مشاكلكم مع كتب الرياضيات شكلا ومضمونا + المعلم /التلميذ/ والمقاربة بالكفاءات - الصفحة 2 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > قسم الأرشيف

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

مشاكلكم مع كتب الرياضيات شكلا ومضمونا + المعلم /التلميذ/ والمقاربة بالكفاءات

 
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-10-12, 21:27   رقم المشاركة : 16
معلومات العضو
عبد الناصر أمازيغ
عضو محترف
 
الصورة الرمزية عبد الناصر أمازيغ
 

 

 
الأوسمة
وسام التقدير 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الحقيقة أن كل الأساتذة و المعلمين يلاقون مشاكل في الرياضيات ، خصوصا ما يتعلق بكتاب التلميذ ، لكن المشكل في عدم رد الأعضاء و أنا منهم هو عدم تسجيل هذه المشاكل المعترضة بنية رفعها إلى المسؤول أو التبليغ عنها ، و بالتالي لا يمكن تقديم الأمثلة عنها .

و بالرغم من ذلك بودي أن اشير لنقطتين مهمتين تصلحان لجميع الدروس و التمارين المقترحة في كتب التلاميذ خصوصا السنوات الثلاث الأولى .

1) مساحات الفراغات المتروكة ليكتب فيها التلاميذ حلول التمارين صغيرة و غير كافية في أغلب الأحيان ، خصوصا أن التلاميذ صغار غير متمكنين من مهارة تنظيم الورقة .

2) أحيانا كثيرة لا تمكن التمارين المقترحة التلاميذ من ممارسة المهارات المكتسبة لتحقيق الكفاءات المسطرة .
مثال : في درس آلية الجمع نجد تمرينا واحدا يمارس فيه التلميذ عملية الجمع العمودية ، و الباقي مجرد تمارين تنمي مهارات ثانوية ، قد تكون دون مستوى التلاميذ ( سهلة جدا ) ، أو فوقه فيتمكن منها تلميذ أو تلميذان فقط .

ملاحظة : هذا الموضوع يصلح أن يكون للسنة بطولها ، كي يتمكن كل معلم و أستاذ من إدراج ملاحظاته في حينها ، لذا لا يجب أن تستعجلي الأمور .








 


قديم 2013-10-12, 21:58   رقم المشاركة : 17
معلومات العضو
الجواهر
عضو محترف
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم
لا اعرف خطة عملك هل تريدين حوصلة للصعوبات التي تواجهنا خلال السنة و من الحوصلة تنطلقين في الدراسة
ام تريدين التدرج معنا خلال السنة و نقدم لك الصعوبات التي تعترضنا يوميا
ارجو ان توضحي هذه النقطة لنستطيع افادتك
ان كنت تريدين حوصلة فساقدم لك حوصلة السنة الثانية لانني درستها العام الماضي و ان كنت تريدين الخيارالثاني فسابقى مع السنة 3










قديم 2013-10-12, 22:49   رقم المشاركة : 18
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ مشاهدة المشاركة
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الحقيقة أن كل الأساتذة و المعلمين يلاقون مشاكل في الرياضيات ، خصوصا ما يتعلق بكتاب التلميذ ، لكن المشكل في عدم رد الأعضاء و أنا منهم هو عدم تسجيل هذه المشاكل المعترضة بنية رفعها إلى المسؤول أو التبليغ عنها ، و بالتالي لا يمكن تقديم الأمثلة عنها .

و بالرغم من ذلك بودي أن اشير لنقطتين مهمتين تصلحان لجميع الدروس و التمارين المقترحة في كتب التلاميذ خصوصا السنوات الثلاث الأولى .

1) مساحات الفراغات المتروكة ليكتب فيها التلاميذ حلول التمارين صغيرة و غير كافية في أغلب الأحيان ، خصوصا أن التلاميذ صغار غير متمكنين من مهارة تنظيم الورقة .

2) أحيانا كثيرة لا تمكن التمارين المقترحة التلاميذ من ممارسة المهارات المكتسبة لتحقيق الكفاءات المسطرة .
مثال : في درس آلية الجمع نجد تمرينا واحدا يمارس فيه التلميذ عملية الجمع العمودية ، و الباقي مجرد تمارين تنمي مهارات ثانوية ، قد تكون دون مستوى التلاميذ ( سهلة جدا ) ، أو فوقه فيتمكن منها تلميذ أو تلميذان فقط .

