباس:
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
أختي kahinab قبلي محمد عني وقولي له أنت بطل . و أنا جادة فيما أقول .. أولا : وحسب كلامك : ]أردت البارحة أن أجرب التعبير الكتابي لمحمد وجدت هذه الصور فقلت له ماذا ترى ؟ ابنك لم يتعرض لنص القراءة ومباشرة فتحت له كراسة النشاطات المحذوفة حاليا طبعا وقلت له عبر وهنا سيقول ما تصوره له الصورة وما تجمع في مخيلته .. وهذا نسميه التعبير التلقائي والهدف منه : ـ اكتشاف الخيال الواسع عند التلميذ ـ توظيف الرصيد اللغوي الذي تلقاه خلال السنة في مواقف مشابهة . ـ تهذيب اللغة أو استعمال لغة فصحى أو دارجة مهذبة ( قريبة إلى الفصحى ) ـ والهدف الأسمى من التعبير في الطور الأول : انتاج جمل صحيحة المعنى والمبنى معا . وكل هذا أراه قد توفر في ابنك ويستحق التشجيع . هذا من جهة من جهة أخرى ابنك في بداية السنة الثانية وهنا يبدأ متعلم السنة الثانية في ترتيب كلمات للحصول على جملة مفيدة أما التعبير عن مشهد فيكون في منتصف السنة تقريبا . وأنت سبقت كل هذا وطالبته بالتعبير فكل ما جاءك منه فهو ممتاز في مرحلته هذه مادام صحيحا . ولا تنسي أختي أن الصويرات صغيرة وبلونين أبيض وأسود وغير واضحة ـ وهذا ماكنا أيام تقييم مرحلة الإصلاح نذكره ونعيبه في كراسة النشاطات ـ فلو كانت ملونة وواضحة المعالم لأجابك بما أردت . جربي مرة إن تمكنت من تحضير الوسيلة وضعي أمامه هذا المشهد مثلا ومشهدا آخر بنفس الرسم لكنه أكبر وملون وتظهر الشيخ وسط المارة وعليه ملامح البؤس والفقر من العباءة الرثة إلى النظارة السوداء والحذاء الممزق وأظهري قطعة النقود التي تقدمها البنت بشكل واضح ، وطالبيه بالتعبير عن المشهدين وانظري كيف يعبر عنهما بجمل مختلفة فيصف حالة الشيخ في المشهد الملون بدقة في حين يمر عليها بسرعة في المشهد الباهت الصغير ...... ـ أعود إلى استغلالك للمشهد بعيدا عن نص القراءة لو قرأ ابنك نص القراءة المصاحب للوحدة لوظف المفردات المعبرة وتمكن من التعبير عن المشهد . وكما قلت لك ما قام به ابنك نسميه التعبير التلقائي وبعدها يأتي دور المعلم أو الولي في توجيه التعبير ـ ويتم بطرح أسئلة دقيقة حول الشخصيات ومن خلالها يتوصل ابنك إلى معرفة حالة الشيخ وما تفعله البنت ويصوغ الفكرة التي تكونت عنده في جمل مفيدة . ثرثرت كثيرا أختي ولكن فرحتي بما قاله ابنك هي السبب ولا تنسي أنه صغير ويأخذ مصطلحاته من الواقع اليومي وواقعه يقول أنه في الكوب نشرب إما الحليب أو الشاي أو المشروبات وهذه فعلا تحتاج إلى قطعة سكر . فابنك أصاااااااااااااااااااااااب إلى حد بعيد ويحتاج إلى التوجيه فقط . وزيدي نفرحك ابنك ينظر للحياة بنظرة تفاؤلية ( شاي وسكر ) وهذه متعة البراءة . تحياتي لك ولابنك محمد |
||||
|
2014-09-30, 18:33
|
رقم المشاركة : 665 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
بالأحرى كيف يجب أن يميّز بين الأنواع الثلاثة للكلمة (فعل ، اسم ، حرف ) . في السنة الثالثة ما زال لا يتطرق للقواعد ، لكنه يتعلم هذه المصطلحات ضمنيا ، فالاسم يجب أن يعرف فقط أسماء الأشياء و الحيوانات و الإنسان ، بمعنى : تقولين له مثلا "استخرج من هذه الفقرة أسماء الأشياء " ، كما يمكن التطرق للفعل على أنه عمل يُؤدى . لا يجب الإشارة لكيفية التمييز بين الفعل و الاسم لأن كل ما يمكن أن نقوله ما زال غامضا في ذهنه ، يجب أن يتعلمها التمييز بينها بكثرة الاستعمال فقط ريثما يصل إلى الرابعة . |
||||
|
2014-09-30, 18:42
|
رقم المشاركة : 666 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أشكرك على تخصيصي بالتحية و أبادلكها (أبادلك نفس التحية) . قلته مرارا في هذا الموضوع ، يجب استغلال النصوص التي يقرؤها التلميذ في كتابه لمراجعة الظواهر اللغوية التي يتعلمها و تطبيقها و ممارستها ( إعراب كلمات و جمل مختارة ، تحويل جمل و فقرات من صيغة لأخرى ، تعليل حالات إملائية ...) و لا يجب الاكتفاء بالتمارين الكتابية الواردة في الكتاب أو كراس الأنشطة ، العبرة بتوظيفها في النصوص التي يقرؤها شفويا في أغلب الأحيان و كتابيا من حين لآخر . أما الرياضيات فيجب إنجاز التمارين و حل المسائل باستمرار ، تمارين الكتب المدرسية و تمارين الكتب الخارجية أو التي تجدينها في الأنترنيت ، أو تعدينها بنفسك . |
||||
|
2014-09-30, 19:03
|
رقم المشاركة : 667 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
الله يبارك في ابنك ، نتمنى له مشوارا دراسيا ناجحا ، و نتمنى لك تجربة رائدة في متبعته . مكان واحد فقط ؟؟؟ سنفرد لك أريكة ذات أربعة أماكن ، هل هذا يكفي ؟؟؟  لكن بشرط ، لازم تعملي شويّة corvée ، يجب أن تقرئي كل صفحات هذا الموضوع لأن فيها آراء كثيرة ستحتاجينها سواء في هذه السنة أو في السنوات المقبلة . و لما يكون لك وقت فراغ تطالعين النسختين الأوليين من الموضوع (الرابطان موجودان في المشاركة الأولى في هذا الموضوع) ، هما غنيتان بالآراء و التجارب ، و تحتويان أيضا على أشياء مفرحة و أخرى مضحكة و البعض مؤثرة . يعني خلاصة القول ستستفيدين كثيرا ، و تجنبين نفسك عناء السؤال عن بعض الأمور ، و ستتعرفين أكثر على الأعضاء المشاركين . |
||||
|
2014-09-30, 19:09
|
رقم المشاركة : 668 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
و الله يا أختي ، من "يهبط المورال " ليس ابنك ، بل هم من أعدوا هذه المشاهد المظلمة لطفل السنة الثانية . لما كنت في السنة الثانية ،كنت أبقى مدة طويلة حتى أفهم محتوى هذه المشاهد ، كي أوجه التلاميذ ليعبروا عمّا فهمته . ابنك عبّر تعبيرا جميلا عما شاهده بلغة عربية صحيحة ، هذا ما رأته عيناه ، فكيف تطلبين منه أن يعبّر عمّا رأيت أنت ؟ شخصيا أحمد الله على حذف تلك الكراسات . |
||||
|
2014-09-30, 22:18
|
رقم المشاركة : 669 | |||
|
[QUOTE=عطوفة;3991851328] ولك الف مرحبا .شكرا
|
|||
|
2014-09-30, 23:02
|
رقم المشاركة : 670 | ||||
|
اقتباس:
بارك الله فيك استاذ.ساحاول قراءتها باذن الله كلما سمحت الفرصة
اريكة كافية ومريحة كيف لا وهى وسطكم ولى الشرف ان اكون بينكم شكرا على تمنياتك لقرة عينى ولى |
||||
|
2014-09-30, 23:42
|
رقم المشاركة : 671 | |||
|
|
|||
|
2014-09-30, 23:42
|
رقم المشاركة : 672 | |||
|
السلام عليكم |
|||
|
2014-09-30, 23:50
|
رقم المشاركة : 673 | ||||
|
اقتباس:
كنت قد طلبت من تلاميذي تلخيص نص سر خولة أو الحوتة الزرقاء حسب إختيارهم بخصوص نص العمل الطيب يصنع العجائب بإمكانك أولا أن تطلبي من إبنك قراءة النص مرتين مثلاً ثم أطلبي منه إغلاق الكتاب وقولي له أن يحكي القصة لك أو لأاخيه الصغير دون الرجوع إلى الكتاب ولو باللهجة العامية بعدها حاولي أن تصححي معه خصوصا الألفاظ ودعيه دائما يتوصل بنفسه للمطلوب وإجعلي تدخلك قليلا ثم ساعد يه بالأسئلة قبل أن يبلور كل ما تعلمه في التلخيص الكتابي من الأسئلة الممكن طرحها مثلا: متى وأين وقعت القصة؟ من هو بطل القصة؟ ماذا حدث في بلاد الصين؟ مابها جدة يانغ؟ ماذا فعل يانغ من أجل جدته؟ هل حصل على الماء؟ وهل كانت رحلته سهلة؟ مع من إلتقى أول مرة؟ ماذا حدث بعد أن أعطى الماء للجدي؟ مع من إلتقى في المرة الثانية؟ ماهي الأعجوبة التي حدثت؟ وغي المرة الثالثة؟ هل سقى جدته من الماء؟ وهل عطش هو؟ من دق الباب ولماذا؟ ما رأيك في تصرف يانغ؟ |
||||
|
2014-10-01, 00:13
|
رقم المشاركة : 674 | |||
|
شككككككككككرا جزيلا اخي الكريم صابر |
|||
|
2014-10-01, 10:21
|
رقم المشاركة : 675 | |||
|
|
|||
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| المعلم, الثالثة, همسة, والولد, طبعته |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
