موضوعي السنوي ... هنا ساضع نصائحي وكل ما يعنيني ....طيلة السنة

[آيـــات]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hattab amar

شكرا اخي على ا نصائحك المفيدة اتمنى لكم توفيق

انا بنت
لقفد تم تثبيت تالموضوع وسانشطه باذن الله

[آيـــات]

بسم الله الرحمن الرحيم
من بين مفاتيح التوفيق في امتحان اللغة الفرنسية لشهادة التعليم المتوسط هو فهم الأسئلة جيدا.
وطرح الأسئلة قد يكون مباشرأو غير مباشر .
فمن الأسئلة الشائعة في امتحان اللغة الفرنسية :de quoi parle -t-on dans ce texte?
وهذا السؤال يمكن أن يُطرح على عدة أشكال :
1- de quoi parle l'auteur de ce texte?
2- quel est le thème de ce texte ?
3- quel est le sujet traité dans ce texte ?
4-quel est le thème/sujet développé dans ce texte?
5- quel est le sujet soulevé par l'auteur de ce texte
والإجابة عن هذا السؤال قد تكون سهلة لو تمكن التلميذ من فهم النص .
إن لم يتمكن التلميذ من ذلك هناك طرق للإجابة عن هذا السؤال :
الطريقة الأولى : إن كان هناك عنوان للنص فما عليك سوى وضع العنوان كإجابة عن هذا السؤال .
الطريقة الثانية : إن لم يكن للنص عنوان ما عليك إلا أن تبحث عن كلمة دلالية تتكررر كثيرا في النص
الطريقة الثالثة : إن لم تنفع الطريقتان السابقتان فإن الجملة الأولى من النص وخاصة في النصوص الحججية -les textes argumentatifs- هي التي يعبر فيها الكاتب عن رأيه عن الموضوع الذي يريد أن يناقشه.
يتبع

[آيـــات]

السلام عليكم
من بين الأسئلة الأكثر شيوعا في امتحان اللغة الفرنسية تلك المتعلقة ب "VOCABULAIRE" أو "مفردات اللغة ".
وأكثرها يتعلق ب :
la synonymie أو المرادفات
يطرح السؤال عنها مباشرة
trouve (ou relève) dans le texte le synonyme de
أو بطريقة غير مباشرة
que veut dire le mot
أو
que signifie le mot
l'antonymie أو الأضداد
والسؤال عنها يطرح بطريقة مباشرة
trouve(relève) dans le texte l'antonyme ou le contraire du mot
بطريقة غير مباشرة
trouve(relève) dans le texte un mot du sens opposé du mot .....
le champ lexical (الحقل المفاهيمي)
ويطرح السؤال أيضا بطريقة مباشرة :
trouve dans le texte les mots qui appartiennent au champ lexical du mot
أو بطريقة غير مباشرة :
trouve dans le texte les mots qui se rapportent à l'idée de....
ou
trouve dans le texte les mots qui se rapportent au thème de.....
ou
trouve dans le texte les mots qui te font penser à ...........

[آيـــات]

عادة وليس دوما يرفق سؤال المردفات أو الاضداد ب 3 خيارات
ويطلب منك اختيار الأصح منها وهنا يجب التركيز.
مثلا لديك السؤال التالي
le mot"aimer" veut dire(ou signifie
:
adorer-
detester-
arriver-
كما جرت العادة اذا كان السؤال عن المرادف سيكون ضمن الخيارات ضد الكلمة التي طلب منك ايجاد مرادفها
بالتالي
الفعل arriver بعيد كل البعد من حيث المعنى عن aimer
يبقى فعلان:
الفعل adorer
الفعل detester
هذا الأخير هو ضد الفعل aimer وليس مرادفه
اذا فالخيار الاصح هو
adorer

للتذكير فان المرادف أو الضد الذي أنت بصدد البحث عنه يجب أن يكون من نفس الطبيعة اللغوية للكلمة التي اعطيت لك
على سبيل المثال
لو طلب منك ايجاد مرادف أو ضد الفعل aimait وكما ترون هو مصرف في زمن l'imparfait مع ضمير الغائب il/elle
اذا عند البحث عن مرادف أو ضد هذا الفعل يجب أن تبحث عن فعل مصرف في زمن imparfait مع ضمير الغائب il/elle


يتبع.....................

[آيـــات]

النصوص لا تكون بالضرورة argumentatifs
قد يكون نصا(حسب برنامج السنة الرابعة)
نصا وصفي أو شرحي أو سردي
descriptif-explicatif-narratif وهدفها هو إقناع القاريء بالفكرة التي يريد أن يوصلها الكاتب له
des textes à visée argumentative
لكن ما لاحظته في دروات سابقة هو أن كل النصوص في مواضيع الفرنسية تكون في غالبها argumentatif
وان شاء الله ستكون لنا وقفة مع أنواع النصوص

[آيـــات]

pour le BEM la plut part des sujets de français sont des textes argumentatifs et c'est vrai l'élève trouve une déficulté dans l'expression écrite , bon voila je vais vous donner un example vous pouvez le pratiquez avec n'importe quels sujets

Dans le texte argumentatif , on doit suivre un plan et qui s'appelle un plan par inventaire qui veux dire : une thèse ( opinion ) , arguments et une conclusion
pour les arguments je vous conseils d'utiliser les articulateurs ( les conecteurs logique ) comme : D'abord , ensuite et enfin , oubien : D'une part , d'autre part , par aillieur , il y a pal de conecteurs pour varier et bien organiser norte expression écrite
Voila l'example
on donne d'abord le titre , introduire notre opinion par un verbe d'opinio ou expression comme ; estimer , croir , trouver , plaide , voir
expression comme ; a mon avis , personnelement je trouve que , selon moi , j'ai la pression de

on commence l'example

la violence
je dénonce la violence et lui reconnais ses aspets négatifs.
D'abord , ajouter la violence à de la violence n'apporte rien
Ensuite , ce comportement empeche le dialogue entre les amis et les familles
Enfin , utiliser la violence c'est se comporter en un animal
Donc , la violence ne règle pas les conflits

vous pouvez garder la meme structure de l'opinion en remplaçant le juste le theme

je vais vous donner aussi quelques expression écrite sur des themes divers

[آيـــات]

les rapports logiques
بعد درس القواعد(grammaire) هذا من أهم الدروس في برنامج السنة الرابعة.
سنبدأ بأول درس le rapport de causeالكثير من التلاميذ يعتبرون هذا الدرس صعبا ولكنه في الحقيقة سهل وسنبسط الأمر ليفهمه الجميع:
le rapport de cause أو العلاقة السببية هو الربط بين جملتين تكون إحداهما سببا في حصول الأخرى
لتكون لدينا هاتين الجملتين المستقلتين proposiition indépendante
Mohamed est malade -
Mohamed est abdsent-
سنربط بين هاتيم الجملتين البسيطيتين لنتحصل على جملة مركبة تفيد السببexprime une cause
*أولا نبحث عن الجملة التي هي سبب في حصول الأخرى
حتما فإن جملة Mohamed est malade هي سبب في حصول الجملة الثانية أي Mohamed est absent
أي أن سبب غياب محمد هو المرض
إذا فليكن 2 هو رقم الجملة التي تكون سببا
ورقم 1 هو رقم lالجملة الأخرى
سنربط بين هاتين الجملتين بإحدى الأدوات التي تفيد السبب وهي كثيرة ولعل أشهرها car- parce que-comme-
تنبيه
بالنسبة لـ car وparce que تستعملان دوما بين الجملتين
أما comme تستعمل في بداية الجملة
وسنربط الجملتين على هذا النحو
بالنسبة لـ car و parce que
phrase 1+car+phrase 2
أي أن جملتنا المركبة ستكون هكذا
Mohamed est absent car il est malade
(نفس الشيء بالنسبة لـ parce que )

بالنسبة لـ comme
comme phrase2,phrase1
أي أن جملتنا المركبة ستكون هكذا
comme Mohamed est malade,il est absent

[آيـــات]

تطبيق exercice
Exprime un rapport de cause en utilisant :car et comme

Il neige depuis hier-
La route est bloquée-
بطبيعة الحال هذا التمرين موجه إلى التلاميذ فأرجو عدم مساعدتهم

[آيـــات]

تابع لدرس rapport de cause
بالإضافة إلى الأدوات التي تستمعمل في ربط جمل والتي تفيد السبب هناك أيضا :
grace à
à cause de
بالنسبة لـ grace à تستعمل في التعبير عن سبب ايجابي وهي تعني "بفضل"
مثلا لو قلنا بالعربية
بفضل الطائرة اصبح السفر أكثر راحة هنا سبب إيجابي
وتستعمل à cause de في التعبير عن سبب سلبي وهي تعني "بسبب"
ولو قلنا
عوقب التلميذ بسبب غياباته المتكررة هنا سبب سلبي
وكما تلاحظون بعد كلمتي (بفضل) و(بسبب) هناك اسم
وهذا الشيء ينطيق تماما على اللغة الفرنسية
أي بعد عبارتي grace à وà cause de
يجب أن يكون هناك اسم un nom
نفس المثالين السابقين بالفرنسية
grace à l'avion ,le voyage est devenu plus comfortable

il était puni à cause de ses absences fréquentes

[آيـــات]

الدرس الثاني : le rapport de conséquence

le rapport de conséquence سيكون عكس le rapport de cause
كيف ؟
إن كانت جملة سببا للأخرى فحتما الثانية هي نتيجة للإخرى
لو أخدنا المثال الأول في الدرس السابق
Mohamed est absent car il est malade
ما سبب غياب محمد :هو المرض
وما نتيجة مرض محمد : هو غيابه
كما تلاحظون أن هناك علاقة عكسيية
لذا لو طلب منا exprime un rapport de conséque إنطلاقا من المثال السابق

ما علينا القيام به هو عكس الجملتين مع تغيير الأداة التي تفيد la conséquenceوهي كثيرة ومن أهمها (donc,c'est pourquoi)
وبالتالي ستكون الجلمة التي تفيد conséquence
هي
Mohamed est malade donc il est absent


بعض الأدوات الأخرى التي تستعمل في le rapport de dause و le rapport de conséquece
Conséquence
donc,
ainsi
alors
par conséquent,
c’est pourquoi,
de sorte que, / de telle sorte que
de façon que
si bien que,
au point que / à tel point

Cause
parce que,
puisque
attendu que,
comme
c’est que / c’est parce que
car,
en effet
à cause de
par suite de
grâce à, faute de
a la faveur de,
eu égard à
en raison de
à force de
sous prétexte de / sous prétexte que,

[آيـــات]

اقراوا كل الدروس والله مفيدة وعظمها منقولة من المنتديات الاخرى

[آيـــات]

تكون الأسئلة التي تطرح حول هذين الدرسين على عدة أشكال
الأول
لتكن هذه الجملة
le vent souffle trés fort si bien qu'il a arraché cet arbre.
السؤال يكون:
le rapport exprimé dans cette phrase : est un rapport de
a-cause b-conséquence -c opposition
كما تلاحظ هنا أُرفق السؤال بــ 3 خيارات والمطلوب ما هو الخيار الصائب ؟
ولمعرفة أيها أصح علينا أن نبحث عن الأداة المستعملة في هذه الجملة
ولهذا يجب عليك أن تحفظ كل الأدوات المستعملة في مختلف les rapports
لكي يسهل عليك إيجاده بسهولة
في هذه الجملة لاحظوا الأداة التي تحتها سطر هي si bien que
لو عدنا إلى الدرس سنجد أنها تفيد la conséquence
إذا فالاجابة هي :
le rapport exprimé dans cette phrase est un rapport de conséquence

الثــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاني
يكون السؤال
Quel est le rapport exprimé dans cette phrase
?
الثـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـالث
بالاضافة إلى السؤالين السابقين قد يطلب منك سؤالا آخر هو :
exprime le même rapport en utilisant l'un des articulateurs suivants :
c'est pourquoi/parce que/tandis que

علينا أن نعيد كتابة نفس الجملة لكن مع تغيير الأداة si bien que
وكما تلاحظون هناك 3 خيارات من بينها واحد صحيح يفيد la conséquence
ماهو الخيار الأصح ؟
أنتظر إجابتكم........

[آيـــات]

السلام عليكم
لا بأس أن نعرج قليلا في عجالة على درس في الصرف ( la conjugaison)
كيفية تصريف الأفعال في imparfait و le futur simple
لنبدأ بـــl'imparfait
هناك طريقة سهلة يمكنك أن تصرف بها كل الأفعال من كل الأقسام les groupes
ما عدا الفعلين être و avoir

كيــــــــــــــــــــــــــــــــــف؟
ما عليك القيام به هو تصريف الفعل المطلوب إلى المضارع (le présent de l'indicatif)
مع ضمير المتكلم الجمع nous
مثــــــــــــــــــال
فعل من القسم الأول (1er groupe)
envoyer -----------------------nous envoyons
بعدها نقوم بحذف النهاية المينة بالأحمر
سيتبقى لنا أصل الفعل (le radical)
envoy
بعدها نقوم باضافة نهايات (les terminaisons de l'imparfait)
ais-ais-ait-ions-iez-aient
وبالتالي
سيكون تصريف الفعل envoyer في l'imparfait كالتالي
j'envoyais
tu envoyais
il/elle envoyait
nous envoyions
vous envoyiez
ils/elles envoyaient
سنقوم بنفس العملية مع فعل من القسم الثاني (2ème groupe)
ولييكن الفعل finir
finir------------------nous finissons
نحذف النهاية ons سيتبقى لنا finiss
وبالتالي فتصريف الفعل finir في l'imparfait هو :
je finissais
tu finissais
il/elle finissait
nous finissions
vous finissiez
ils/elles finissaient

يتـــــــــــــــــــــبع-----------------------

[آيـــات]

نمر الآن إلى فعل من القسم الثالث (3ème groupe)
وكما نعلم أن أفعال هذا القسم أفعال شاذة أي أنها لا تخضع إلى قواعد مثل افعال القسمين الاخرين في بقية الأزمنة
لكن سنتبع نفس الطريقة لتصريف فعل من هذا القسم فقط في l'imparfait
وليكن الفعل prendre
prendre ---------------------nous prenons
بعد حذف النهاية ons نحصل على pren
بالتــــــــــــــــــــــــــــالي
je prenais
tu prenais
il/elle prenait
nous prenions
vous preniez
ils/elles prenaient

تطبيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــق
صرف الفعل vouloir في l'imparfait مع كل الضمائر

[آيـــات]

لنمر الآن إلى le futur simple
بالنسبة للقسمين الأول والثاني الأمر سهل جدا
تصريف فعل من القسم الأول (1er ) و القسم الثاني (2ème) يتطلب شيئا واحدا هو معرفة هذه النهايات الخاصة بهذا الزمن وهي ai-as-a-ons-ez-ont
لنأخذ على سبيل المثال : parler
نترك الفعل تماما كما هو ونضيف إليه النهايات مباشرة نتحصل على
parelerai
parleras
parlera
parlerons
parlerez
parleront
نفس الأمر بالنسبة للفعل finir مثلا
finirai
finiras
finira
finirons
finirez
finiront