ملاحظة : هذا الموضوع يصلح أن يكون للسنة بطولها ، كي يتمكن كل معلم و أستاذ من إدراج ملاحظاته في حينها ، لذا لا يجب أن تستعجلي الأمور .
اشكرك سيدي لانك تكرمت بالرد لكنني احضر الدكتوراه في هذا الموضوع وانا سالتقي المفتشين واريد ان اوصل صوت المعلم للوزارة بنفسي هذا وعد ( انالم اكمل البحث في نفس موضوع الماجستير وتحولت الى هذا الموضوع رغبة في خدمة التربية في بلدي لانها هي الاستثمار البشري الامثل ) كما ااني اشركتكم في الامر ليس لضعف او قلة حيلة والله يشهد انما استثمارا لتجاربكم وخلاصة معارفكم واشراكا لكم في الامر كما انني زرت الاستاذ حميدي البشير بنفسي وهو يعلم اهداف بحثي

اشكرك على افادتي باجابتك جزاك الله خيرا









قديم 2013-10-12, 22:52   رقم المشاركة : 19
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجواهر مشاهدة المشاركة
السلام عليكم
لا اعرف خطة عملك هل تريدين حوصلة للصعوبات التي تواجهنا خلال السنة و من الحوصلة تنطلقين في الدراسة
ام تريدين التدرج معنا خلال السنة و نقدم لك الصعوبات التي تعترضنا يوميا
ارجو ان توضحي هذه النقطة لنستطيع افادتك
ان كنت تريدين حوصلة فساقدم لك حوصلة السنة الثانية لانني درستها العام الماضي و ان كنت تريدين الخيارالثاني فسابقى مع السنة 3
شكرا لك على ردك ، انا اريد الاثنين معا اي ماتعرفونه الان لان وقت بحثي محدود ومايعترضكم خلال السنة لان اهتمامي بالموضوع مستمر بارك الله فيك









قديم 2013-10-12, 23:03   رقم المشاركة : 20
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

فرحت كثيرا بردكما علي فقد ظننت لوهلة انني مثالية جدا بطلبي هذا وانني الوحيدة التي تفكر في غيرها الغالبية تعمل مابدا لها دون حساب لمصداقية العمل المهم الشهادة










قديم 2013-10-12, 23:14   رقم المشاركة : 21
معلومات العضو
الجواهر
عضو محترف
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بسملة توحيد مشاهدة المشاركة
شكرا لك على ردك ، انا اريد الاثنين معا اي ماتعرفونه الان لان وقت بحثي محدود ومايعترضكم خلال السنة لان اهتمامي بالموضوع مستمر بارك الله فيك
ساحاول ان اقدم حصيلة للسنة الثانية
ساعطيك قائمة الدروس المقررة و التي ليس لها وجود في كتاب التلميذ
اصبري حتى بعد العيد ان شاء الله
ارجو ان تحددي ما تريدين بالضبط يعني عناوين محددة اعمل وفقها









قديم 2013-10-12, 23:23   رقم المشاركة : 22
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجواهر مشاهدة المشاركة
ساحاول ان اقدم حصيلة للسنة الثانية
ساعطيك قائمة الدروس المقررة و التي ليس لها وجود في كتاب التلميذ
اصبري حتى بعد العيد ان شاء الله
ارجو ان تحددي ما تريدين بالضبط يعني عناوين محددة اعمل وفقها
حسنا سانتظرك لبعد العيد ان شاء الله ، ما اريده كل شيء يتعلق بالكتاب من مشاكل وصعوبات وتناقضات ومشاكل في الحجم والشكل والترتيب والمحتوى العلمي .... الخ فبحكم الممارسة تنتبهون لامور لا انتبه لها وبحكم تخصصي انتبه لامور تتعلق بخصائص النمو العقلي للتلميذ واللغوي ......شكرا لك









قديم 2013-10-21, 17:28   رقم المشاركة : 23
معلومات العضو
nokia111
عضو فعّال
 
إحصائية العضو










افتراضي

ان كنت حقا تريدينا افادتنا فارجوكي تكلمي في رسالتك عن اللغة والرياضيات كثرة تمرينها لا تفيد التلميذ بل ترهقه وكلميهم عن التكنولوجية التي لا داعي لها في السنة الاولى والثانية لاسباب كثيرة اهمها انعدام الوسائل وكذا طول النصوص في كتاب القراءة وقلة الوقت فكيف يعقل تقديم وحدتين في اسبوع س2 كثرة التلاميذ وقلة الوقت من الغبي الدي وضع هده الخطط التربوية عندي 40 تلميذ بين جيد ودون المتوسط كيف يعقل ان يقراو جميعا نص في 3 حصص والمشاكل كثيرة لا تعد ولا تحصى










قديم 2013-10-21, 17:40   رقم المشاركة : 24
معلومات العضو
nokia111
عضو فعّال
 
إحصائية العضو










افتراضي

ان كنت حقا تريدينا افادتنا فارجوكي تكلمي في رسالتك عن اللغة والرياضيات كثرة تمرينها لا تفيد التلميذ بل ترهقه وكلميهم عن التكنولوجية التي لا داعي لها في السنة الاولى والثانية لاسباب كثيرة اهمها انعدام الوسائل وكذا طول النصوص في كتاب القراءة وقلة الوقت فكيف يعقل تقديم وحدتين في اسبوع س2 كثرة التلاميذ وقلة الوقت من الغبي الدي وضع هده الخطط التربوية عندي 40 تلميذ بين جيد ودون المتوسط كيف يعقل ان يقراو جميعا نص في 3 حصص والمشاكل كثيرة لا تعد ولا تحصى










قديم 2013-10-21, 21:40   رقم المشاركة : 25
معلومات العضو
*بسمة أمل*
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية *بسمة أمل*
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اول مشكلة هي الفرق الموجود في ترتيب الدروس بين الكتاب والتدرج
يوم ندرس ص 11 مثلا ويوم الغد ندرس ص 40 وبهذا التلميذ لن يستطيع ابدا ان يحضر الدروس رفقة اوليائه
ايضا القياسات المضخمة للاشكال الهندسية المطلوب رسمها في كثير من الاحيان
مثل هذا التمرين:
التمرين الثالث ص 23










قديم 2013-10-22, 22:29   رقم المشاركة : 26
معلومات العضو
hilan
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية hilan
 

 

 
إحصائية العضو










B2

السلام عليكم بالتوفيق اختي ان شاء الله بالنسبة للقسمة في كتاب السنة الخامسة يدرسها التلاميذ على شاكلة عملية ضرب القاسم في حاصل القسمة زائد الباقي ولم يتم التطرق الى القسمة العمودية ونحن ندرسها اضافة فقط لماذا لا تدرج في الكتاب اذا كانت تستعمل في الاجابة النموذجية للامتحانات الرسمية؟










قديم 2013-10-23, 22:56   رقم المشاركة : 27
معلومات العضو
حورية1971
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية حورية1971
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اشكرك سيدتي على المبادرة لكن اريد التنويه بان الوزارة راسلتنا في السنوات السابقة بغرض تحديد النقائص والصعوبات والهفوات الموجودة في كتاب الرياضيات وان لجان مختصة ستتدرس النتائج بغرض التغيير انجزنا العمل ورفعنا التقارير وكانت النتيجة تغيير المقرر دون الكتاب لو كان الامر جديا لقاموا بتغيير الكتب اولا .
ما يحضرني الان هو ان وضعيات الدرس سهلة مقارنة بوضعيات التمرن والتطبيق ومن المفروض يكون التوازن بينهما
هناك وضعيات على شكل الغاز لا يحلها حتى بعض المعلمين فمابلك بالتلميذ وان بحثت عن حلها في دليل المعلم تجدين كل الحلول ما عداها .
اهمال الترميز في الهندسة رغم يسره فان درسنا التعامد فما الضرر ان اشير الى رمزه لماذا لا نعلم التلميذ رمز القطعة المستقيمة
نضيحة يجب عدم الاكتفاء بما في الكتاب
اعدك بالمتابعة والمزيد ان وجد










قديم 2013-10-25, 22:42   رقم المشاركة : 28
معلومات العضو
رجاء الرحمة
عضو فعّال
 
إحصائية العضو










افتراضي

*لايراعي التدرج من السهل إلى الصعب في المعلومة خاصة إذا تتبعنا التدرج الجديد كما أنه يشتت المعلم والمتعلم والولي (في تسلسل الدروس)
*أخطاء في العمليات أو طريقة طرحها مما يدخل المعلم في جدل مع الولي بالنسبة للحلول
خاصة السنة الثالثة عانيت منها الأمرين
لي عودة بإذن الله










قديم 2013-10-30, 16:38   رقم المشاركة : 29
معلومات العضو
جميلة123
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم بالنسبة للرياضيات السنة الخامسة عنوان الدرس في واد والتطبيقات في واد اي على المعلم ان يقدم درسا عن كل تمرين لانها لا تخدم الدرس. وهذه من الخدع حتى يظهروا بان البرنامج قد خفف
وفي السنة الاولى ايعقل ان تطلب من التلميذ مقارنة الاعداد باستعمال عبارة(اكبرمن..../اصغرمن..../... يساوي..)وهو لايعرف الحروف .والاجابة ب(نعم)او(لا)كان من الاحسن استعمال الرموز للمقارنة .وفي السنة الثالثةفرض استعمال رموز القياسات بالفرنسية وهو لم يتمكن بعد من اللغة الفرنسيةو..................










قديم 2013-10-31, 20:20   رقم المشاركة : 30
معلومات العضو
lala 10
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

*الاخلال في التدرج والدروس (عدم التطابق بين الدروس والتمارين)
*كثرة التمارين وصعوبتها
*ادراج دروس غير مناسبة كدرس الالة الحاسبة .درس العداد. الرزنامة
*تداخل التمارين(التمرين الاول بجانب التمرين الثاني)مما يجعل صعوبة في التفريق بينهما
هذا بالنسب للسنة الاولى ابتدائي فقط
وكلما بدرت صعوبة جديدة زودتك بها وشكرا










 

الكلمات الدلالية (Tags)
/التلميذ/, مشاكلكم, المعلم, الرياضيات, بالكفاءات, شكلا, ومضمونا, والمقاربة

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 20:04

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2023 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc