مستوى الاستاذ الجامعي - الصفحة 3 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتدى أساتذة التعليم العالي و البحث العلمي > قسم انشغالات اساتذة التعليم العالي و الباحثين الدائمين

قسم انشغالات اساتذة التعليم العالي و الباحثين الدائمين فضاء للنقاش اليومي، لتبادل الخبرات حول التدريس، المناهج و البرامج، قانون الأستاذ، المنح و التربصات...

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

مستوى الاستاذ الجامعي

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2011-12-25, 15:21   رقم المشاركة : 31
معلومات العضو
ريم العربية
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية ريم العربية
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

حتى نعرف المشكل علينا ان نحدد السبب
الاستاذ الجامعي والطالب الجامعة هو طرفا القضية وكليهما مسؤول على المستوى التعليمي.
لو افترضنا ان الاستاذ كان في المستوى والطلبة يغلب عليهم الاهمال والالمبالاة ماذا ستكون النتيجة اما ان يتراجع هذا الاستاذ عن مستواه ويكتفي بالمعلومات السطحية واما ان ينجذب اليه الطلبة ويهتمون اكثر بالدراسة.
يعني انا ارى ومن وجهة نظري ان الاستاذ الجامعي المحرك الرئيسي لتميزه واتقانه لعمله هو الطلبة .

رسالة لكل استاذ جامعي "اغرس في عقل كل طالب قيمة العلم وقيمة البحث وقدم له سبل التميز وسترى الفرق"









 


رد مع اقتباس
قديم 2011-12-28, 22:43   رقم المشاركة : 32
معلومات العضو
مهدي كامل
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










B9 باقة ورد........!!!!!

حدث بجامعة بسكرة ...
حدث بجامعة بسكرة ...
شهادات ''الماجستير'' بمعدل 2/20
18/10/2009 النهار أون لاين /نشيدة قوادري



كشف محضر مداولات مسابقة الدخول سنة أولى ماجيستير للسنة الجامعية 2010/2009، في فروع الفيزياء، الكيمياء، الهندسة المدنية والري بكليتي العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة والحياة والعلوم والتكنولوجيا بجامعة ببسكرة، نجاح العديد من الطلبة بمعدلات تراوحت بين 2و 9 على 20، في حين تم وضع قائمة لمجموعة من الطلبة في الاحتياط، ومعدلاتهم لا تتجاوز 1,50. مقابل حصول بعض الطلبةعلى 0 نقطة في بعض المواد. وقد اتضح جليا بعد اطلاع ''النهار'' على الموقع الإلكتروني الخاص بجامعة محمد خيضر بجامعةبسكرة، أنه قد تم الإعلان عن نجاح العديد من الطلبة، الذين شاركوا في مسابقة ''ماجستير'' برسم السنة الجامعية 2009/ 2010،بكلية العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة و الحياة وكلية العلوم والتكنولوجيا، رغم أن معدلاتهم قد تراوحت بين 2 و 9 على 20، خاصةفي الفروع التالية، الفيزياء، الكيمياء و هندسة ميكانيكية والري. بالمقابل فقد أشار محضر مداولات مسابقة الدخول سنة أولىماجستير'' بكلية العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة والحياة فرع ''كيمياء، بأنه قد تم الإعلان عن نجاح 5 طلبة بمعدلات تراوحت بين4,625 و 9,5، من بينهم الطالب ''ل.م'' الذي تحصل على نقطة 0 في أحد المواد، في حين تم وضع 5 طلبة في قائمة الاحتياط،بمعدلات تراوحت معدلاتهم بين 2,875 و 3 على 20، من بينهم طالبان تحصل كل واحد منهما على 0 نقطة في إحدى المواد التيامتحنوا فيها. وأما بفرع ''الفيزياء'' فقد كشف محضر المداولات الإعلان، عن نجاح طالبة واحدة ''م.س'' بمعدل 10 من 20، وأماباقي الطلبة البالغ عددهم 10، قد نجحوا في المسابقة بمعدلات تراوحت بين 2,25 و 5,50 على 20، من بينهم طالب واحد قدتحصل على 0 نقطة في أحد المواد التي امتحنوا فيها، مقابل تسجيل 11 طالب في قائمة الاحتياط، والذين تراوحت معدلاتهم بين1,50 و 2,25 على 20 من بينهم 3 طلبة تحصلوا على 0 نقطة في أحد المواد. وأما بكلية العلوم والتكنولوجيا، قسم الهندسة المدنيةوالري فرع ''الري''، فقد اتضح من خلال محضر المداولات، الإعلان عن نجاح 7 طلبة بمعدلات تراوحت بين 3,96 و 5,54على 20، في الوقت الذي تم الإعلان عن قائمة للاحتياط بـ8 طلبة، معدلاتهم تراوحت بين 2,71 و 3,37 على20 . وأما بفرعهندسة ميكانيكية والري، فقد تم الإعلان عن نجاح 7 طلبة بمعدلات تراوحت بين 6,25 و 9,44 على 20، في حين تم الإعلانعن قائمة احتياطية تضم 13 طالبا، معدلاتهم تراوحت بين 4,57 و 6,25 على 20. وأما بقسم الكيمياء الصناعية، فقد اتضح منخلال محضر المداولات أنه تم الإعلان عن نجاح طالب واحد ''س.ع'' بمعدل 10,125، في حين تم الإعلان عن نجاح 4 طلبة،بمعدلات تراوحت بين 7,875 و 9,75 على 20، في الوقت الذي تم وضع 5 طلبة في قائمة الاحتياط بمعدلات تراوحت بين6,75 و 7,5 على 20.
فان العمدية في تحطيم البلاد من الداخل قائمة ، ومحاسبة المشرفين على العبث ضرورية ، لان تخريب المدرسة والجامعة ، بمثابة وضع النار في التبن، وبعث السوس في المستقبل برمته وبيعه بدون ثمن.
.................................................. .................................................. .....................................
عمّ يتساءلون؟
عن مستوى الحضيض الذي بلغته الجامعة،فليبحثوا إذن عن الأسباب:
/1
الذين لم يتحصلوا على البكالوريا و قاموا بالتسويةالإداريةسنوات 60/70/80 وبعد ذلك أصبحوا دكاترة و بروفيسورات يتحكمون في زمامالأمور في الجامعة الجزائرية.

2/التسوية الادارية بعد الثمانينات عن طريق جامعة التكوين المتواصل .....

3/كوطة بكالوريا 100/100 عن طريق التعليم الأصليسنة 79
.................................................. .................................................
الموضوع:جامعة محمد خيضر-بسكرة. إلى أين؟
المرجع:الإجابة النموذجية لمسابقة الماجستير 2009/2010 إقتصاد صناعي ،هذه الإجابة موجودة إلى غاية الساعة بالموقع الإلكتروني للجامعة (www.univ-biskra) صفحة:FACULTE : ECONOMIE



من فطرة الإنسان عبر الأزمنة و العصور كلما كبرعمرا، كبر عقلا و علما و تجربة و وزنا إلى أن توقف الزمن بجامعة بسكرة حيثما يحدث بها مضحك، مبك ،فهو ضحك كالبكاء.و بدون إطالة ،تفضلوا بقراءة هذهالإجابة النموذجية البائسة ،بالفرنسية لمسابقة الماجستير2009/2010 ، مقياسالإحصاء الوصفي ،الإجابة عن السؤال الأول الجزء ب/ وهي برطانة فرنسية كليةالاقتصاد ،جامعة "عش ترى" بسكرة ،وشدوا أحزمتكم و أنفاسكم من فرط القهقهة،من هذا اسكاتش الهزلي المضحك الذي لم يرق إليه لا "فلاق" و لا "جمعي" ...
أبحثوا عن جملة واحدة مفيدة ،أو عبارة صحيحة و من وجدها فمن حقه أن يصيح:"وجدتها" كما فعل فيثاغورس.
و لكن لن يشرفوكم بذلك ، لا لشيء إلا لكونكمبجامعة "عش ترى" جامعة التطفيف ،جامعة المسابقات المفبركة و النتائج المعدةسلفا ،جامعة الأبناء و الأحباب و هي باختصار جامعة محو الأمية:
أنزاهة العلم أن تجهلي يا ///////جامعة ضحكت من جهلها الأمم.
ألا أيها المعلم غيره /////////هلا لك ذا التــعليمـــا.
طالب بائس بجامعة بائسة
هذا ما جاء في هذا التصحيح النموذجي،فلست أدري أهو مكتوب بلغة فرنسية أم صينية.
"Informement à la loi Eco de L’offre et la demande des consommateurs our le dance à
achetermoins -lois les prix sont élèves et à acheter dairage des prix jarosser . ce
phénomène ;appelè par fois la demande de élastique , U est valable qui dans le cas ou les
biens une jerrent par de pasions essembells
q est un peuples fort qui il neå R hDans le cas de l’indice de larpeyre ,
derrait l êtres comforenement à la loi de l’offre et de la demande , les
consommateurs ont le dance à acheter moins de siens de PX élevés V
Darenter de siens bien marché.
Pnq0 Aussi l’indiceSIl en résulte que le coût total sera inferien à celui donné par
donne des valme + forte que la réalité
Dans le cas de l’ indice de l’ ache les rôles jouies par les ptés consommées
pendant
L’année de référence et les qualités on pendent l’année conndereé sont diavietralement
opprojés à ceux jours par ces w quantités dans le cas de l’indice de laspeyre
Cette inversion tend a rend la valeure de l’indice de paas faible que sa maie valeur.
Eraisonnement implique rullement que la valeur de l’indice de laspyre s sont très supeneure
A cet de l’indice de pashe ,mais seulement quette a tendance à lui etri supérieure .si la
pratique ,l’indice de laspyre peut etre inferieure , egal ou superieure à l’indice de pashe
l’ indice de ficher et la niojer génétique des indice de laspeyre et de Paashe"Þ









رد مع اقتباس
قديم 2011-12-29, 06:13   رقم المشاركة : 33
معلومات العضو
مهدي كامل
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

جامعات المجاعة أفضل من الجامعات الجزائرية! وجامعة بسكرة دوما خارج التصنيف !
تقرير لليونيسكو: جامعات الصومال وإثيوبيا أحسن من الجامعات الجزائرية!



جامعة قسنطينة احتلت الترتيب 38 إفريقيا ووهران 95
صنفت جامعة منتوري بقسنطينة في المرتبة الـ38 من بين 100 جامعة في إفريقيا، وهي المرتبة التي احتلتها أول جامعة جزائرية فيما احتلت جامعة العلوم والتكنولوجيا هواري بومدين بالجزائر العاصمة المرتبة 43 وجامعة باتنة المرتبة 54 وجامعة الجزائر احتلت المرتبة الـ .55
وكان ترتيب الجزائر متدنيا مقارنة مع جامعات مصر وجنوب إفريقيا ونيجيريا وكينيا وإيريتيريا وتانزاينا وبوتسوانا، وهو ما يطرح الكثير من التساؤلات حول مستوى التعليم وآيات التسيير في قطاع التعليم العالي ببلادنا، خصوصا أن جامعات دول إفريقية فقيرة وتشهد نزاعات مسلحة على غرار الصومال وإثيوبيا وأوغندا احتلت ترتيبا متقدما عن أفضل جامعة جزائرية·
وأرجع التنصيف المعد من قبل منظمة ”اليونيسكو” تدني مستوى الجامعات الجزائرية إلى تراجع أدائها الأكاديمي في إطار التصنيف السنوي الذي يتم إجراؤه بخصوص الجامعات ومعاهد البحث العلمي عبر العالم وفي مختلف القارات·
وتبرز الوثيقة التي حصلت عليها ”البلاد” وتبرز مستوى الجامعات الإفريقية لسنة ,2011 تدني مستوى التعليم الجامعي في الجزائر، حيث وردت ثلاث جامعات جزائرية في قائمة أضعف عشر جامعات في إفريقيا وهي جامعة مولود معمري التي احتلت المرتبة 92 وجامعة جيلالي اليابس في ولاية سيدي بلعباس في المرتبة 93 وجامعة وهران في المرتبة .95 كما احتلت جامعة ”كاب تاون” من جنوب إفريقيا المرتبة الأولى في تصنيف الجامعات الإفريقية، المائة وهو ترتيب تحسد عليه خصوصا أن مستوى التعليم في مثل هذه الدول ارتفع كثيرا فيما احتلت مصر المرتبة الأولى عربيا، حيث احتلت جامعة القاهرة المرتبة الثانية على مستوى إفريقيا ·
وصنفت أربع جامعات جزائرية في المراتب الأخيرة على المستوى الإفريقي بسبب تراجع أدائها الأكاديمي، بينما احتلت الصدارة جامعة منتوري بقسنطينة على المستوى المغاربي، وفقا للتصنيف الصادر عن المديرية العامة للبحث العلمي والتطوير التكنولوجي·
وفي جانفي الماضي أشارت الوثيقة إلى أنه من بين أحسن 25 جامعة مغاربية صنفت الجامعات الجزائرية في المرتبة 13 والجامعات المغربية في المرتبة 10 والجامعات التونسية في المرتبة الثانية، واحتلت جامعة منتوري بقسنطينة المرتبة الأولى في القائمة التي تضمنت الجامعات الأولى المقدر عددها بـ 15 جامعة من أصل 25 جامعة مغاربية خضعت للتقييم، لتصبح في المرتبة الثالثة مغاربيا ديسمبر 2011 بعد جامعتين من المغرب·
للإشارة، يؤكد العديد من المختصين في مجال البحث العلمي أن الجامعات الجزائرية لا تزال تحتل مراتب دنيا في عدد من التخصصات بالنظر إلى العجز المسجل في مجال البحث العلمي على غرار العلوم الإنسانية والاجتماعية والعلوم الطبية·
فتيحة / ز










رد مع اقتباس
قديم 2011-12-29, 22:06   رقم المشاركة : 34
معلومات العضو
مدينة 2011
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية مدينة 2011
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ammar mahmoud مشاهدة المشاركة
يقول مثل يوناني - لو قام كل شخص بالتنظيف حول بيته لاصبحت كل المدن نظيفة- وانا اقول- لو قام كل استاد بعمله باخلاص و تفان لخطونا خطوة نحو تحسين المستوى-
و الله اتعجب ممن يقول بان سبب تدني المستوى -c'est politique-
استاد في المدرج مع مجموعة من الطلبة يلقي عليهم درسا علميا. مادخل البوليتيك في هدا.حاول ان تقوم بعملك بشكل كامل ياسيدي و سوف ترى التنائج.


رأي سديييد فلو تغير كل فرد لتغير المجتمع .... لكن البوليتيك داخل فيها داخل شئنا أم أبينا

تبدأ من سياسة التعلييييم أولا

سياسة التوظييف ثانيا

الدولة التي لا تسطر اهداف و تستشرف المستقبل لا مسقبل لها لأنها ببساطة تخطط لفشلها .


و مهما عملت لوحدك للتغيير فلن تصل الى المبتغى لأنه يحتاج يد الجماعة .

ربي يجيب الخير










رد مع اقتباس
قديم 2011-12-31, 21:02   رقم المشاركة : 35
معلومات العضو
opto
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية opto
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

يوم ينتهي البترول و تفرغ ابار الجزائر ،في دلك اليوم سيتغير التفكير،سنعاني 10 سنين او اكثر،لكن ربما سيتغير معه الفكر المتجمد لدى مسؤولينا،الحاجة ام الاختراع،في دلك اليوم سيظطر الشعب لايجاد طريقة اخرى للعيش،ليس هناك سيبل اخر سوى الاهتمام بالتكنولوجيا و اكتسابها من اجل ايجاد منفد اخر لانه لا سبيل للهروب ،لن يكون هناك نظري فقط يجب ان تطبق ما تقرا ،يجب ان تنجز،ان تحقق ،ان تضنع شيءا بيديك
لكن الان و مادامت الجزائر و الحمدلله بخير ،البترول يكفي،فلن يفكر هؤلاء الاغبياء
الثورة الصناعية التي قامت في اوربا في القرن 18 كانت بسب الحاجة للقضاء على الفقر و الجوع الدي كان يهدد شعوبها،
التعليم العالي في الجزائر سيبقى على حاله ان لم تغبر هاته السياسة المنتهجة ،الطالب يشعر بالملل لانه يحس بانه يدرس دون هدف ،و الاستاد يدرس في طالب كسول ليست له الرغبة في الدراسة همه الوحيد الديبلوم و متى تنتهي اعوام الدراسة لعله يظفر بعمل ان كانت له وساطة ،فيصبح هو الاخر يعيش في روتين و دوامة ،كل عام نفس الحكاية
نحن نريد ثورة علمية اقتصادية تكنولوجية لتغير هدا الواقع المر و هدا لن يكون الا بالقضاء على الرؤوس المتحجرة
لكن كل هدا لن يكون الاب....لا يغير الله بقوم حتى يغيروا ما بانفسهم.......فلنبدا بانفسنا و الباقي على ربي










رد مع اقتباس
قديم 2017-07-26, 00:07   رقم المشاركة : 36
معلومات العضو
Moon93140
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

??????????????????!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!










رد مع اقتباس
قديم 2017-07-26, 00:45   رقم المشاركة : 37
معلومات العضو
ع.عيسى
مراقب قسم مشكلتي
 
إحصائية العضو










افتراضي

موضوع جيد .....اولا اهنئك على المستوى العالي الذي تحضين به .....اول الدلالات على ان الاستاذ او الباحث ذا مستوى عالى ، هو شعوره بان بان مستواه متدني ....مما يجعله لا يشبع من البحث والنهم للعلم ، وكلما زاد نهمه زاد احساسه بالجهل وهكذا فالعلم كلما اكات منه كلما ازددت جوعا ......مشكل ان الاستاذ في بلادنا انه ذا مستوى متدني يرجع لعدة عوامل اهمها : عدم ولعه وحبه لتخصصه ومجال دراسته ، فاذا لم تحب شيئا لن تبدع فيه فاغلب الاساتذة اختاروا مجال دراساهم قسرا بسبب المعدل او الظروف التي لم تسنح لهم باختبار طموحاتهم ،...الطموح هو اهم شئ ....عكس الغرب فالاساتذة والباحثين في الغرب مولعين بتخصصهم ......مثلا في الجزائر شخص حلمه وطموحه ان يصبح فلكي وعالم فضاء فاذا به يدرس فنون جميلة ...واخر حلمه الالكترونيك والكهربائيات يجد نفسه يدرس علم اثار ، واخر حلمه وطموحه هو ان يصبح مهندس طيران فاذا به يجد نفسه علم اجتماع واخرى حلمها ان تصبح عالمة في الاقتصاد تجد نفسها تدرس الطب وهكذا .....










رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
مستوى, الاستاذ, الجامعي


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 23:54

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2024 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc