همزة الوصل بين المعلم والولي الطبعة الخامسة

[ام ابتسام74]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة /زهرة عصفور الجنة/

وعليكم السلام اختي الفرق بسيط جدا الحال نجده فقط في الجملة الفعلية هو اسم نكرة منصوب دائما مثال عاد التلميذ الى البيت فرحا
فرحال تعرب حال منصوب
الصفة تتبع الموصوف في كلشيء
انصحك ان تعلمي ابنك او ابنتك بتطبيق القاعدة التالية
نكرة+نكرة=صفة
معرفة +معرفة =صفة
يعني قبل الاعراب نرجع دائما للكلمة التي قبل ق الكلمة الواجب اعرابها ونطبق القاعدة
ارجو ان يكون شرحي مبسطا اعطيك مثاللا
لبست فستانا جميلا او رايت الاشجار الورافة
هناجميلا والوارفة صفةاي مستوى تبحثين

الف شكر اختي زهرة ربي يجازيك كل خير الان توضح الامر اكثر المستوى تاع ابني السنة الثالثة تعبتك معايا جزية الجنة حبيبتي

[ام ابتسام74]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود

وعليكم السلام يا أختي.. مشكورة الأخت الفاضلة زهرة عصفور الجنة و أضيف إليك موضوع الأخ نورالدين حفظه الله على الرابط التالي :
https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1891210

بارك الله فيك استاذ في ميزان حسناتك يارب لاكن ابني يدرس السنة الثالثة ابتدائي ..

[yacidani]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
و الصلاة و السلام على اشرف المرسلين سيدنا محمد صل الله عليه و سلم


اليكم أسئلة لمراجعة التربية الاسلامية فصل الثاني لسنة الخامسة مع التصحيح من اعداد أستاذنا الفاضل عبد الناصر الأمازيغ كتبها الله له حسنة جارية
" أرجو منكم الدعاء له "





ملف أسئلة التربية الاسلامية - فصل الثاني - لسنة الخامسة

https://up./downloadf-412awqif1-doc.html


ملف تصحيح أسئلة التربية الاسلامية

https://up./downloadf-4122gdf32-doc.html

[/زهرة عصفور الجنة/]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

السلام عليكم ورحمة الله،لا تتصور مدى امتناني لهذا الرد ،بارك الله في وقت وجعل كل حرف من كتاباتك في ميزان حسناتك،
هل من طريقة سهلة لحصر كسر بين عددين طبيعيين دون استعمال المستقيم المدرج؟

الطريقة سهلة اختي يقسم البسط على المقام مثلا 5/2 اصغر من1 واكبر من 2
لان حاصل قسمة 5/2 هو 2

[/زهرة عصفور الجنة/]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام ابتسام74

الف شكر اختي زهرة ربي يجازيك كل خير الان توضح الامر اكثر المستوى تاع ابني السنة الثالثة تعبتك معايا جزية الجنة حبيبتي

العفو اختي راسيلني من فضلك لابعثها لك عبر الخاص
ام ياسين شكرا لك وربي يحفظلنا الشيخ ناصر ويرزقو حجة عن قريب
والله كل من اعطيته المراجعة في الفصل الاول يبحث عن مراجعة الفصل2
جزاكما الله كل الخير

[Oumsoulef]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة /زهرة عصفور الجنة/

الطريقة سهلة اختي يقسم البسط على المقام مثلا 5/2 اصغر من1 واكبر من 2
لان حاصل قسمة 5/2 هو 2

السلام عليكم ورحمة الله
بارك اله فيك اخت زهرة على التوضيح وجعل الله كل ما تقدمينه من تدخلات في ميزان حسناتك ،اللهم اصلح لها ذريتها،

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

السلام عليكم ورحمة الله،لا تتصور مدى امتناني لهذا الرد ،بارك الله في وقت وجعل كل حرف من كتاباتك في ميزان حسناتك،
هل من طريقة سهلة لحصر كسر بين عددين طبيعيين دون استعمال المستقيم المدرج؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أشكر الأخت زهر على جوابها .
لكن الأطفال حتى في السنة الخامسة ليسوا متحكمين في عملية القسمة ، لذا يستحسن استعمال طريقة المضاعفات .
من المعلوم أن الكسر الذي يمكن حصره بين عددين طبيعيين يكون أكبر من الوحدة ( أكبر من 1 ) ، و عليه فإن بسطه أكبر من مقامه .
مثال لحصر الكسر 17 على 3 بين عددين طبيعيين متتاليين :

يجب على الطفل أن يفهم أن المقام يعبر عن عدد أجزاء الوحدة ، و عليه سيبحث عن عدد الوحدات الموجودة في 17 جزء ، بمعنى ما هو العدد الذي نضربه في 3 فنجد أقل من 17 مباشرة ، و هنا الجواب هو 5 ، لأن 5 وحدات تساوي 15 جزء ، إذن 17 جزء (3/17) أكبر من 5 ، و العدد الذي يلي 5 هو 6 ، و 6 فيه 18 جزء ، إذن 17 جزء (3/17) أصغر من 6 .
و الحصر يكون كالتالي :
6 > 3/17 > 5

طبعا سيجد الطفل صعوبة لاستيعاب الطريقة منذ الوهلة الأولى خصوصا إذا لم يدرك معنى الكسر و مفهومي البسط و المقام ، لكن مع كثرة المحاولات سيدركها .

[Oumsoulef]

[QUOTE=yacidani;3996603977][COLOR="Blue"][SIZE="5"]السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
و الصلاة و السلام على اشرف المرسلين سيدنا محمد صل الله عليه و سلم


اليكم أسئلة لمراجعة التربية الاسلامية فصل الثاني لسنة الخامسة مع التصحيح من اعداد أستاذنا الفاضل عبد الناصر الأمازيغ كتبها الله له حسنة جارية أرجو منكم الدعاء له "


وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك وجعلها في ميزان حسناتكما
لي طلب من فضلك ابنتي في الصف الرابع هل لديك مثل هذه المراجعة في مادة التاريخ او امتحانات تتناول اسءلة عن الفتوحات الاسلامية ؟. أتمنى ان تفيدوني بها بارك الله فيك مسبقا وجزاك ملىء الدنيا وما فيها،

[Oumsoulef]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أشكر الأخت زهر على جوابها .
لكن الأطفال حتى في السنة الخامسة ليسوا متحكمين في عملية القسمة ، لذا يستحسن استعمال طريقة المضاعفات .
من المعلوم أن الكسر الذي يمكن حصره بين عددين طبيعيين يكون أكبر من الوحدة ( أكبر من 1 ) ، و عليه فإن بسطه أكبر من مقامه .
مثال لحصر الكسر 17 على 3 بين عددين طبيعيين متتاليين :

يجب على الطفل أن يفهم أن المقام يعبر عن عدد أجزاء الوحدة ، و عليه سيبحث عن عدد الوحدات الموجودة في 17 جزء ، بمعنى ما هو العدد الذي نضربه في 3 فنجد أقل من 17 مباشرة ، و هنا الجواب هو 5 ، لأن 5 وحدات تساوي 15 جزء ، إذن 17 جزء (3/17) أكبر من 5 ، و العدد الذي يلي 5 هو 6 ، و 6 فيه 18 جزء ، إذن 17 جزء (3/17) أصغر من 6 .
و الحصر يكون كالتالي :
6 > 3/17 > 5

طبعا سيجد الطفل صعوبة لاستيعاب الطريقة منذ الوهلة الأولى خصوصا إذا لم يدرك معنى الكسر و مفهومي البسط و المقام ، لكن مع كثرة المحاولات سيدركها .

السلام عليكم أستاذ ماشاء الله كلما طرحت سوءالا كان جوابك مبهرا ،ليتك كنت معلما في مدرستي ابنتي ،شكرًا على كل الايضاحات ،لا اجد الكلمات لأعبر لك عن امتناني لكل هذه المساعدات،بارك الله فيك و أثابك الفردوس الأعلى،
اود ا ن استفسر من فضلك ،هل وضعت تمارينات للمراجعة في مادة التاريخ تتناول الفتوحات الاسلامية السنة الرابعة فيما سبق ? ان كان نعم فدلني على الروابط او رقم الطبعة والصفحة ان أمكن، لك مني كل الاحترام والتقدير دمتم في رعاية الله وحفظه واصلح الله لكم ذريتكم،

[ام ابتسام74]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة /زهرة عصفور الجنة/

العفو اختي راسيلني من فضلك لابعثها لك عبر الخاص
ام ياسين شكرا لك وربي يحفظلنا الشيخ ناصر ويرزقو حجة عن قريب
والله كل من اعطيته المراجعة في الفصل الاول يبحث عن مراجعة الفصل2
جزاكما الله كل الخير

ياريت زهرة اردت ان ابعث لك برسالة على الخاص وشوفي واش طلع معايا

لتتمكن من إرسال رسائل خاصة يتوجب أن يكون لديك 500 مشاركة أو أكثر.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

السلام عليكم أستاذ ماشاء الله كلما طرحت سوءالا كان جوابك مبهرا ،ليتك كنت معلما في مدرستي ابنتي ،شكرًا على كل الايضاحات ،لا اجد الكلمات لأعبر لك عن امتناني لكل هذه المساعدات،بارك الله فيك و أثابك الفردوس الأعلى،
اود ا ن استفسر من فضلك ،هل وضعت تمارينات للمراجعة في مادة التاريخ تتناول الفتوحات الاسلامية السنة الرابعة فيما سبق ? ان كان نعم فدلني على الروابط او رقم الطبعة والصفحة ان أمكن، لك مني كل الاحترام والتقدير دمتم في رعاية الله وحفظه واصلح الله لكم ذريتكم،

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أنا الآن أعمل في مدرسة الحياة لأني متقاعد .

للأسف لا أملك هذه التمارين للسنة الرابعة و لا أستطيع إعدادها لأني لا أملك المراجع ، على عكس السنة الخامسة التي بقيت أحتفظ بكل كتبي لأنها كانت آخر مستوى درسته قبل تقاعدي ، أحظر منها تمارين المراجعة كلما بقي لي قليل من وقت الفراغ ، على الرغم من أني أهاب مسك القلم و الجلوس إلى الطاولة .

[Oumsoulef]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أنا الآن أعمل في مدرسة الحياة لأني متقاعد .

للأسف لا أملك هذه التمارين للسنة الرابعة و لا أستطيع إعدادها لأني لا أملك المراجع ، على عكس السنة الخامسة التي بقيت أحتفظ بكل كتبي لأنها كانت آخر مستوى درسته قبل تقاعدي ، أحظر منها تمارين المراجعة كلما بقي لي قليل من وقت الفراغ ، على الرغم من أني أهاب مسك القلم و الجلوس إلى الطاولة .

السلام عليكم
الله ابارك،اعتقد ان مدرسة الحياة أفضل ،راح وجع الرءس
شكرًا على كل حال ،اود ان استفسر عن امر ،هل ترى انه من الصواب ان يطلب المعلم من التلاميذ حفظ الوضعيات الادماجية التي انجزت خلال الفصل لان الاختبار سيتناول احدى هذه الوضعيات؟؟؟!!!!
ارى ان مستوى التدريس وصل الى الحضيض مع كل الترمات لكل المعلمين الكفء،
اطلب من ابنتي عند تحرير الوضعية الرجوع داءما الى ما اكتسبته من معارف سواء من النصوص او دروس مواد الحفظ او خلال ما اكتسبته في السنوات السابقة اوحتى معلومات اكتسبتها من كتب المطالعة او التلفاز ،واعلمها كيف تغير من كلمات وضعياتها لتكون ابلغ مثلا تكون قد. كتبت "ذهبت مع عاءلتي" اطلب منها تعبيرا ابلغ فتقول لي "ذهبت رفقة عاءلتي"عندما تقرء قصة او نص وتصادفها عبارة جميلة اقصد بليغة في الا حاء للفكرة المراد طرحها فاطلب منها ان تخفضها لتكون زادا لها في المستقبل و لتنمي رصيدها اللغوي، ام أنا على خطء وعلي ان اكتب لها الوضعيات وهي تخفضها؟؟؟؟؟!!!!
بارك الله فيك

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

السلام عليكم
الله ابارك،اعتقد ان مدرسة الحياة أفضل ،راح وجع الرءس
شكرًا على كل حال ،اود ان استفسر عن امر ،هل ترى انه من الصواب ان يطلب المعلم من التلاميذ حفظ الوضعيات الادماجية التي انجزت خلال الفصل لان الاختبار سيتناول احدى هذه الوضعيات؟؟؟!!!!
ارى ان مستوى التدريس وصل الى الحضيض مع كل الترمات لكل المعلمين الكفء،
اطلب من ابنتي عند تحرير الوضعية الرجوع داءما الى ما اكتسبته من معارف سواء من النصوص او دروس مواد الحفظ او خلال ما اكتسبته في السنوات السابقة اوحتى معلومات اكتسبتها من كتب المطالعة او التلفاز ،واعلمها كيف تغير من كلمات وضعياتها لتكون ابلغ مثلا تكون قد. كتبت "ذهبت مع عاءلتي" اطلب منها تعبيرا ابلغ فتقول لي "ذهبت رفقة عاءلتي"عندما تقرء قصة او نص وتصادفها عبارة جميلة اقصد بليغة في الا حاء للفكرة المراد طرحها فاطلب منها ان تخفضها لتكون زادا لها في المستقبل و لتنمي رصيدها اللغوي، ام أنا على خطء وعلي ان اكتب لها الوضعيات وهي تخفضها؟؟؟؟؟!!!!
بارك الله فيك

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الضعف في التعبير الكتابي متفش بين التلاميذ الآن ، و صار مرضا مزمنا ينخر جسد المدرسة ، و السبب هو المقاربة المعتمدة في تدريس هذه المادة ، و هذا انطلاقا من السنة الأولى بالتعبير الشفوي ، و يتنامى هذا العجز إلى أن يستفحل في السنة الخامسة أين نجد التلاميذ عاجزين عن بناء جملتين مترابطتين أو ثلاث ، و هنا يستفيق المعلم و ينتبه للخلل لما يرى وضعيات تلاميذه الكارثية أين يستحيل معها العلاج ، فيلتجئ للحلول الترقيعية و منها حفظ الوضعيات الجاهزة .
ما تفعلين مع ابنتك جميل و يفيدها حاضرا و مستقبلا و يجعلها قادرة على الأنتاج الكتابي بنفسها عند الحاجة ، فلا تعيري اهتماما لما يطلبه المعلم و اتركي ابنتك تحفظ ما يطالب به التلاميذ .

[/زهرة عصفور الجنة/]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

السلام عليكم
الله ابارك،اعتقد ان مدرسة الحياة أفضل ،راح وجع الرءس
شكرًا على كل حال ،اود ان استفسر عن امر ،هل ترى انه من الصواب ان يطلب المعلم من التلاميذ حفظ الوضعيات الادماجية التي انجزت خلال الفصل لان الاختبار سيتناول احدى هذه الوضعيات؟؟؟!!!!
ارى ان مستوى التدريس وصل الى الحضيض مع كل الترمات لكل المعلمين الكفء،
اطلب من ابنتي عند تحرير الوضعية الرجوع داءما الى ما اكتسبته من معارف سواء من النصوص او دروس مواد الحفظ او خلال ما اكتسبته في السنوات السابقة اوحتى معلومات اكتسبتها من كتب المطالعة او التلفاز ،واعلمها كيف تغير من كلمات وضعياتها لتكون ابلغ مثلا تكون قد. كتبت "ذهبت مع عاءلتي" اطلب منها تعبيرا ابلغ فتقول لي "ذهبت رفقة عاءلتي"عندما تقرء قصة او نص وتصادفها عبارة جميلة اقصد بليغة في الا حاء للفكرة المراد طرحها فاطلب منها ان تخفضها لتكون زادا لها في المستقبل و لتنمي رصيدها اللغوي، ام أنا على خطء وعلي ان اكتب لها الوضعيات وهي تخفضها؟؟؟؟؟!!!!
بارك الله فيك

انصحك اجعلي لها كراسا خاصا بالتعبير
تكتب عليه التعابير التي انجزتا وتكون قد صححت واضيفت لها عبارات ابلغ وشواهد هكذا تنمي رصيدها اللغوي وكلما صادفتكم عبارة جميلة دونوها على الكراسة حاولي معالجة عدة مواضيع هكذا تتوسع دائرتها المعرفية

[Oumsoulef]

::

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الضعف في التعبير الكتابي متفش بين التلاميذ الآن ، و صار مرضا مزمنا ينخر جسد المدرسة ، و السبب هو المقاربة المعتمدة في تدريس هذه المادة ، و هذا انطلاقا من السنة الأولى بالتعبير الشفوي ، و يتنامى هذا العجز إلى أن يستفحل في السنة الخامسة أين نجد التلاميذ عاجزين عن بناء جملتين مترابطتين أو ثلاث ، و هنا يستفيق المعلم و ينتبه للخلل لما يرى وضعيات تلاميذه الكارثية أين يستحيل معها العلاج ، فيلتجئ للحلول الترقيعية و منها حفظ الوضعيات الجاهزة .
ما تفعلين مع ابنتك جميل و يفيدها حاضرا و مستقبلا و يجعلها قادرة على الأنتاج الكتابي بنفسها عند الحاجة ، فلا تعيري اهتماما لما يطلبه المعلم و اتركي ابنتك تحفظ ما يطالب به التلاميذ .

وعليكم السلام ورحمة الله
بارك الله فيك على الرد ،أزحت حملا ثقيلا ،لأنني لست مقتنعة بفكرة حفظ الوضعيات والحمد لله لقد انتهجت تلك الطريقة منذ السنة الاولى فكانت لما تعبر شفهيا عن المشهد المرافق لنص الكتاب اطلب منها ان تدون ما عبرت عنه والآن لا تواجه صعوبة في التعبير الكتابي ، جزاك الله خيرا
اود ان استفسر عن حل لهذه الوضعية
يتقاضى عبد الله 23540دينارا كل شهر وتتقاضى زوجته الطبيبة 4000دينارا يوميا
-احسب ماتتقاضاه الزوجة الطبيبة في شهرمارس 2015
-ماهو دخلهما في هذا الشهر؟علما أنهما يسددان فاتورتي الماء والكهرباء المقدرةب12285دينارا
شغلت الطبيبة 4ممرضات مقابل 2456دينارا يوميا
-كم تأخذ كل ممرضة ؟
فهل يجب ان تنقص ما تأخذ الممريضات الاربعةلتجد ما يتقاضاه الزوجين وان كان كذلك فلما تترك هذه المعطية بعد طرح السؤال ،ان كنت ترى ان هذا النوع من المشكلات بمستوى التلميذ في الصف الرابع او حتى الخامس أود ان تقترح على ابنتي وضعيات مثل هذه وانا بدوري سأحاول صياغة مشكلة اخرى مثل هذه للتتدربابنتي اكثر (لما حلتها سلاف لم تنقص ما تتقاضاه الممرضات)
الف شكرًا لمساعدتك وبارك الله في وقتك