العطلة الفصلية في عيون التلاميذ

anise2011 · 2014-12-14, 19:44

العطلة الفصلية في عيون التلاميذ
بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على اشرف المرسليم اما بعد
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

العطلة الفصلية في عيون التلاميذ، قد تختلف عنها لدى الأهل، أو حتى لدى أي شريحة أخرى في المجتمع، فلكل وجهة نظره، وله أهدافه منها. لكن تبقى حقيقة مهمة يجب ألا تغيب عن الجميع، وهي أن هذه العطلة هي واحدة من محطات يمر بها الطالب خلال عامه الدراسي، تأتي وكأنها فرصة مواتية لالتقاط الأنفاس، ومراجعة النفس، وتقييم الأداء، تمهيداً لانطلاقة جديدة بشكل أفضل وبرؤية أكثر تفاؤلاً، تمنحه دفعة قوية لمواصلة مشواره الدراسي بنجاح، وقد أعاد ترتيب أوراقه وحسم أموره نحو الأهم.

وقفة تواصل

هي أيضاً، وقفة لابد منها لدى الأهل الذين أرهقتهم المسؤولية، وضغطت عليهم الأعباء المالية، لينعموا بقسط من الراحة، يعززون فيها علاقاتهم الأسرية والعائلية، ويتواصلون مجدداً مع أمور حياتهم وعلاقاتهم الاجتماعية، ويقضون المزيد من الوقت في الترويح عن النفس، والخروج من الروتين اليومي، إلى ممارسة المزيد من الأنشطة الترفيهية والهوايات المفضلة، ليعود الجميع بعد الإجازة، وقد نفض عن كاهله أعباء فترة زمنية ليست بالقليلة.

بيد أن الأمر لا يعني بالنسبة للطالب أو ولي الأمر، أن هذه الإجازة هي نهاية علاقتهما بالعام الدراسي، فلا يزال هناك فصلين دراسيين . من هنا تظهر أهمية التخطيط المسبق لهذه العطلة، دون أن يفرغها الطالب من مضمونها، أو تُمثل أعباءً جديدة على أولياء الأمور والأهل. ولابد لكل طرف أن يعرف دوره، ويعي مسؤوليته تماماً.

الآباء يشعرون بالسعادة أكثر لعودة الاطفال للمدارس
مع الضغط المستمر من الاطفال للحصول على التسلية والترفيه طوال فترة الاجازة يشعر الاباء والامهات أحيانا بأهمية المدرسة في شغل وقت الاطفال.

قد يكون العطلة إستراحة من الاعمال الروتينية مثل ايصال الاطفال من والى المدرسة أو المساعدة في حل الواجبات، لكن 60 بالمائة من الاهل يتنفسون الصعداء بمجرد رؤية الأطفال يعودون الى الفصول الدراسية بعد العطلة.

محمود العمري · 2014-12-14, 19:59

جزيل الشكر أخي وعزيزي الفاضل أنيس الروح على هذه الاطلالة المباركة.

anise2011 · 2014-12-14, 22:05

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود

جزيل الشكر أخي وعزيزي الفاضل أنيس الروح على هذه الاطلالة المباركة.

العمري محمود
شكرا على طيب التواصل
- حرفُكَ رَبيعٌ فاتِنْ ..
كلمات تصل الي شغاف القلوب
وقلم متميز ينثر عطرة هنا وهناك
الإلهام لبُ الكتابة حقا ..
أروتني أحرفك حد الإكتفاء
لقلبك بياض لا ينتهي

أم عائشة · 2014-12-15, 16:20

شكرا استاذى الفاضل حبيت نستغل العطلة لكى اعلم ابنتى قراءة الكلمات والكتابة فهى سنة اولى ولحد الان لا تستطيع ان تكتب جيدا وتقرى الحروف وبعض الكلمات البسيطة وليس الجمل من فظلك ارجوا نصائحكم لكى تستطيع القراءة والكتابة بعد العطلة ان شاء الله

anise2011 · 2014-12-15, 19:35

اختي الكريمة انا ادرس السنة الاولى منذ مدة اعتمادا على تجربتتي اقدم لك الخطوات التالية اولا يجب ربط صورة الكتاب بمحتوى و مضمون نص القراءة
القراءة النموذجية حتى تكتشف ابنتك ان مضمون النص له علاقة بالصورة
وهذا بواسطة الاسئلة البسيطة جدا من اجتهادك او قدمي لها النص عبارة عن قصة بشرط ان تكون قراءتك مشوقة
تليها قراءة فردية
اكتبي النص على ورقةكبيرة في الحصة الاولى هذا يجعلك تكتشفين نقاط الضعف عند ابنتك و معالجتها ويكون
تشجيعك لها على القراءة ببطاقة عل شكل ممتازةاوعلبة شوكلاطة حتى تتحمس وتحببين لها القراءة
اختى الكريمة لا ترهقي نفسك وتغضبين وتحكمين عليها بانها ضعيفة لا لانها مازال يظهرعليها نوع من العجز لانه مازال لم يكتمل نموها
خلق تقنيات جديدة تجعلها تكتشف و تميز
مثلا لترسيخ حرف من الحروف في ذهنها استبدلي مكان النقظة ب ناخذها ونرسمها فوق يصبح ن و هكذا
اختي الكريمة اذا اتقنت تدريس الحروف فانك نجحت مع المتعلم ويصبح يقرا قراءة متصلة تدريجيا يتغلب على التهجي ويجب ان تكوني صبورة وذات صدر رحب
الاملاء ضرورية مهمة جدا عند النهاية على االلوحة راجعي الحرف المقصود بعد ذلك المحو التدريجي و هذا ما يجعل المتعلم يخزن الحروف في ذهنه

اليك اهداف تعلم اللغة العربية في السنة الاولى

v أهداف تعلم اللغة العربية في السنة الأولى

ينبغي أن يكون التلميذ في نهاية السنة الأولى قادرا على أن:
1 . يميز ويفهم ما يسمعه من كلمات، وجمل قصيرة، وخطابات بسيطة مركبة من حوالي 30 كلمة، يرتبط رصيدها الثقافي والمعجمي والتركيبي والأسلوبي بالحاجات اللغوية والثقافية للأطفال وبالمواقف التواصلية الأكثر تداولا في حياتهم،مع تطعيم الرصيد بحوالي20% من الكلمات الجديدة(1*) على أن يكون فهم الكلمات والجمل صحيحا بنسبة 80 % وفهم الفقرات سليما بنسبة 70%.

2 . يحاور ويعبر شفويا عن مشاهداته وأفكاره ومشاعره وحاجاته، مستعملا جملا بسيطة:استفهامية وجوابية وإخبارية ووصفية وسردية يستثمر فيها رصيدا ثقافيا ولغويا مرتبطا بالحاجات اللغوية والثقافية للأطفال وبالمواقف التواصلية الأكثر تداولا في حياتهم(*) على أن يكون تعبيره مفهوما من قبل محاوره، وصحيحا في معجمه وتراكيبه بنسبة 60 %.

3 . يقرأ ويفهم كلمات، وجملا قصيرة، وفقرات بسيطة، ونصوصا مركبة من حوالي 60 كلمة، يرتبط رصيدها الثقافي والمعجمي والتركيبي والأسلوبي بالحاجات اللغوية والثقافية للأطفال وبالمواقف التواصلية الأكثر تداولا في حياتهم، مع تطعيم الرصيد بحوالي 25%من الكلمات الجديدة(*) على أن تبلغ الصحة والدقة نسبة 75 % بكل من القراءة الجهرية، والاسترسال، وفهم المقروء.

1(*) ينبغي أن يكون الرصيد الثقافي (المعرفة والقيم) واللغوي (المعجم والصيغ والتراكيب والأساليب) مرتبطا بالحاجات اللغوية والثقافية للأطفال وبالمواقف التواصلية الأكثر تداولا في حياتهم وحياة المجتمع، وفي غياب استخلاص هذا الرصيد وفق المواصفات العلمية المتوافق عليها نقتصر على ربط أهداف تعليم اللغة العربية بالرصيد الثقافي والمعجمي والتركيبي المروج في المجالات والنصوص المقررة لتدريس التعبير الشفوي والقراءة والكتابة والمحفوظات، علما بأن الرصيد المقرر يستجيب في حدود معينة لتلك الحاجات والمواقف. خاصة وأن المنهاج اختار لتعليم اللغة العربية مجالات روعة في اختيارها ارتباطات الطفل المختلفة .

اختي الكريمة ارجو انني افدتك