مشاكلكم مع كتب الرياضيات شكلا ومضمونا + المعلم /التلميذ/ والمقاربة بالكفاءات - الصفحة 3 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > قسم الأرشيف

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

مشاكلكم مع كتب الرياضيات شكلا ومضمونا + المعلم /التلميذ/ والمقاربة بالكفاءات

 
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-11-20, 18:25   رقم المشاركة : 31
معلومات العضو
ندى الصبح
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم اد
الاخت بسمه تحدي
ارى ان تفتحي لكل قسم موضوع خاص متلا قسم الاولى وحده حتى يسهل عليك تجميع المعلومات
درس الجمع بالاحتفاظ ص 76 يطلب من المتعلمين جمع الاعداد والنتيجه اكثر من الف! والمتعلم في هذه السنه يدرس حتى 900! اضافه الى عدم التوافق مع التطرج كل في واد وعدم وجود دروس كثيره في الكتاب









 


قديم 2013-11-22, 14:42   رقم المشاركة : 32
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حنان عيسى مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اول مشكلة هي الفرق الموجود في ترتيب الدروس بين الكتاب والتدرج
يوم ندرس ص 11 مثلا ويوم الغد ندرس ص 40 وبهذا التلميذ لن يستطيع ابدا ان يحضر الدروس رفقة اوليائه
ايضا القياسات المضخمة للاشكال الهندسية المطلوب رسمها في كثير من الاحيان
مثل هذا التمرين:
التمرين الثالث ص 23
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hilan مشاهدة المشاركة
السلام عليكم بالتوفيق اختي ان شاء الله بالنسبة للقسمة في كتاب السنة الخامسة يدرسها التلاميذ على شاكلة عملية ضرب القاسم في حاصل القسمة زائد الباقي ولم يتم التطرق الى القسمة العمودية ونحن ندرسها اضافة فقط لماذا لا تدرج في الكتاب اذا كانت تستعمل في الاجابة النموذجية للامتحانات الرسمية؟
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حورية1971 مشاهدة المشاركة
اشكرك سيدتي على المبادرة لكن اريد التنويه بان الوزارة راسلتنا في السنوات السابقة بغرض تحديد النقائص والصعوبات والهفوات الموجودة في كتاب الرياضيات وان لجان مختصة ستتدرس النتائج بغرض التغيير انجزنا العمل ورفعنا التقارير وكانت النتيجة تغيير المقرر دون الكتاب لو كان الامر جديا لقاموا بتغيير الكتب اولا .
ما يحضرني الان هو ان وضعيات الدرس سهلة مقارنة بوضعيات التمرن والتطبيق ومن المفروض يكون التوازن بينهما
هناك وضعيات على شكل الغاز لا يحلها حتى بعض المعلمين فمابلك بالتلميذ وان بحثت عن حلها في دليل المعلم تجدين كل الحلول ما عداها .
اهمال الترميز في الهندسة رغم يسره فان درسنا التعامد فما الضرر ان اشير الى رمزه لماذا لا نعلم التلميذ رمز القطعة المستقيمة
نضيحة يجب عدم الاكتفاء بما في الكتاب
اعدك بالمتابعة والمزيد ان وجد
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rajaa rrahma مشاهدة المشاركة
*لايراعي التدرج من السهل إلى الصعب في المعلومة خاصة إذا تتبعنا التدرج الجديد كما أنه يشتت المعلم والمتعلم والولي (في تسلسل الدروس)
*أخطاء في العمليات أو طريقة طرحها مما يدخل المعلم في جدل مع الولي بالنسبة للحلول
خاصة السنة الثالثة عانيت منها الأمرين
لي عودة بإذن الله
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جميلة123 مشاهدة المشاركة
السلام عليكم بالنسبة للرياضيات السنة الخامسة عنوان الدرس في واد والتطبيقات في واد اي على المعلم ان يقدم درسا عن كل تمرين لانها لا تخدم الدرس. وهذه من الخدع حتى يظهروا بان البرنامج قد خفف
وفي السنة الاولى ايعقل ان تطلب من التلميذ مقارنة الاعداد باستعمال عبارة(اكبرمن..../اصغرمن..../... يساوي..)وهو لايعرف الحروف .والاجابة ب(نعم)او(لا)كان من الاحسن استعمال الرموز للمقارنة .وفي السنة الثالثةفرض استعمال رموز القياسات بالفرنسية وهو لم يتمكن بعد من اللغة الفرنسيةو..................
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lala 10 مشاهدة المشاركة
*الاخلال في التدرج والدروس (عدم التطابق بين الدروس والتمارين)
*كثرة التمارين وصعوبتها
*ادراج دروس غير مناسبة كدرس الالة الحاسبة .درس العداد. الرزنامة
*تداخل التمارين(التمرين الاول بجانب التمرين الثاني)مما يجعل صعوبة في التفريق بينهما
هذا بالنسب للسنة الاولى ابتدائي فقط
وكلما بدرت صعوبة جديدة زودتك بها وشكرا
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندى الصبح مشاهدة المشاركة
السلام عليكم اد
الاخت بسمه تحدي
ارى ان تفتحي لكل قسم موضوع خاص متلا قسم الاولى وحده حتى يسهل عليك تجميع المعلومات
درس الجمع بالاحتفاظ ص 76 يطلب من المتعلمين جمع الاعداد والنتيجه اكثر من الف! والمتعلم في هذه السنه يدرس حتى 900! اضافه الى عدم التوافق مع التطرج كل في واد وعدم وجود دروس كثيره في الكتاب

اشكر الجميع على ما بذلوه من جهد في الموضوع ، واعتذر لعدم ردي عليكم حتى اليوم لكثرة سفري ،جعل الله مشاركاتكم في ميزان حسناتكم









قديم 2013-11-22, 14:47   رقم المشاركة : 33
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

شكرا لك لمشاركتك ساحاول رفع كل انشغاللاتكم وان افيد يمذكرتي كل اطراف العملية التربوية










قديم 2013-11-22, 15:26   رقم المشاركة : 34
معلومات العضو
MANOU1
عضو نشيط
 
إحصائية العضو










افتراضي

والله فرحت لما رات هذا الموضوع انا ام لتلميذة في السنة الثانية و بالرغم من انها والحمد لله ذكية و نتائجها جيدة لكن القى صعوبة كببببببيرة لما ادرسها رياضيات خاصة بعض التمارين احس انه اكبر من استوعابهم و المشكل الثاني ذكرتو الاخت حنان اظن وهو عدم التسلسل في الدروس يعني مرات الصفحة 10و من بعدها الصفحة 3 و هكذا يعني انا كأم لا اعرف احضر لبنتي دروسها لانني لا اعرف اي صفحة سوف يدرسون










قديم 2013-11-22, 19:52   رقم المشاركة : 35
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة manou1 مشاهدة المشاركة
والله فرحت لما رات هذا الموضوع انا ام لتلميذة في السنة الثانية و بالرغم من انها والحمد لله ذكية و نتائجها جيدة لكن القى صعوبة كببببببيرة لما ادرسها رياضيات خاصة بعض التمارين احس انه اكبر من استوعابهم و المشكل الثاني ذكرتو الاخت حنان اظن وهو عدم التسلسل في الدروس يعني مرات الصفحة 10و من بعدها الصفحة 3 و هكذا يعني انا كأم لا اعرف احضر لبنتي دروسها لانني لا اعرف اي صفحة سوف يدرسون
الله يفرحك ان شاء الله ، نعم هناك بعض الصعوبات في التطبيق وهو ما يصعب التعلم على التلاميذ سأحاول عرضها وتحليلها









قديم 2013-11-28, 12:00   رقم المشاركة : 36
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حنان عيسى مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اول مشكلة هي الفرق الموجود في ترتيب الدروس بين الكتاب والتدرج
يوم ندرس ص 11 مثلا ويوم الغد ندرس ص 40 وبهذا التلميذ لن يستطيع ابدا ان يحضر الدروس رفقة اوليائه
ايضا القياسات المضخمة للاشكال الهندسية المطلوب رسمها في كثير من الاحيان
مثل هذا التمرين:
التمرين الثالث ص 23
وعليكم السلام ورحمة الله ، شكرا لردك الجميل وارجو ان تحددي لي الكتاب الذي تقصدينه لأي سنة ؟؟؟ قلت التمرين 3 ص 23 لكن لم اعرف اي كتاب تقصدين









قديم 2013-11-28, 17:25   رقم المشاركة : 37
معلومات العضو
*بسمة أمل*
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية *بسمة أمل*
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بسملة توحيد مشاهدة المشاركة
وعليكم السلام ورحمة الله ، شكرا لردك الجميل وارجو ان تحددي لي الكتاب الذي تقصدينه لأي سنة ؟؟؟ قلت التمرين 3 ص 23 لكن لم اعرف اي كتاب تقصدين
أقصد كتاب السنة الخامسة









قديم 2013-12-09, 21:30   رقم المشاركة : 38
معلومات العضو
habiba81
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية habiba81
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي










قديم 2013-12-18, 00:22   رقم المشاركة : 39
معلومات العضو
العيطر
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية العيطر
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

دروس بالجملة كنا ندرسها على أطوار متعددة صارت اليوم تدرس مكثفة حتى التلميذ لا يستطيع التجاوب معها










قديم 2013-12-23, 22:13   رقم المشاركة : 40
معلومات العضو
anismed
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم اختي الفاضلة، شكرا على الموضوع القيّم.
أنا لست معلمة لكن أم لولد في السنة الأولى، و تعجبت من درس استعمال الآلة الحاسبة، أظن أنها كارثة. لاحظت أيضا أن الحساب الذهني حُذِف نهائيا من الكتب و هذه كارثة أخرى.
أرجوك اختي، عند التكلم مع المفتشين، أرجو تنبيههم على غياب الوسائل كالبطاقات للسنة الأولى، الصور الكبيرة للتعبير، خرائط الجزائر(تضاريس، صناعة، موارد طبيعية ....) فأنا لا أعرف أين يمكن اقتناؤها !!!










قديم 2013-12-23, 22:16   رقم المشاركة : 41
معلومات العضو
anismed
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

هل أنت تحضرين الدكتورا في المدرسة العليا للأساتذة في القبة ؟










قديم 2013-12-30, 22:22   رقم المشاركة : 42
معلومات العضو
ياسرمحمد
عضو فعّال
 
الصورة الرمزية ياسرمحمد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

شكرا و ألف شكر










قديم 2014-01-12, 20:55   رقم المشاركة : 43
معلومات العضو
نواار
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية نواار
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

أختي الكريمة بسملة توحيد اولا نتمنى لك كل النجاح والتميز اما في ما يخص طلبك ربما تجدين دلك عند الاساتدة المكونين

مع احترامي لكل الاساتدة لان المقاربة بالكفاءات بدات حديثا

فالمعلمين يفتقدون للجانب الاكاديمى ونحن الجدد نفتقد الخبرة

انا ليسانس علم النفس المدرسي وواجهت نفس المشكل عام 2011 لاتمام المدكرة

حول النشاطات اللاصفية لولا مساعدة من بعض الاساتدة المكونين

المهم اول مشكل يصادفه المعلم والتلميد هو عدم توافق التدرج مع الكتاب المدرسي ودفتر الانشطة

والانتقال العشوائي بين الصفحات

والله ماساة مع تلاميد السنة الاولى


والاولياء يجب ان يشتروا مع كل كتاب تدرج










قديم 2014-01-16, 14:07   رقم المشاركة : 44
معلومات العضو
بسملة توحيد
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية بسملة توحيد
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

شكرا لكما ولكل من رد علي رغم انني احبطت تماما من عدم مشاركة معلمي المنتدى لي لقد توقعت منهم اكثر من هذا وعلى كل سأشق طريقي بنفسي واعمل على اخذ الدكتوراه دونما حسبان للفائدة العامة ومن اراد الاستفادة منها لن ابخل عليه










قديم 2014-01-20, 12:58   رقم المشاركة : 45
معلومات العضو
kahinab
عضو نشيط
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم
أختي الفاضلة، شكرا على الموضوع القيّم.
أنا أم لولد في السنة الأولى
في كتاب الرياضيات ص 47 هذا التمرين



شكل النجمة سداسي ................
في باقي التمارين، النجوم خماسية









 

الكلمات الدلالية (Tags)
/التلميذ/, مشاكلكم, المعلم, الرياضيات, بالكفاءات, شكلا, ومضمونا, والمقاربة

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 03:22

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2023 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc