|
في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2015-01-17, 14:43 | رقم المشاركة : 76 | ||||
|
اللقب : ......................... الاسم : ......................... القسم : السنة الرابعة ابتدائي اختبار شهرماي في مادة اللغة العربية هؤلاء الأطفال,توزعنا داخل الملعب البلدي(وأخذنا نقوم بحركات رياضية لتسخين عضلاتنا والتهيؤ للسباق) - وعندما حان الموعد المحدد , وقفنا جميعا عند خط الانطلاق و تأهبنا للسباق , وعندئذ صفر الحكم فاندفعنا نعدو مسرعين . الأسئلة 1 - اختر عنوانا للنص ؟ )1 نقطة ) العنوان المناسب هو : ...................................... 2 – أين تم هذا السباق ؟ )1 نقطة ) . .................................................. ........... 3 – هات أضداد هذه الكلمات من النص ؟ )1 نقاط ) تبريد ≠ ............. الوصول ≠ ............. 4 - اشرح هذه الكلمات )1 نقطة ) العدو = ............ التهيؤ =.................. 5 – حول ما بين قوسين إلى جمع المذكر الغائب )1.5 نقطة ) ( و أخذنا .................................................. ........................... للسباق 6 – هات اسم الفاعل للأفعال التالية ؟)1.5 نقطة ) دخل = ............... وقف = ................... دفع =..................... 7 – أعرب ما تحته خط في النص ؟ )1 نقطة ) .................................................. .................................................. ... .................................................. .................................................. ... 8 – الفقرة ( 2 نقاط ) لقد شاهدت في يوم مقابلة في كرة القدم صف ما كنت تراه ؟ )2 نقطة ) .................................................. .................................................. ...... .................................................. .................................................. .... .................................................. .................................................. ..... .................................................. .................................................. .... .................................................. .................................................. ..... .................................................. .................................................. ..... ـــــــــــــــــــــــــــــــ أحسن طريقة تمكن التلميذ من التدرب على ترتيب كلمات لتكوين جمل مفيدة ، هي البطاقات الفردية . و العمل ، أنك تكتبين الجملة التي تريدين أن يرتبها ابنك على شريط من ورق ( من الأحسن أن يكون مقوى ) ، و يجب أن تكون هذه الجملة مما يفهمه طفل السنة الأولى ،ثم تقصين كل كلمة على حدى ، و تضعينها أمام ابنك ، يقرأها جيدا عدة مرات ( عشوائيا و بدون ترتيب ) ، ثم تطالبين منه أن يقوم بمحاولة ترتيبها بتصفيف البطاقات الواحدة أمام الأخرى على شكل جملة ، ثم يقرأ الجملة التي كونها . فإذا توصل إلى جملة لها معنى فهذا هو المبتغى ، و تحصل على جملة غير مفهومة توضحين له ذلك ، و تطالبينه بإعادة المحاولة . و لا تيأسي إذا رأيت أنه يخطئ في بداية الأمر ، يجب أن تكثري له من هذه الجمل ، و أن يكثر من محاولة التريب ، العملية ليست مرهقة له ، بالعكس هي مشوقة له ، لأنه يقوم بالعمل بواسطة اللعب . و لما يتمكن من ترتيب جملة بكيفية صحيحة تطالبينه بكتابتها على اللوحة أو الكراسة . عندما ترين أنه أصبح يتقن الترتيب باستعمال البطاقات ، تتحولين معه إلى العمل الكتابي مباشرة ، حيث تكتبين الكلمات مبعثرة ، ثم يقرأها جيدا و يحاول الترتيب شفويا ، و بعدها يكتب ما توصل إليه . بالنسبة لهمزتي الوصل و القطع فهذا درس واسع ، و تلاميذ السنة الأولى غير مطالبين به و ما أقدمه لك الآن فهو موجه للكبار فقط . الفرق بين همزة الوصل و همزة القطع الذي نلاحظه بأبصارنا ، هو العين الصغيرة (ء) التي نرسمها على همزة القطع فقط . أما الفرق اللفظي ، فهمزة الوصل ننطقها في بداية الكلام فقط ، و لا ننطقها في وسطه . مثلا : عندما نقول : " اِذهب " ، فإننا ننطق " اِ " ( هنا همزة الوصل في أول الكلام ) و إذا قلنا : " و اذهب " ، إننا لا ننطق " اِ " ، أي نقول : " و ا ذْهب " ، كتبت الألف بالأحمر لأظهر أننا لا نلفظها .( في هذه الحالة الهمزة وقعت في وسط الكلام و لو سبقها حرف واحد فقط . ) أما همزة القطع فإننا ننطق بها سواء في أول الكلام أو في وسطه . سأقدم الحالات التي نكتب فيها همزة الوصل و الحالات التي نكتب فيها همزة القطع ، و لكن قد أنسى بعضها فاعذروني : مواضع كتابة همزة الوصل : 1) الكلمات التي تبدأ بـ "ال" التعريف : الولد ، البيت ... 2) فعل الأمر من الفعل الثلاثي / اِذهًَبْ ، اِسمَعْ 3) الماضي و الأمر المصدر من الفعل الخماسي و الفعل السداسي " انتشَرَ ، اِنتشِرْ ، انتشار " ، " استخرَجَ ، اِستخرِجْ، استخراج " 4) الأسماء : اثنان ، اثنتان ، اسم ، ابن ، ابنة ، و مثناهما ، امرؤ ، امرأة ، الذي ، التي ... مواضع كتابة همز القطع : 1) ماضي و مصدر الثلاثي المهموز (المبدوء بهمزة ) : أكلَ ــ أكْلٌ ، أخذَ ــ أخْذٌ 2) ماضي و مصدر الرباعي : أحسنَ ــ إِحسان ، أخرجَ ــ إِخْراج 3) أمر الفعل الرباعي : أحسَنَ ــ احسِنْ ، أسرَعَ ــ أسرِعْ 4) همزة المضارع من الثلاثي و الرباعي و الخماسي و السداسي : أذهب ، أسافر ، أستخرج ، أختار ... 5) كل الأسماء المبدوءة بهمزة تكون همزتها همزة قطع ، ما عدا الأسماء التي ذكرت في الحالة الرابعة لكتابة همزة الوصل أب ، أخ ، أم ، أسماء ، أسود ، أفنان ، أحمر ، إسحاق ، إخوان ... 6) الضمائر : أنا ، أنت ، أنتِ ، أنتما ... 7) الحروف : إلى ، أين ، إنّ ، إذا ... عبد الناصر ============================= الفرنسية ما عندي فيها حتى تجربة ياريت الاخ اغيلاس يفيدني بتجربتو الناجحة مع اختو او اي واحد عندو افادة كيفاش نبدا معاها نتكلم على الطريقة اللي نتبعها حفظ حروف او مخاطبة او تحفيظ نصوص او فهم. وفي الاخير اشكركم جزيل الشكر سلام. بدأت مع أختي دراسة الفرنسية في إجازة الصيف ( قبل الدخول المدرسي للسنة الثالثة )، بدأتها بتحفيظ الحروف الألفبائية ( لالفابي )، يعني تشتري أو تطبعي الحروف و يوميا تكررينها على مسامع ابنتك و هي تنظر إليها و تكرر وراءك، إلى أن تحفظها و ترسخ في ذهنها صورة كل حرف، لا تنزعجي من بطء تعلم ابنتك، داومي فقط، المرحلة الثانية ( قد تكون متداخلة مع المرحلة الأولى ) تشتري كتيبات تعليم الخط و تتدرب على كتابة الحروف بالتدريج، ثم الكلمات، المرحلة الثالثة الكتيبات المصورة التي بها اسماء الاشياء، خصصي لها كتابا ترينه مفيدا يحوي أعدادا كبيرة من الصور بشرط أن لا تكون اسماء المُسَميات مكتوبة باللغة العربية و إنما الفرنسية، يوميا تصفحوه و حفظيها تلك الاسماء، بالتدريج سوف تكتسب كما معتبرا من الألفاظ ( رصيد لغوي )، كما ذكرت سابقا، ساعة يوميا ( أو أقل أو أكثر على حسب مزاج البنت ) كافية، و باقي الوقت للعب و الراحة، أما قضية تحفيظ نصوص كتاب السنة الثالثة فلم نبدأ به إلا عندما بدأ العام الدراسي، صراحة كان حفظ ثلاثة أو أربع أسطر عسيرا جدا جدا جدا بالنسبة لتلميذة سنة ثالثة و لغة جديدة عليها، لكنني كنت عنيدا جدا جدا جدا ( ههههه، يعني منعياش ) نحفظلها النص اللي فيه أربع اسطر أحيانا في ثلاثة أيام و أحيانا في اسبوع، ثم نراجعه، و كنا في كر و فر لأن الحفظ عسير عليها،و نفس الأمر قمنا به في السنة الرابعة،،،،،،،،،، لكن النتيجة كانت جيدة، فكتاب السنة الثالثة و كتاب السنة الرابعة أختي تفهم أغلب مفرداته و تقرأ نصوصه و تجيب عنها و كأنها تقرأ و تجيب من كتاب في اللغة العربية و ليس الفرنسية، ( بشرط انه كلما يحفظ التلميذ نصا يقوم الولي بشرحه له لفظة لفظة و يكرر الشرح على مسامعه لعدة اشهر إلى أن ترسخ العبارات و معانيها في ذهنه، بمعنى يألفها )، بإمكانك الرجوع أيضا إلى مشاركتين لي في الصفحات السابقة ( أظن 27 أو 37 و ما بعدها لا أذكر )،، يبدو أنني أطلت،،،،،،،،،،،،،،،،،، على كل حال،،،،،،،،،، مجرد وجهة نظر، هذا قد يفيد في تعليم و التدريب على الخط؛ https://www.gulfup.com/?KNEYQR اغيلاس =================================
|
||||
2015-01-18, 00:27 | رقم المشاركة : 77 | |||
|
روووووووووووووعة يا ام باسط
ربي يمدك بالقوة الحقيقة انا لم اساعد في هذا الصرح لكني يوميا ادخل استفيد سامحيني لكنك تعلمين مدى انشغالي بحالة تميم ربي يعافيهولي |
|||
2015-01-18, 21:37 | رقم المشاركة : 78 | |||
|
اهلا اهلا بام الفرسان |
|||
2015-01-19, 23:52 | رقم المشاركة : 79 | |||
|
الياء و الألف المقصورة في آخر الكلمة ، و الهاء في وسط الكلمة ، و التاء المربوطة ، ما شاء الله !!! |
|||
2015-01-20, 00:09 | رقم المشاركة : 80 | |||
|
سؤااال لو سمحت ممكن باختصار و ان امكن بمساندة خولة او كراس خولة لمادة الفرنسية بداااية و لو رؤوس اقلام فقط |
|||
2015-01-20, 00:11 | رقم المشاركة : 81 | |||
|
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
هذه المشاركة موجهة لتلاميذ السنة الرابعة و الخامسة و أولياؤهم لتنظيم مراجعتهم اليومية بشكل يظمن الفعالية ، سواء بتثبيت مكتسباتهم التي تلقوها في القسم ، أو للتحضير الجيد من أجل تلقي تعلمات جديدة في القسم . اللغة العربية : نشاط القراءة : تعتبر القراءة في السنتين الرابعة و الخامسة وسيلة يكتسب بها التلميذ مفاهيم و معارف جديدة ، فقد صار ( من المفروض ) متحكما في الآليات (تعلم الحروف و الأصوات و ربطها ، احترام علامات الوقف ، القراءة المسترسلة و المعبرة ... ) ، و الآن يجب أن يستثمر قراءاته . و تكون القراءة في البيت نوعان : تحضير النص الذي يتناولونه في القسم خلال الأسبوع المقبل : خلال عطلة نهاية الأسبوع يجب أن يقرأ الطفل النص المنتظر دراسته في الأسبوع الموالي ، و يهضمه أداء و فهما ، و إذا كان يعاني من تعثر أثناء القراءة ( غير متمكن من الأداء الجيد ) فيجب تدريبه على ذلك ، أي يقرأ بهدوء و رويّة ، مع مراقبته للتأكد من صحة ما يقرأ ، حتى يتمكن من الفهم الجيد . بعدها يحاول الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالنص الموجودة في الكتاب ، أو أسئلة أخرى تطرح عليهم ، مثل استخراج الفاعل ، الصفة ، تحويل جملة من ضمير إلى ، أو من زمن إلى زمن ( من الماضي إلى المضارع مثلا ... القراءة من أجل استثمار ما يقرؤه في التعبير الكتابي و توظيف الظواهر اللغوية ( نحو ، صرف ، إملاء ) : في هذه الحالة يمكن استغلال نصوص الكتاب التي قرأها سابقا أو فقرات منها ، أو نصوص أخرى مأخوذة من مختلف المصادر ، لممارسة القراءة الوظيفية ، أي يفهم و يجيب عن الأسئلة المطروحة ، و يلخص ، و يطبق القواعد النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسها ، بمعنى يتدرب على دراسة النص . هذا النوع الثاني من القراءة يمكن ممارستها كلما وجد متسعا من الوقت . نشاط النحو و الصرف و الإملاء : يمارس هذه النشاطات في إطار دراسة النص كما سبق ذكره ، و في تمارين منفردة إذا تعلق الأمر بالتركيز على درس معين يرى الولي أن ابنه لم يتمكن منه جيدا . مثل : إذا رأيتم أن ابنكم يخطئ أثناء كتاباته في التاء المربوطة و المفتوحة في آخر الكلمات ، يمكن إعطاؤه تمارين خاصة بها مع إعادة الشرح اللازم ، و نفس الشئ نقوله عن دروس النحو و الصرف . نشاط التعبير الكتابي : هذا النشاط أيضا ينجزه في إطار دراسة النص ، لكن يمكن التركيز عليه بمفرده إذا لاحظتم ضعفا من هذا الجانب ، كأن يكتب مواضيع مختلفة ، أو يلخص نصوصا محددة ، أو يكتب قصة سمعها .... الرياضيات : الرياضيات مثل اللغة العربية تحتاج للممارسة و التطبيق ( إنجاز التمارين و حل المشكلات ) ، حتى يتمكن الطفل من تثبيت المفاهيم التي درسها ، و تثبيت معاني الجمع و الطرح و الضرب و القسمة في ذهنه ( بمعنى لما يقرأ مسألة يعرف نوع العملية التي يستعملها : الجمع ، الطرح ، الضرب أو القسمة ) . و الطريقة بسيطة ، و هي تكليفه بإنجاز تمارين الدروس التي تناولها في القسم ، أو إعطاؤه تمارين أخرى مشابهة لها ، مع تقديم الشرح المناسب و التركيز على فهم المعطيات و التعليمات ، ثم ترك الطفل ينجز العمل بمفرده حتى النهاية . و إذا أخطا يجب الإشارة لذلك و إعادة الشرح و التبسيط . يجب أن يستعمل الطفل كراسا غير الكراس الذي يكتب عليه في القسم ، إلا التمارين التي يطالب المعلم تلاميذه بإنجازها ، فإنه ينجزها على الكراس الذي طلبه المعلم . لدي ملاحظة حول كراس نشاطات الرياضيات ، قد نجد المعلم لا يكثر من استعماله و لا ينجز كل التمارين الموجودة فيه لضيق الوقت المتاح ، أو حتى لا يشير للتلاميذ كيف يستعملونه في البيت . نجد في هذا الكراس ملخصات لمجموعات من الدروس المتشابهة ، و يلي كل ملخص مجموعة من التمارين . فمثلا الدرس الأول من كراس نشاطات الرياضيات للسنة الرابعة عنوانه الأعداد الطبيعية ، و تحت العنوان نجد ( الدروس في الكتاب 1 ، 4 ، 25 ) ، هذا يعني أن الطفل لا يستطيع إنجاز كل التمارين في المرة الأولى من استعماله ، سيجد تمارين تناسب الدرس الأول ، و تمارين تناسب الدرس الرابع ، و تمارين تناسب الدرس رقم 25 . عند الوصل إلى كل درس منها يمكن إنجاز التمارين المناسبة . أما إذا كان المعلم يستغل هذا الكراس جيدا ، فيجب الامتثال لما يقوله للتلاميذ . التربية الإسلامية و العلمية و المدنية و التاريخ و الجغرافيا : كل هذه المواد تحتاج إلى فهم و حفظ للمعلومات ، و أغلب التلاميذ يتركونها حتى تتراكم ، و باقتراب الامتحانات يبدؤون في المراجعة و مضاعفة الجهد للحفظ ، و هذه طريقة خاطئة ، لأنه مهما اجتهد فإنه سينسى و يتخبط يوم الامتحان . و الطريقة المثلى هي المراجعة اليومية ( مجرد قراءة متمعنة للخلاصات المكتوبة على الكراس و ما هو موجود في الكتب ) ، حتى تترك هذه القراءة المتكررة أثرا في ذهن الطفل . بالإضافة للتمارين الكتابية : إنجاز التمارين التي تجدونها بعد كل درس ، أو تمارين تضعونها أنتم الأولياء بأنفسكم ، باستعمال مختلف التقنيات التي أشرت إليها سابقا ( الربط بين شطري الجملة ، ملء الفراغ ، اختيار الجواب المناسب ....) أرجو أني أحطت ببعض جوانب الموضوع ، و الأكيد أنه ستكون استفسارات أخرى عن كيفية شرح دروس معينة ، سأقوم بالرد عليها في حينها . |
|||
2015-01-20, 00:25 | رقم المشاركة : 82 | |||
|
فرنسية |
|||
2015-01-20, 00:35 | رقم المشاركة : 83 | |||
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yacidani |
|||
2015-01-20, 09:18 | رقم المشاركة : 84 | |||
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أختي أم باسط كيف حالك وحال أولادك، أردت فقط أن أشكرك على كنوزك وأن أعقب على كلام أظنه لك حول الأفعال المتعدية إلى مفعولين بداية أن أقول لك أن المفعول به الثاني لا يكون شبه جملة من جار أو مجرور أو غيره بل يكون اسما حقيقيا ومصدر أن وعمولها أو ضميرا متصلا يتصل بالفعل ويكون (هاء الغائب أو كاف الخطاب أو ياء المتكلم أو نون المتكلم الدالة على المفعول به) كما أن الأفعال المتعدية إلى مفعولين هي الأفعال التالية : أفعال الظن والحسبان وأفعال اليقين وأفعال القلب والتحويل والصيرورة وأفعال المنح والعطاء والأفعال التالية أمر واستغفر وزوَّج وكال كما أن كل فعل متعد لمفعول واحد إذا ضعفنا فيه الحرف الثاني أو أضفنا همزة في أوله صار متعديا لمفعولين وإذا فعلنا الأمر نفسه مع الفعل اللازم صار متعديا إلى مفعول واحد والله أعلم وسأقوم بإذن الله بتقديم شرح مبسط لكل ما ذكرته ووضعه على صفحات المنتدى واعذرني مرة ثانية على التعقيب على كلامك .عفوك أختي |
|||
2015-01-21, 17:27 | رقم المشاركة : 85 | |||
|
سرني تعقيبك اخي عماد الدين وكل تدخل لك فيه فائدة |
|||
2015-01-21, 19:14 | رقم المشاركة : 86 | |||
|
بارك الله فيك أختي أم باسط على تقبلك لتلك النصيحة بصدر رحب
|
|||
2015-01-29, 00:36 | رقم المشاركة : 87 | |||
|
|
|||
2015-02-06, 00:19 | رقم المشاركة : 88 | |||
|
تم بحمد الله جمع كنوز الهمزة1 |
|||
2015-02-06, 00:42 | رقم المشاركة : 89 | |||
|
ها هي بعض التمارين نقلتها من قوقل؛ اقتباس:Les homophones a _ à Il ………….. rendez-vous ………….. cinq heures. Il ………….. parlé ………….. Pascale. Marie ………….. bien mangé. Mon voisin ………….. pu couper sa haie. J’irai chez ma grand-mère ………….. Noël: 3/ Même exercice: Il est revenu ………….. six heures. Nous allons ………….. Marseille. Valérie ………….. chanté ………….. la chorale. Elle l’a donné ………….. sa mère. 4/ Souligne les sujets des phrases et complète: par a ou par à: Il se met ——– éternuer. Il ——– arrosé les plantes. Elle ——– joué. Je vais aller ——– l’abri du soleil. Elle ——– chuchoté des mots agréables. Il ——– lancé la balle. /https://www.ortholud.com/orthographe/a_as/index.php https://www.lepointdufle.net/ressourc...m#.UoaQA-KpESk https://www.francaisfacile.com/exerci...cais-20464.php ç_________________________________________________ _________________ هناك استراتيجيات في حل المشكلات وتعتمد على المعلومات المكتسبة . واليك أولا..الفهم : قراءة المشكلة واستخراج وكتابة المعطيات والمطاليب . ثانيا جمع المعلومات لاختيارثم اقتراح الحل المناسب . رابعا التخطيط وتنفيد الحل . خامسا تقييم الحل و التحقيق من النتائج . واثنا الحل يمكن استخدام الرسم والتخطيط والأ لوان لتجسيد المشكلة . وهناك مفردات لغوية يستعملها التلميذ لمعرفة نوع العملية مثل لايجاد عملية الطرح أي الفرق بين عددين السؤال يكون ::كم بقي ..ما هو الفرق بين ...كم صرف .. ..؟؟ لايجاد عملية الجمع اي الاضافة السؤال :ماهو عدد كل الاشياء.... كم جمع من....كم صار لديه من....ماهو...معا ؟؟ ولايجاد عملية الضرب ننطلق من الشيء الواحد لايجاد الكل . لايجادعملية القسمة نبحث عن الشيء الواحد من الكل وهي عكس الضرب . القاعدة الثلاثية يمكن استعمالها في الكسور او التناسبية في التناسبية مثلا ثمن3اقلام هو 24 دينار فماهو ثمن 5 اقلام ؟هنا يمكن استعمال القاعدة الثلاثية 24في 5 ثم نقسم الناتج على 3 انا العام الماضي ذكرتها للتلاميذ وفهموها واستعملوها .. أتمنى أنني افدتك . ...و.السلام عليكم .. عطوفة _________________________________________________ حتى يفهم ابنك استعمال الضمائر المنفصلة ( أنا ، نحن ، هو ، هي .... ) و الضمائر المتصلة ( كما ، كم ، هما ، هم ، ــه ، ــها ...) ، يجب أن يحسن توظيفها أولا شفويا و بعدها كتابيا ، و الأكيد أن كثرة الاستعمال و التدريب يجعله يلعب بها لعبا .
الضمائر المنفصلة : تعطينه مثلا هذه الجملة ، أو أي جملة من كتابه ( كتاب اللغة ) : يعيش الصياد في قرية قرب البحر . تسألينه : من يعيش قرب البحر ؟ أكيد سيقول " الصياد " . تطلبين منه أن يعوض كلمة " الصياد " بضمير يعود عليه ، و لا بأس أن تعلميه الكلمة " ضمير " لأنه سيتعود عليها فيما بعد . المهم تحاولين معه حتى يجد الضمير "هو" ، و يعوض به الصياد في الجملة : هو يعيش في قرية قرب البحر . (شفويا فقط) ثم تقولين له : لو كانت امرأة مكان الصياد ، ماذا نقول ؟ ليصل إلى الجملة : هي تعيش في قرية قرب البحر . و هكذا تنوعين معه من المفرد إلى المثنى و إلى الجمع ، و المذكر و المؤنث ، وكذلك تنتقلين من ضمائر الغائب إلى المتكلم و المخاطب . أما كتابيا : تكتبين له الجملة : هو يسكن في كوخ قديم و تطالبينه بكتابة الضمير المناسب مكان النقط فيما يلي : ..... يسكنون في كوخ قديم ..... تسكنين في كوخ قديم ..... يسكنان في كوخ قديم ..... نسكن في كوخ قديم ......تنوعين الجمل ليستعمل الضمائر الأخرى كما يمكن أن تعطيه هذا النوع من التمارين أيضا ( يصرف الفعل ) : هو جلس على البساط هي ....... على البساط أنا ...... على البساط أنت .... على البساط هم .... جلسوا على البساط تنوعين الضمائر كذلك . الضمائر المتصلة : من الأحسن استغلال جمل مأخوذة من النصوص التي يقرؤها ، سأعطيك مثالا فقط من أجل التوضيح : الجملة : " عند دخوله إلى القسم ، سأله المعلم " عندما يقرأ ابنك هذه الجملة يدرك أن الأمر يتعلق بطفل "مذكر" ، تسألينه : لو نتكلم عن بنت ماذا نقول : الجواب يكون : عند دخولها إلى القسم سألها المعلم . تقولين له : اجعل نفسك مكان الطفل ، ماذا تقول : عند دخولي إلى القسم سألني المعلم . نفس العمل يكون مع المثنى و الجمع مع التنويع بين المتكلم و الغائب و المخاطب و المذكر و المؤنث . أؤكد على ضرورة التوظيف شفويا ثم كتابيا . يمكن أن تضعي له تمارين كتابية على منوال التمارين الموجودة في كراس النشاطات اللغوية . الرياضيات في المثال الذي ذكرته يوجد عدد كبير من الأعداد محصورة بين 222 و 254 يجب أن تفهميه أن هذا العدد الذي يبحث عنه يكون أكبر من 222 و في نفس الوقت أصغر من 254 و حتى يدرك ذلك تطلبين منه أن يكتب قائمة ( سلسلة الأعداد ) للأعداد المحصورة بين 222 و 254 ، أي يبدأ من العدد الذي يأتي مباشرة بعد 222 و هو "223"و يواصل العد حتى العدد الذي يسبق مباشرة العدد 254 و هو " 253 تخبرينه أن كل عدد من الأعداد التي ذكرها أو كتبها يصلح أن نكتبه مكان النقط فيما يلي : 253 > ... > 222 _________________________________ ص 10 |
|||
2015-02-06, 16:24 | رقم المشاركة : 90 | |||
|
اختنار للرابعة الفصل الاول للشيخ صابر ان شاء الله هذه مجموعة تمارين جمعتها لابني الذي يدرس الثانية السنة الدراسية:2013/2014 اسم ولقب التلميذ....................................... القسم: الثانية........ التمرين1 : أُقَارِنُ بَيْنَ كُلِ عَدَدَيْن بِوَضْعٍ الرَّمْـزِ : ( = ، > ، < ) 125 . 148 101 . 101 133 . 103 100 . 80 2 : أنْجِــز العَمَليات التـالية 105 15 + 101 80 + 116 72 + 146 31 + التمرين3: غَـرَسَ فَـلَّاحٌ 49 شُجَـيْـرَةَ تُفَّـاحٍ وَ 130 شُجَيْــرَةَ خُــوخٍ . - مَـا هُـوَ عَـدَدُ الشُّجَيْرَاتِ التِي غَـرَسَهَا الْفَـلاَّحُ ؟ الْجَوَابُ : .................................................. .................................................. ... الْعَمَلِيَّةُ : .................................................. .................................................. ..... التمرين4: أُكْمِلُ بِكِتَابَةِ الأَعْدَادِ الْمُنَاسِبَةِ 400 350 340 التمرين ا5 أنْجِــز العَمَلِيَات التَـالِيَّة 135 344 + 460 12 + . . 58 + 98 243 . . . + 479 التمرين ا6: أَضَعُ الْعَدَد الْمُنَاسِب مَكَانَ الْنُّقَط 150 > .................. > 200 ؛ 183 > ................ > 163 106 > .................. > 108 ؛ 139 > ........... > 132 التمرين: اشْتَرَى عَامِر مِنْ بَقَّالِ الْحَـيِّ عُلَبْ يَاغُـورْت بـ 120 دِينَار وعُلْبَةَ جُـبْنٍ بـ 71 دِيـنَار و خُـبْزَةً بـ 8 دِينَار. - مَـا هُو مَجْمُوع ما يَدْفَعُه عَـامِر إلَى الْبَقَـالِ ؟ الْجَوَابُ : ـ................................................. .......................................هُــوَ : . . . الْعَمَلِيَّةُ : .................................................. .................................................. .......... ـ التمرين 5: أكمل الشريط العددي : ....... ........ ........ ....... ....... ....... 650 600 التمرين 6أتمم الجدول التالي حسب المثال : 3+90+600 693 ستمائة و ثلاثة و تسعون ..................... 640 ................................. ..................... 547 .................................. ......................... 883 ................................... التمرين 7: : أنْجِــز العَمَليات التـالية 105 15 + 101 80 + 116 72 + 146 31 + *****ملاحظة للأولياء******** تنجز هذه التمارين من طرف التلاميذ دون مساعدة من طرف الاولياء وذلك لتعويدهم على حل التمارين والمسائل بطريقة سهلة وممتعة وبالتالي رفع مستواهم الدراسي زهرة __________________________________________________ __ المستوى : السنة الرابعة امتحان الفصل الأول في مادة اللغة العربية الرّيَاضَةُ مُفِـيدَةٌ للجسم ، وهيَ أنْوَاعٌ مُخْتَلِفَةٌ ، وَأَفْضَلُ أَنْوَاعِهَا مَا يَجْرِي فِي الهَوَاءِ الطّلْقِ بَيْنَ أحْضَانِ الطّبِيعَةِ ، فالحَرَكَاتُ مُـفِـيدَةٌ تُنَشِّطُ القَلْبَ فَيَزْدَادُ جَرِيَانُ الدّمِ فِي العُرُوقِ ، وَيَتَضَاعَفُ اِمْتِصَاصُ الرّئَتَيْنِ للهَوَاءِ النّقيِّ ، فَيَكْتَسِبُ الجّسْمُ حَيَوِيّةً وَنَشَاطًا ، وَإذَا كَانَ هُنَاكَ سَبَبٌ يَعُوقُ الدّوْرَةَ الدّمَوِيَّةَ أَوْ عِلّةٌ فِي بَعْضِ أجْزَاءِ الجّسْمِ فيَزُولُ ذَلِكَ السّبَبُ وَتَبْرَأُ العِلّةُ بِالريّاضَةِ. مَارَسَ الانْسَانُ الرّيَـاضَــةَ مُنْذُ القِدَم ، وإذَا رَأَيْتَ طِفْلاً لا يُمَارِسُ الريّاضَةَ ،وَ لا يَمِيلُ إليْهَا فَاعْلَمْ أنَّ بِجِسْمِهِ عِلّةً تَمْنَعُهُ مِنْ ذَلِكَ ، وَتَحُولُ بَيْنَهُ وبَيْنَ القِيّامِ بِالألْعَابِ الرِيَاضِيّةِ الّتِي يَحْرِصُ رِفَاقُهُ وَزُمَلاؤُهُ عَلَى القِيّامِ بِهَا. البناء الفكري 1/ أعط عنوانا مناسبا للنّص. ( 1 ن ) عنوان النص هو :................................................. .................................................. ................................... 2/ مَا هِي أَفْضَل أَنْوَاع الرّيَاضَة البَدَنِيَّة ؟ ( 1 ن ) .................................................. .................................................. .................................................. ....... 3/ هات أضْدَاد الكَلِمَات التَالِيَة من النّص في الفقرة الأولى ( 1 ن ) : يَــنْـقُــص = ....................... ، أَسْوَء = .......................... البناء اللغوي:4_ استخرج من النص مرادف كلمة مرض 1/ أعْرِبْ مَا تَحْتَهُ خَط في النَّص . ( 1 ن ) الكلمة إعــــرابـــــها مُـــفِــيــدَة الــرِّيَـــاضَــة .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........ 2/ ضع خطًّا تحت الصِّفَة في الجملتين الآتيتين (1 ن ) وهيَ أنْوَاعٌ مُخْتَلِفَةٌ ، وَأَفْضَلُ أَنْوَاعِهَا مَا يَجْرِي فِي الهَوَاءِ الطّلْقِ . 3/ صرّف الفعل " مارس" فيالمضارع مع ضمائر المتكلم 1ن ) استخرج من النص خبرا جع تكسير اسم موصول فعلا متعديا علل سبب كتابة التاء في الكلمتين الدورة _ الحركات لماذا جاء كلمة الانسان مرفوعة في السند الوضعية الإدماجية : ( 4 ن ) الرّيَاضَةُ مُفِيدَةٌ لِجِسْمِ الإنْسَانِ . المطلوب: أكتب موضوعا من 6 أسطر تُوَظِّفُ فِيهَا الافعال والصفات و مُتَحَدّثًا فيها عن الرِّيَاضَة المُفَضَّلَة لديك و فَوَائِدَهَا . .................................................. .................................................. ........................... هذه بعض مواضيع المدنية التي راجعت لها لابنتي منى امتحان الفصل الأول للسنة الرابعةمدنية 1- - عرف معنى الامتحان ؟ .................................................. .................................... –عرف معنى الترشح ؟ .................................................. .................................... 2- أكمل بما يناسب : الإنتخاب هو ........................و الترشح هو ........................يتدرب التلاميذ من خلال إنتخاب ........................على تحمل ................... يسمح القانون لكل مواطن أن ........................ أو ........................ إذا توفرت فيه شروط ........................ لتولي مسؤولية عامة . 3- المسؤولية الفردية هي :................................................. ........... يتحمل الشخص المسؤولية عن ........................التي تسببها ............... في عمري الحالي ........................نتائج ........................في ........................و ........................ و ........................ ولا أفعل ما يتحمله عني ........................ 4- ماهي ألوان العلم الوطني ؟ و ما معنى كل لون ؟ .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........... 5- إملئ الفراغ بما يناسب : - رموز السيادة هي ...................و ...................و ................... و.................... - وتدل على :................................................. ..................... - من واجباتنا نحو هذه الرموز :................................................. . - يعاقب القانون كل من .......................على رموز السيادة الوطنية ويقوم بتصرفات تمسها مثل :................................................. .. 6- هذه واجباتك نحو وطنك ورموزه صنفها حسب الجدول : - أحبه و أعتز به – أحييه كلما رفع – أعمل من أجله طول حياتي – أقف مستعدا له عند إنشاده – أحافظ على حريته – أعتني به – أدافع عنه و أحميه – أنشده بحماس . وطني علم وطني النشيد الوطني 7- أكمل الناقص : - إسم وطني الجمهورية ................الديمقراطية ................ - ألوان علم هي :................و يرمز إلى ................و ................ و يرمز إلى ................ و ................ ويرمز إلى ................ - عملة بلادي تسمى ................ ونرمز لها بـ ................ - رموز السيادة الوطنية هي ................ و ................ و ............... 8- ضع الحرف (ح) أمام الحق و الحرف (و) أمام الواجب . - الدفاع عن الوطن ( ) - المساوات أمام القانون ( ) - الرعاية الصحية ( ) - إتقان العمل ( ) - التربية و التعليم ( ) - أداء الضريبة ( ) - أداء الخدمة الوطنية ( ) - حرية التعبير ( ) - إحترام القانون ( ) - حماية الوطن من الأخطار () - حق الإمتلاك و التنقل ( ) - المحافظة على الملكية العمومية ( ) - الجنسية ( ) - الإنتخاب و الترشح ( ) - المحافظة على الملكية العمومية ( ) - العلاج ( ) 9- ضع الكلمات التالية في المكان المناسب : ( التعويض الجماعي ) – (مسؤول عن تصرفاته ) – ( غير مسؤول ) : - نزول شخص من قطار غير متوقف و إصابته بأضرار جسيمة .......... .. ............. - مجموعة أولاد يقومون بأعمال الشغب ويلحقون الضرر بالملكية العامة .............................. - تهدم بيت شخص عن طريق فيضان مفاجئ ................................. 10- أربط بين شطري الجملة : - مبدأ التناوب على السلطة - على كل فرد يتمتع بالمواطنة - على تحمل المسؤولية ضروري - الإنتخاب حق وواجب - إختيار الأشخاص القادرين - الإنتخاب وسيلة للتكوين 11- أربط بين المصطلح و مفهومه المناسب : - التزييف وهو استعمال حيلة غير شرعية لصنع شيء كنقود مثلا - إتفاق بين طرفين يلتزم كل منهما بتنفيذ ما جاء فيه . - هي دينار جزائري - خاتم خاص يحمل رموز هادفة - رموز السيادة الوطنية - العملة الوطنية - العقود - التزوير - خاتم الدولة - تتمثل في العلم الجزائري و النشيد الوطني الرسمي وخاتم الدولة و العملة الوطنية. زهرة _____________________________________ المستوى : السنة الرابعة ابتدائي الامتحان الفصل الأول في مادة التربية المدنية التمرين الأول: أربط بسهم العبارة وما يناسبها الانتخابُ هُو الاخْتِيارُ الْحُرُّ لِفائِدَةِ ضِمنَ قائِمَةٍ يُنْتَخَبُ عَلَيْها التّــــرَشُّــــــحُ هُــــــو الــــــتَّـــــسْجــــــيــــــــلُ وَسيلَةُ اِتِّصال الْـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــهـــــــ ــــاتِــــــــــــــــــفُ هُــــــــــــــــو شَخْصٍ أو قائِمَةٍ الْمَسْؤولِيَّةُ الْفَرْدِيَّةُ هِي تَحَمُّلُ نَتائِجُ التَّصَرُّفات التمرين الثاني : أكمل بـ : مسؤول فرديّة - تصَرّف غير مسؤول - مسؤولية جماعية - مَجْمُوعَة مِنَ الشَّبَاب يَقُومُونَ بِأعْمَالِ الشَّغب والنَّهْب و السَّرِقَة (................................................. ............) - شَخْص لا يَحْتَرِم أشَارَات المُرُور تعَرَّضَ لإصَابَةٍ خَطِيرَةٍ (................................................. ...........) - تَهَدُّم بيت أحَد الأشْخَاص عَنْ طَرِيق فيضان مفاجئ (................................................. ............) التمرين الثالث : أذكر ثلاثة من رُمُوز السِّيَادَة الوَطَنِيَّة : ........................................... ...... ................................................. ................................................. .............................................. التمرين الرابع : أكمل ملء الجدول بـ : الاتِّصالُ مِنْ مَكانً ثابِت / المُكالَماتُ تَمُرُّ عَبْرَ الْهَواءِ / الدَّفْعِ المُسْبَقِ بِشِرَاءِ بِطاقَةِ التَّعْبِئَة المُكالَماتُ تَمُرُّ عَبْرَ الْخَيوطِ السِّلْكِيَّةِ / الدَّفْعِ بَعْدَ مُدَّةٍ زَمَنِيَةٍ مُحَدَّدَةٍ / الاتِّصالُ مِنْ جَميعِ الْأَماكِنِ الـــهـــاتـــف الثَّــابـِــت الـــهـــاتـــف الــــنَّــــــقَّــــــال .................................................. ................................................. .................................................. ................... قسم السنة الرابعة ابتدائي الامتحان الفصلي الأول في مادة التربية المدنية التمرين الأول: أضع الكلمات والجمل التالية في مكانها المناسب ( المعلم،الوالدان،الرئيس،أنا،صاحب الحيوان،العامل) (عن الشعب،عن تصرفاتي،عن الأولاد،عن الأضرار التي يحدثها الحيوان،عن عمله،عن التلاميذ ) الأشخـــــاص المسؤولية المُلقاة عليهم صاحب الحيوان مسؤول عن الأضرار التي يحدثها حيوانه ........................ مسؤول ................................... ...................... مسؤول .................................. ..................... مسؤولان ................................ ...................... مسؤول .................................. ...................... مسؤول .................................. التمرين الثاني: أربط بالجواب الصحيح • الهاتـــــــف الثـــــــــــابت عبر الأقمار الصناعية • تمر مكالمات الهاتف النقال جريمة يعاقب عليها القانون بالسجن • يعتبر العلم الوطني والنشيد الوطني وسيلة اتصال قديمة • تزوير العملة الوطنية وسيلة اتصال متطورة من رموز السيادة الوطنية الوضعية الإدماجية: محمد 10 أصوات اسماعيل 16 صوت الياس 08 أصوات أسفرت عملية انتخاب ممثّل (مسؤول) القسم على النتائج المبينة في الجدول التالية: 1. أسمي المترشح الفائز مسؤولا للقسم ................... أما نائب المسؤول فهو .................. 2. لماذا تحصّل هذا الفائز على عدد كبير من الأصوات لأنه...........................و.................. ................. 3. أذكر مهمّة واحدة من مهام مسؤول القسم .................................................. ..... ......... _________________________________الترشح هو التسجيل * * وسيلة اتصال الهاتف هو * * عن اختيار شخص أو أكثر المسؤولية الفردية * * ضمن قائمة ينتخب عليها التمرين الثاني : أكمل بـ : مسؤول عن تصرفاته / غير مسؤول / التعويض الجماعي - نزول شخص من قطار غير متوقف و إصابته بأضرار جسيمة (...........................................) - مجموعة من الشباب يقومون بأعمال الشغب ويلحقون الضرر بمقر البلدية (....................................) - تهدم بيت شخص عن طريق فيضان مفاجئ (........................................) التمرين الثالث : أذكر رموز السيادة الوطنية : 1- .................................................. .... 2- .................................................. .... . 3- .................................................. ... التمرين الرابع : إمـلأ الجدول بـ : الاتصال من مكان ثابت / المكالمات تمر عبر الهواء / الدفع المسبق بشراء بطاقة التعبئة المكالمات تمر عبر الهواء / الدفع بعد مدة زمنية محددة / الاتصال من جميع الأماكن الهاتف النقال الهاتف الثابت مدرسة لحول الميلود المستـوى : رابعة ابتدائي اختبار شهر ديسمبر في التربية العلمية التـاريخ:03/12/2012 المدة : 1 سـا و30 د اللقب و الاسم : …………………………………… التمرين الأول: أجب بـ : صحيح (ص) أو خطأ (خ) - الماء يصبح صلبا عندما يسخن و ترتفع حرارته (.......) - الماء السائل عندما يصبح صلبا تزداد كتلته (.......) - الهواء يأخذ الشكل الذي يعطى له (.......) - الهواء لا وزن له (.......) - نستطيع ضغط الهواء (.......) - يتحول الماء بفعل الحرارة إلى بخار (.......) التمرين الثاني : إملأ الفراغات بـ : البرودة / الحرارة / بخار الماء / الماء . يتحول............... بفعل ............ إلى بخار فنقول أنّه تبخر يتحول ............... بفعل............... من حالته الغازية إلى الحالة السائلة التمرين الثالث : ما هي العوامل المؤثرة في سرعة التبخر؟ 01/............................................... 02/............................................... 03/............................................... التمرين الرابع : اكمل مايلي: هواء الزفير هو غاز..............................و................ ..... اما هواء الشهيق فيحتوي غاز......................................... المستوى :رابعة ابتدائي اختبار شهر ديسمبر في التربية المدنية التمرين الاول: أربط بسهم العبارة وما يناسبها الانتخاب هو التعبير الحر * * هي تحمل نتائج تصرفات الترشح هو التسجيل * * وسيلة اتصال الهاتف هو * * عن اختيار شخص أو أكثر المسؤولية الفردية * * ضمن قائمة ينتخب عليها التمرين الثاني : أكمل بـ : مسؤول عن تصرفاته / غير مسؤول / التعويض الجماعي - نزول شخص من قطار غير متوقف و إصابته بأضرار جسيمة (...........................................) - مجموعة من الشباب يقومون بأعمال الشغب ويلحقون الضرر بمقر البلدية (....................................) - تهدم بيت شخص عن طريق فيضان مفاجئ (........................................) التمرين الثالث : أذكر رموز السيادة الوطنية : 3- .................................................. .... 4- .................................................. .... . 3- .................................................. ... التمرين الرابع : إمـلأ الجدول بـ : الاتصال من مكان ثابت / المكالمات تمر عبر الهواء / الدفع المسبق بشراء بطاقة التعبئة المكالمات تمر عبر الهواء / الدفع بعد مدة زمنية محددة / الاتصال من جميع الأماكن الهاتف النقال الهاتف الثابت المستوى :رابعة ابتدائي اختبار شهر ديسمبر في التربية المدنية التمرين الاول: أربط بسهم العبارة وما يناسبها الانتخاب هو التعبير الحر * * هي تحمل نتائج تصرفات الترشح هو التسجيل * * وسيلة اتصال الهاتف هو * * عن اختيار شخص أو أكثر المسؤولية الفردية * * ضمن قائمة ينتخب عليها التمرين الثاني : أكمل بـ : مسؤول عن تصرفاته / غير مسؤول / التعويض الجماعي - نزول شخص من قطار غير متوقف و إصابته بأضرار جسيمة (...........................................) - مجموعة من الشباب يقومون بأعمال الشغب ويلحقون الضرر بمقر البلدية (....................................) - تهدم بيت شخص عن طريق فيضان مفاجئ (........................................) التمرين الثالث : أذكر رموز السيادة الوطنية : 5- .................................................. .... 6- .................................................. .... . 3- .................................................. ... التمرين الرابع : إمـلأ الجدول بـ : الاتصال من مكان ثابت / المكالمات تمر عبر الهواء / الدفع المسبق بشراء بطاقة التعبئة المكالمات تمر عبر الهواء / الدفع بعد مدة زمنية محددة / الاتصال من جميع الأماكن الهاتف النقال الهاتف الثابت ص23 |
|||
الكلمات الدلالية (Tags) |
الوصل, همسات, كنوز |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc