مرسوم رئاسي : حامل ماستر = حامل الماجستير مناقشة موضوعية

[foudil]

أنا باك +3
في الرتبة10
في التعليم
صدق أو لا تصدق

[amineea]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hocine101

لا يتعلق الامر بالنسيين في ل م د البرنامج مضغوط و العام لي راهو زايد في كاسيكي راهومعوض في ل م د و انا اتحدي شخص أنه نقيس ماتم دراسته في كلاسيكي و ما تم دراسته في ل م د نلقو ليسانس متساووين لا تقاس الدراسة بالسنوات بل بما تكم دراسته في امريكا مثلا تستطيع دراسة برنامج اليسانس عندهم يسمى بكلالرويس في أي مدة تريد المهم تنجح في المقايسس هذا هو المهم انك تطلع مقايس معين لا يهم المدة و مهنا نجد من ينهى البرنامج حتى في سنتين و اخر ينهي البرنامج في أربعة سنوات لكن في النهاية تكون لهم نفس الشهادة لذا أرجوك لا تقيسو بالسنوات بل لازم الكلام بالكريدي هذا هو النظام التعليمي الجديد

البرنامج مضغوط؟ في ل م د؟؟؟ من أخبرك بهذا؟؟؟ يا أخي أنا أستاذ جامعي وصدقني ما تقوله ليس له أساس من الصحة، بل بالعكس تماما قمنا بإختزال المقاييس حتى نتمكن من تدريسها في سداسي بدل سنة كاملة
وعندما أقول سداسي هذا يعني على الأكثر 5 أو 6 محاضرات فقط، بينما في النظام القديم كنا ندرس المقياس بكل جزئياته وليس مجرد إعطاء رؤوس أقلام كما أصبحنا نفعل مع طلاب النظام الجديد
وعليه أتساءل من أكثر إحاطة بالمقاييس؟ طلبة ل م د أم طلبة الكلاسيك؟؟؟؟؟ سأدعك لتجيب
+
هناك من يقول أن عدد المقاييس المدروسة في النظام الجديد أكثر منها في النظام الكلاسيكي، إلا أن الملفت للإنتباه أنني كنت أدرس مثلا مقياس الإقتصاد الكلي لطلبة الكلاسيك في عام كامل، وفي النظام الجديد أصبح هذا المقياس يدرس عبر سداسيين أحدهما الإقتصاد الكلي 1 والثاني الإقتصاد الكلي 2، وهذا مع عدم وجود أي فرق بين المقياسين، لكنكم تعتقدون أنكم تدرسون مقاييس أكثر وهذا لا اساس له من الصحة، والأمر ينطبق على عدة مقاييس أخرى مثل الرياضيات المالية التي أصبحت رياضيات مالية 1 و2 والمحاسبة العامة التي أصبحت كذلك 1 و2

[سيف الدين 555]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amineea

البرنامج مضغوط؟ في ل م د؟؟؟ من أخبرك بهذا؟؟؟ يا أخي أنا أستاذ جامعي وصدقني ما تقوله ليس له أساس من الصحة، بل بالعكس تماما قمنا بإختزال المقاييس حتى نتمكن من تدريسها في سداسي بدل سنة كاملة
وعندما أقول سداسي هذا يعني على الأكثر 5 أو 6 محاضرات فقط، بينما في النظام القديم كنا ندرس المقياس بكل جزئياته وليس مجرد إعطاء رؤوس أقلام كما أصبحنا نفعل مع طلاب النظام الجديد
وعليه أتساءل من أكثر إحاطة بالمقاييس؟ طلبة ل م د أم طلبة الكلاسيك؟؟؟؟؟ سأدعك لتجيب
+
هناك من يقول أن عدد المقاييس المدروسة في النظام الجديد أكثر منها في النظام الكلاسيكي، إلا أن الملفت للإنتباه أنني كنت أدرس مثلا مقياس الإقتصاد الكلي لطلبة الكلاسيك في عام كامل، وفي النظام الجديد أصبح هذا المقياس يدرس عبر سداسيين أحدهما الإقتصاد الكلي 1 والثاني الإقتصاد الكلي 2، وهذا مع عدم وجود أي فرق بين المقياسين، لكنكم تعتقدون أنكم تدرسون مقاييس أكثر وهذا لا اساس له من الصحة، والأمر ينطبق على عدة مقاييس أخرى مثل الرياضيات المالية التي أصبحت رياضيات مالية 1 و2 والمحاسبة العامة التي أصبحت كذلك 1 و2

اين كنت يا استاذي الجامعي سنة 2004 سمت دهرا و نطقت كفرا

[amineea]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hocine101

لا يتعلق الامر بالنسيين في ل م د البرنامج مضغوط و العام لي راهو زايد في كاسيكي راهومعوض في ل م د و انا اتحدي شخص أنه نقيس ماتم دراسته في كلاسيكي و ما تم دراسته في ل م د نلقو ليسانس متساووين لا تقاس الدراسة بالسنوات بل بما تكم دراسته في امريكا مثلا تستطيع دراسة برنامج اليسانس عندهم يسمى بكلالرويس في أي مدة تريد المهم تنجح في المقايسس هذا هو المهم انك تطلع مقايس معين لا يهم المدة و مهنا نجد من ينهى البرنامج حتى في سنتين و اخر ينهي البرنامج في أربعة سنوات لكن في النهاية تكون لهم نفس الشهادة لذا أرجوك لا تقيسو بالسنوات بل لازم الكلام بالكريدي هذا هو النظام التعليمي الجديد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amineea

البرنامج مضغوط؟ في ل م د؟؟؟ من أخبرك بهذا؟؟؟ يا أخي أنا أستاذ جامعي وصدقني ما تقوله ليس له أساس من الصحة، بل بالعكس تماما قمنا بإختزال المقاييس حتى نتمكن من تدريسها في سداسي بدل سنة كاملة
وعندما أقول سداسي هذا يعني على الأكثر 5 أو 6 محاضرات فقط، بينما في النظام القديم كنا ندرس المقياس بكل جزئياته وليس مجرد إعطاء رؤوس أقلام كما أصبحنا نفعل مع طلاب النظام الجديد
وعليه أتساءل من أكثر إحاطة بالمقاييس؟ طلبة ل م د أم طلبة الكلاسيك؟؟؟؟؟ سأدعك لتجيب
+
هناك من يقول أن عدد المقاييس المدروسة في النظام الجديد أكثر منها في النظام الكلاسيكي، إلا أن الملفت للإنتباه أنني كنت أدرس مثلا مقياس الإقتصاد الكلي لطلبة الكلاسيك في عام كامل، وفي النظام الجديد أصبح هذا المقياس يدرس عبر سداسيين أحدهما الإقتصاد الكلي 1 والثاني الإقتصاد الكلي 2، وهذا مع عدم وجود أي فرق بين المقياسين، لكنكم تعتقدون أنكم تدرسون مقاييس أكثر وهذا لا اساس له من الصحة، والأمر ينطبق على عدة مقاييس أخرى مثل الرياضيات المالية التي أصبحت رياضيات مالية 1 و2 والمحاسبة العامة التي أصبحت كذلك 1 و2

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيف الدين 555

اين كنت يا استاذي الجامعي سنة 2004 سمت دهرا و نطقت كفرا

عندما أقرأ ردودك أتعجب ولا أصدق مستواك العالي وقدرتك على التحاور ومنقاشة الأمور
على كل حال سنة 2004 كنت طالبا في الجامعة هذا ردا على سؤالك
أما جوابي عن معنى سؤالك أين كان الأساتذة سنة 2004 فأقول لك أن الأمور في ذلك الوقت كانت مسيسة حيث كان يتم تصوير الإجتماعات عن طريق الكاميرا وذلك ليظهر بأن الجامعة الجزائرية تتطور وهذا قول أحد الأساتذة ممن حضر تلك المناقشات ولم يكن أحد يستطيع قول شيء ضد هذا النظام
أما الآن فحتى لو قاموا بتصوير الإجتماعات فسيسمعون كلاما لن يرحب به أحد من صناع نظام الألمدي في الجزائر
وفي الأخير أقول مبارك لك تعلم كيفية إقتباس المشاركات ههههههههههه ولم يبق لك سوى تصحيح الجملة التي جادت بها مخيلتك الخصبة والتي ليس لها علاقة بالنقاش مثلها مثل مصر وأم درمان التي استحوذت على تفكيرك سابقا

[zoheirdz]

[QUOTE=solitaire007;5192123]سلام عليكم
ماكل هاذ الجهل الذي فيه انتم تتخبطون ؟ واحد يشتم نظام الالمدي و الاخر الكلاسيك و الاخر يسب الطلبة
اصلا قبل ما تتكلم كلممة يستحسن ان تزنها اصحاب النظام الكلاسيكي كيف تنتقدون ايها المتحجرون نظام خلقه الاروبيون و الامريكيون ماهو مستواكم انتم و بالاحرى ماذا تساوون حتى تقولون انه نظام فاشل ؟ ماذا استخلصت منكم الجامعة وبالاحرى الدولة ؟ كيف يكون لكم وجه اصلا تتكلموا بيه و تنتقدو نظام انتم اصلا تجهلونه ؟ وش هاذ الجهل و الحماقة التي انتم فيها غارقون ؟ كل واحد يحكم سابعوا بارك الله فيكم لانه تجاوزتو الحدود اصلا وين هي مناصب الشغل الي راح تلمكم حتى تريكلاميو على l''echelle تبا كل ما نتفكر بلي انا ننتمي لهاذ الصنف تاع البشر لي ما يجيد الا شيء واحد في الجامعة سوى الدعر و البحث عن الترفيه عن النفس بعد نوم و راحة لمدة طويلة بفففففففففففففف[/QUOTE

والله عندك حق يا أخي العزيز إنسان يدعي المعرفة لازمو يعرف بأنو ليست العبرة بالسنوات وإنما العبرة بالكم والنوع في آن واحد .
وعلى ما أظن طالب نظام ال أ ل م د يدرس في ثلاث سنوات أكثر مما يدرسه طالب الكلاسيك في خمس سنوات فما بالك أل م د في خمس سنوات (ماستر 2).
والحديث قياس........

[سيف الدين 555]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amineea

عندما أقرأ ردودك أتعجب ولا أصدق مستواك العالي وقدرتك على التحاور ومنقاشة الأمور
على كل حال سنة 2004 كنت طالبا في الجامعة هذا ردا على سؤالك
أما جوابي عن معنى سؤالك أين كان الأساتذة سنة 2004 فأقول لك أن الأمور في ذلك الوقت كانت مسيسة حيث كان يتم تصوير الإجتماعات عن طريق الكاميرا وذلك ليظهر بأن الجامعة الجزائرية تتطور وهذا قول أحد الأساتذة ممن حضر تلك المناقشات ولم يكن أحد يستطيع قول شيء ضد هذا النظام
أما الآن فحتى لو قاموا بتصوير الإجتماعات فسيسمعون كلاما لن يرحب به أحد من صناع نظام الألمدي في الجزائر
وفي الأخير أقول مبارك لك تعلم كيفية إقتباس المشاركات ههههههههههه ولم يبق لك سوى تصحيح الجملة التي جادت بها مخيلتك الخصبة والتي ليس لها علاقة بالنقاش مثلها مثل مصر وأم درمان التي استحوذت على تفكيرك سابقا

و لكن يا اخي انت لا دخل لك في الموضوع ما دمت استاذا فالامر يتعلق بالطلبة انفسهم ،الا اذا كان لديك نقص او ضعف شخصية، فمثلا تحصلت على شهادة الماجستير عن طريق رشوة أو محسوبية فتلك مشكلتك انت و ضميرك ، لذا سأدعك و ضميرك نصيحة حذاري ان تفعل مثل البوعزيزي

[لطفي لطفي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيف الدين 555

و لكن يا اخي انت لا دخل لك في الموضوع ما دمت استاذا فالامر يتعلق بالطلبة انفسهم ،الا اذا كان لديك نقص او ضعف شخصية، فمثلا تحصلت على شهادة الماجستير عن طريق رشوة أو محسوبية فتلك مشكلتك انت و ضميرك ، لذا سأدعك و ضميرك نصيحة حذاري ان تفعل مثل البوعزيزي

سبحان الله ليس لديك حتى ادنى فكرة عن كلمة النقاش

[أخوك المتواضع]

أطالب بكل صراحة:
حذف نظام lmd تماماً .....والله عيب... لم ينجح فالمستوى متدني إلى حد بعيد ....وبكل صراحة اصبحنا تابعين لوزارة التربية..
ثم إطلب من الوزارة إعطاء طلبة lmd شهادة معادلة لكلاسيك بعد دراسة المعابر وإستراتجية التصنيف المهني لهم، لكي لا يكون الطلبة LMD الذين أتموا دراستهم أو في طور الدراسة فئران تجارب ...والله يقدر الخير.
أستاذ جامعي في نظام LMD

[الماريشال]

لقد تم إلغاء المرسوم 10-315 بمرسوم جديد 11-97 في الجريدة الرسمية العدد 13 بتاريخ 28 فيفري 2011

[amineea]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيف الدين 555

و لكن يا اخي انت لا دخل لك في الموضوع ما دمت استاذا فالامر يتعلق بالطلبة انفسهم ،الا اذا كان لديك نقص او ضعف شخصية، فمثلا تحصلت على شهادة الماجستير عن طريق رشوة أو محسوبية فتلك مشكلتك انت و ضميرك ، لذا سأدعك و ضميرك نصيحة حذاري ان تفعل مثل البوعزيزي

والله العظيم مداخلاتك مضحكة بشكل لا يصدق، وتنافي العقل والمنطق ومكانك ليس في الجامعة بل أكثر من ذلك، أعتقد أنك تصلح لتكون مكان حراوبية ههههههههههههههه لأن نظرتك للأمور أكثر شمولية منه، فأنت تربط كل الأحداث في العالم مع بعضها ولا أدري كيف تتمكن من فعل ذلك ههههههههه، مصر أم درمان والآن تونس والبوعزيزي ولا أدري ما الذي يشغل بالك كذلك ههههههههه ربما زنقة زنقة ههههههههههه
وشكرا على النصيحة ههههههههههههههه
وصدقني لم أستمتع بالحوار من قبل مع أحد كما أستمتع مع طالب ماستر بمستواك هههههههههههه
ومن فضلك اعذرني لأنني أضحك كثيرا من مداخلاتك فهذا راجع لنقص وكذلك لضعف شخصيتي هههههههه

[KARIMBASSET]

نعم تم الغاؤه فهل تنتهي الفتنة

[ابراهيم عدة]

طلبة وحاملي شهادة الدراسات العُليا المتخصصة ''pgs''، ونظرًا لمساعي وزارة التعليم العالي إجراء مُطابقة لشهادات النظام الكلاسيكي مع النظام الجديد (ليسانس-ماستر- دكتوراه)،
أود أن أدعو كل طلبة وحاملي هذه الشهادة التي لم تأخذ حقها لا في التقييم البيداغوجي للشهادة ولا في تصنيفها من طرف مُفتشية الوظيف العمومي في قانون الوظيفة العمومية.


إن شهادتنا كما لا يخفى عليكم هي من الشهادات المُتحصل عليها في طور ما بعد التدرج، يلتحق بها الحاصلين على شهادة الليسانس، وتخضع الدراسة فيها إلى كل الشروط والإجراءات ومدة الدراسة المفروضة في شهادة الماجستير، إذ نزاول الدراسة النظرية لمدة سُداسيين يُختتم كل مقياس فيهما باختبار، ثم نُحضر مذكرة للتخرج (مع إجراء تربصات إن لزم الأمر)، تعتمد فيها كل الشروط المنصوص عليها في تحضير رسالة الماجستير، ابتداء بشرط قبول الموضوع وعدم تناوله سابقا (كما تؤكده شهادة عدم تناول الموضوع المقدمة من طرف مركز البحث في الإعلام العلمي و التقني ) إلى كل القواعد المنهجية المُتبعة في البحث العلمي، وتختتم بمناقشة بعد المُوافقة عليها من طرف المجلس العلمي للكلية.
كما أن لنا زملاء سافروا إلى فرنسا فأعطيت لهم معادلة لشهادة ماستر2

كل هذه المعايير لم تشفع لهذه الشهادة لأن تأخذ مكانتها التي تستحقها سواءً في الجانب الأكاديمي أو الوظيفي، خاصة وأنها صُنفت سابقًا طبقًا للمرسوم رقم 07-304 ضمن شبكة مستويات التأهيل في الصنف 13، ونفس الشيء في التعديل الذي ألغاه مجلس الوزراء مؤخرًا رقم 10-315.
هذا التصنيف بالإضافة إلى أنه يساوي بين شهادة في طور ما بعد التدرج بأخرى في طور التدرج (شهادة مهندس)، لا يوضح آلية الحصول على هذه الدرجة بحيث لم تبين آلية و لا رُتبة التوظيف الخارجي ولا الترقية في الرُتبة لمن هم موظفون.

وعليه نُناشدكم التحرك لكي تأخذ وزارة التعليم العالي والبحث العلمي هذه الشهادة بعين الاعتبار في المُطابقات الجديدة التي تعتزمون القيام بها، بمعادلتها لشهادة ماستر 2 في الشق الأكاديمي للسماح لنا بمواصلة الدراسة في الدكتوراه، باعتبار أنها شهادة تحمل طابع بكالوريا +4+1+مذكرتيّ نهاية الدراسة، وكذا إعادة تصنيفها ضمن مستويات التأهيل في الصنف 14 في الشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم.

راسلوا الوزارة حتى تأخذها بعين الإعتبار قبل فوات الأوان

[ابراهيم عدة]

طلبة وحاملي شهادة الدراسات العُليا المتخصصة ''pgs''، ونظرًا لمساعي وزارة التعليم العالي إجراء مُطابقة لشهادات النظام الكلاسيكي مع النظام الجديد (ليسانس-ماستر- دكتوراه)،
أود أن أدعو كل طلبة وحاملي هذه الشهادة التي لم تأخذ حقها لا في التقييم البيداغوجي للشهادة ولا في تصنيفها من طرف مُفتشية الوظيف العمومي في قانون الوظيفة العمومية.


إن شهادتنا كما لا يخفى عليكم هي من الشهادات المُتحصل عليها في طور ما بعد التدرج، يلتحق بها الحاصلين على شهادة الليسانس، وتخضع الدراسة فيها إلى كل الشروط والإجراءات ومدة الدراسة المفروضة في شهادة الماجستير، إذ نزاول الدراسة النظرية لمدة سُداسيين يُختتم كل مقياس فيهما باختبار، ثم نُحضر مذكرة للتخرج (مع إجراء تربصات إن لزم الأمر)، تعتمد فيها كل الشروط المنصوص عليها في تحضير رسالة الماجستير، ابتداء بشرط قبول الموضوع وعدم تناوله سابقا (كما تؤكده شهادة عدم تناول الموضوع المقدمة من طرف مركز البحث في الإعلام العلمي و التقني ) إلى كل القواعد المنهجية المُتبعة في البحث العلمي، وتختتم بمناقشة بعد المُوافقة عليها من طرف المجلس العلمي للكلية.
كما أن لنا زملاء سافروا إلى فرنسا فأعطيت لهم معادلة لشهادة ماستر2

كل هذه المعايير لم تشفع لهذه الشهادة لأن تأخذ مكانتها التي تستحقها سواءً في الجانب الأكاديمي أو الوظيفي، خاصة وأنها صُنفت سابقًا طبقًا للمرسوم رقم 07-304 ضمن شبكة مستويات التأهيل في الصنف 13، ونفس الشيء في التعديل الذي ألغاه مجلس الوزراء مؤخرًا رقم 10-315.
هذا التصنيف بالإضافة إلى أنه يساوي بين شهادة في طور ما بعد التدرج بأخرى في طور التدرج (شهادة مهندس)، لا يوضح آلية الحصول على هذه الدرجة بحيث لم تبين آلية و لا رُتبة التوظيف الخارجي ولا الترقية في الرُتبة لمن هم موظفون.

وعليه نُناشدكم التحرك لكي تأخذ وزارة التعليم العالي والبحث العلمي هذه الشهادة بعين الاعتبار في المُطابقات الجديدة التي تعتزمون القيام بها، بمعادلتها لشهادة ماستر 2 في الشق الأكاديمي للسماح لنا بمواصلة الدراسة في الدكتوراه، باعتبار أنها شهادة تحمل طابع بكالوريا +4+1+مذكرتيّ نهاية الدراسة، وكذا إعادة تصنيفها ضمن مستويات التأهيل في الصنف 14 في الشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم.

راسلوا الوزارة حتى تأخذها بعين الإعتبار قبل فوات الأوان

[ابراهيم عدة]

بحكم اطلاعي عن قرب عن ما حدث في بداية الأمر، أرجو أن تسمحوا لي في عجالة ألخص لكم هذا الأمر.
التصنيف وفق قانون الوظيف العمومي الجديد أصبح يعتمد على أقسام وضمن كل قسم هناك درجات، تحدد هذه الدرجات وفق للشهادة المحمولة أي المتحصل عليها، ووفق للتخصص أيضا، وهو الأمر الذي يبينه المرسوم رقم 07-304 ضمن شبكة مستويات التأهيل، وإذا أردت التأكد اذهب إلى موقع الجريدة الرسمية واضغط على خانة التحميل ثم اختر سنة 2007 وابحث عن المرسوم رقم 304، بداية المشكلة كانت بانفراد وتعجرف مفتشية الوظيف العمومي وعدم أو الحد من إشراك الوزارات في تحديد مراسيم تطبيق القانون الجديد، خاصة منها الوصاية البيداغوجية التي تتمثل في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، ولأنها الوزارة المعنية بالشهادات التي تصنفها، ووفق المرسوم السابق الذي تحدثت عنه فقد تم تصنيف ليسانس أل م د، في خانة غير التي من المفروض أخذها، ولم تكن هذه المشكلة الوحيدة ولا الشهادة الوحيدة المظلومة وإنما هناك العديد من الشهادات والمستويات تم إجحاف حقها على غرار تقني سامي التي لا تتيح له الحق في الترقية الذي يكفله قانون العمل الجزائري وهذا مثال واحد ولا أريد ان أخلط عليكم الأمور وأركز على مشكلة النظام الجديد،
فمفتشية الوظيف العمومي تعتمد في تصنيفها للشهادات بمبدأ عدد السنوات بعد البكالوريا والتخصص، وهذا مبدأ قاصر وهو الذي خلق المشكل فعدد سنوات الماستر 5 سنوات لكن تصنيف الشهادة لا يجب أن يأخذ على هذا المنحى، وإنما هو نظام جديد يعتمد في الدراسة على الثورة على النظام القديم الذي يفني أعمار الشباب قبل الوصول إلى ميدان العمل، وعليه فقد قامت الوزارة بإعداد ما يسمى المطابقات أو جسور الانتقال من النظام القديم إلى النظام الجديد.
وهنا كانت بداية المشكل، فالوزارة ذهبت في طرحها إلى مبدأ عدد السنوات التي تعتمده مفتشية الوظيف العمومي، وعليه أعدت منشور يحدد كيفية مطابقة الليسانس الكلاسيكي والانتقال إلى النظام الجديد وكذا شهادة مهندس دولة والانتقال إلى النظام الجديد، وذلك حتى يسمح لهم بمواصلة الدراسة في المستقبل، وبنفس العمل راسلت الوظيف العمومي لإعادة تصنيف الماستر في الدرجة 14 وفق المرسوم رقم 10-315، والذي فهم وفقه حملة شهادة مهندس دولة بأن الوزارة ستبدل عنوان الشهادة بعبارة بكالوريا+5 سنوات وهذا ما فهموه هم من مبدأ التصنيف الجديد.
ثم بعد أن أكدت الوزارة أن الشهادة لم تستبدل، وإنما هو مبدأ حساب السنوات، عمدوا إلى المُطالبة بتعديل المرسوم وإدماجهم في الدرجة 14 هم أيضا بحكم أنهم يتساوون مع المستر في عدد سنوات الدراسة بكالوريا+5.
ولما تعذر عليهم ذلك طالبوا بإلغاء المرسوم رقم 10-315، ودراسة إعادة تصنيف كل الشهادات من النظام القديم إلى النظام الجديد.
وهنا قامت قائمة النظام الجديد بعد إلغاء المرسوم الذي كان قد رقى شهادة الماستر في الدرجة 14.
والآن صار هناك جدال بين من يتبوأ الدرجات بين النظامين وأصبح كل نظام يدافع عن حقه ويعتبر نفسه هو الأحق، ونسو أن أصل المشكل ليس فيهم وإنما في وزارة عممت نظام جديدًا قبل ان تتأكد من صلاحيته في الجزائر، وقبل أن توفر له كل سبل النجاح، وراحت في نفس الوقت تجري قطيعة مع نظام سادة عقود وهناك الملايين من حمىلت هذا النظام دون النظر إلى مصير هؤلاء ولا هؤلاء.
المشكلة في الارتجال في الإصلاحات في الجزائر، فوزير يريد أن ينجح إصلاحاته فينهي القطيعة مع ما كان، وآخر يريد أن يعطي الانطباع بأن إصلاح نظام التربية الوطنية نجح بأن رفع نسبة الحصول على البكالوريا، وهكذا البحث عن المجد والنجاح على ظهور أولادنا.
أنا أريد من أبناءنا الطلبة عدم الانجرار إلى فتنة كل واحد يقول نظامي هو الأصلح ويسوق جملة من المبررات وآخر يسفه رأيه ويسوق جملة أخرى من المبررات، ولكن إلى أين هل هذا هو الحل.
حتى لا أطيل أترك لكم الرد حتى نبلور شيء معقول التطبيق لعله يجد سبيله لحل الإشكال.

[maknino]

الى الاخ ابراهيم
حسب القرار الجديد الملغي حاليا اين صنف المهندس؟ اليس مع ليسانس المدي باك+3؟؟