//**//المصبية ليست في ظلم الأشرار بل في صمت الأخيار //**///

[الباديسي]

تحكي أسطورة هندية قديمة أن رجلا طيبا وجد بيضة نسر في الخلاء و قد سقطت بعيدا عن عشها الأصلي فأخذها و وضعها في عش إحدى دجاجات مزرعته فمرت الأيام و فقس البيض فرأى النسر الصغير النور وسط مجموعة من كتاكيت المزرعة فعاش بينهم و كبر وسطهم.


طيلة حياته مكث النسر وسط الدجاج يبحث عن الديدان في التراب نهارا و يأوي إلى الخم ليلا، حتى الأصوات التي صار يصدرها لا تختلف كثيرا عن قوقأة الدجاج، و عندما كان يحاول الطيران، لا يطير أبعد من بعض أمتار مثله مثل أي دجاجة في المزرعة.


فمرت السنين فكبر النسر الصغير وفي احد الأيام و هو ينبش التراب برجله في ساحة قن الدجاج رأى طائرا جميلا يحلق بطريقة رائعة في الأعلى في السماء الصافية، يرتفع و ينخفض في الأجواء بمهارة عالية، فتساءل النسر ياله من طائر فخم و ساطع ليتني أستطيع التحليق مثله لكنه قوبل بضحكات الاستهزاء من الدجاج، انه النسر ملك الطيور، قوقأت دجاجة كانت بجنبه أما أنت فلا تعدو كونك دجاجة مزرعة فلا تحلم كثيرا فلن تكون يوما نسرا مثله.

هكذا توقف حلم نسرنا عن التحليق في الأعلى و قضى حياته و هو يعتقد انه دجاجة مزرعة و مات و هو يعتقد في ذلك.


لذا فاسع أن تصقل نفسك، وأن ترفع من احترامك ونظرتك لذاتك فهي السبيل لنجاحك

[ياسين العربي 24]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adel04

ما يحز في النفس أخي ياسين هو أنه بحديثي مع أيلي الزوال وجدت عدم اهتمام ومسارعة لوضع ملفات التكوين واقتناعهم بأنهم لن يضربوا...؟
أما من التقيتهم من المجازين المستفدين والغير مستفدين من الادماج فانهم على أحر من الجمر للاضراب ؟؟؟
منطق لا تفسير له

هذا هو حالنا بل مصيبتنا ان الاغلبية الساحقة غير مهتمة وغير مبالية والاسباب واضحة .

[جزائر العزة05]

شكرا ياسين ومتى يصحى الضمير

[azzed63]

الى كل معلم تعليم ابتدائى و استاذ تعليم اساسى لا تفرط فى خبرتك بادماج لرتبة قاعدية كانك وظفت الان
حقك الادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة كما تم للاسلاك الاخرى

[imoh10]

لمذا كل هذا النكران ، لماذا كل هذا الاجحاف ، يا .......... ، لقد ساهمنا بكل ما اتينا من قوة علمية في تنوير عقول ابناءنا ، فساهمنا في نشاة النخبة فاصبحنا اليوم في غنا عن اجانب لتطبيب في المستشفيات ، وعن الاساتذة في الجامعات ، و .....و....و فهل الاعتراف بالجميل يكون بهذا الاسلوب و بصياغة قانون اساسي لم ياخذ انشغالات الاساتذة بعين الاعتبار. لكن يجب علينا الاتحاد والوقوف وقفة رجل واحد لننزع حقوقنا

[بنت القطاطي]

الى كل معلم تعليم ابتدائى و استاذ تعليم اساسى لا تفرط فى خبرتك بادماج لرتبة قاعدية كانك وظفت الان
حقك الادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة كما تم للاسلاك الاخرى

[laidi yahia]

العاقل لا يبطل حقا ولا يحق باطلا ان الرجوع الىالى الحق خير من التمادي في الباطل .متى يصحى الضمير ؟؟؟؟

[nouare]

نعم نحن المجازين ننتظر الإضراب واحد الآيلين للزوال قال لي لا استطيع الخصم ..

[علي24]

" صمت الأخيار اعتراف بظلم الأشرار".
لا فض فوك أخي ياسين24 (و خاصة في مثل هذا الموقف).و تبقى صدق النوايا و قوة الهمم و صلابة الإرادات، و إخلاص العمل..عوامل نجاح في تحقيق الهدف المنشود.

[slim6]

عجبت في الاستاد وكيف ان يغفل عن دعوة المظلوم الدي يستجيب لها رافع المظالم و يخشى من هو همته ... و يخاف ان يخصم له او عموما يرضى بالمظلمة لسبب او اخر.

[argaz55]

فكوا عنا الغلال لسنا ببغال .العاقل لا يبطل حقا ولا يحق باطلا إن الرجوع إلى الحق خير من التمادي في الباطل .متى يصحو الضمير ؟؟؟؟

- من تخاطب بصرختك هذه؟ يا الشيخ ياسين.
- هل تعتقد بأن التحرر من قبضة القيادة الخائنة أمرا يسيرا؟
- إذا رضيت أن تتحول إلى ............ في نظرة الخونة بدفاعك المستميت عنهم، فستزول وأنت على هذه الصفة.
* لينجح إضرابا تنادي إليه عصابة الأشرار، يجب أن تستورد المضربين من أدغال الأمازون.

:d

[أبو بدر الدين]

ان وزارة التربية لم يتغير فيها شيء الا شخص الوزير من الابن الى البابا نفس الممارسات نفس الذهنية

[الجيل الجديد 21]

كلام مؤثر ولكن أين الاساتذة النائمين

[slim6]

[abdelghafour20]

سئل مسؤول ياباني عن سر التّقدّم والرّفاهية التي تعيشها بلاده، فأجاب بأنّهم قاموا بمنح المعلّم "راتب وزير وحصانة سفير" وبهذا وضعوا الأساس الصّحيح لما تعيشه اليابان.

تعتبر رواتب المعلّمين و الأساتذة من أسوأ الرواتب اذا ما قورنت بالدول التي مداخيلها أقل من الجزائر، ويكاد غالبيّة المعلّمين لا يجدون ما يسدّون به رمق عائلاتهم، ويجبرون تبعاً لذلك على ممارسة أعمال أخرى بعد الانتهاء من التّعليم، وهنا يواجه المعلّمون مشكلة أخرى بمنعهم من ممارسة أعمال أخرى، ومنها ما يعرف بظاهرة الدّروس الخصوصيّة، فالمعلّم عندما يعمل أعمال خارج وظيفته لا يمكن أن يعطي التلميذ حقّه في التّعليم، وإن لجأ للتدريس الخصوصي فهو يعزّز فكرة أنّ التعليم الحقيقي ليس في المدرسة، بل خارجها، أي ما يدفع التلميذ مقابله مبلغاً ماليّاً إضافيّاً، وهو ما يتمّ بخلاف التّعليمات الرّسميّة من الوصاية التي يتمّ التّغاضي عن تطبيقها لأسباب تتعلّق بالرّاتب المتدنّي للمعلّمين المؤسسات من جهة و هو اعتراف من الدولة على ان الجور فعلا ليست في مستوى المربي في دولة بحجم الجزائر .

الخلل والإجحاف الّذي يعاني منه المعلّم في لقمة رزقه في الجزائر، له أبلغ الأثر على أدائه، وهذا ما يلاحظ على المستوى التّعليمي في المدارس، فالكثير من التلاميذ يتمّ تلقينهم تلقيناً، وبعض التلاميذ يصلون إلى مرحلة التعليم الثانوي وهم لا يستطيعون القراءة، و هذا يعطينا فكرة عن نوعية الاصلاحات التي صرفت عليها الدولة ملايير الدينارات و جعلت ابناءنا فئرانل للتجارب ، وللتّراجع في مستوى التّعليم أسباب أخرى لها علاقة بالمناهج الدّراسيّة التي لا تتناسب مع الإمكانيّات العقليّة والجسديّة للتلاميذ،

يعاني المعلّم من تراجع كبير في مكانته الاجتماعيّة، فقد كان المعلّم العربي يحظى بمكانة اجتماعية فريدة من قبل، وكان يؤتى ولا يأتي، ولكن مع سوء أوضاعه المادّيّة ولجوئه للعمل في الكثير من الوظائف ، أو قد يعمل سائقاً لسيّارة أجرة أو.....الخ، كل هذا يجعل التلميذ يستخفّ بالمعلّم، بل يجعله يرفض فكرة التّعليم من أساسها، لانّه سيعتبر أنّ هذه مهنة الفقراء والتّعساء.

الإستخفاف بمهنة المعلم يدفع التلاميذ والمجتمع لسلوكيّات أخرى، فالكثير من المعلّمين يتعرّضون للاعتداء اللفظي والجسدي من تلاميذهم وعائلاتهم على حد سواء ، وبالتّالي ليس للمعلم أيّ سلطة لتعليمهم أو ضبط سلوكيّاتهم وتأديبهم.

ولذلك نجد أنّ المعلم مستهدف وقليل الحيلة ولا قدرة له على العطاء في ظل هذه الأوضاع، أمام تفرج النقابات و غيابها في هذه النقطة بالذات و كثرة جمعيات التاييد و التصفيق فأصبحت كرامته مستباحة، تلك الأنظمة، و نجد أنّ أوّل ما قامت به الكثير من الأنظمة العربية مع بداية ربيع العرب هو مضاعفة رواتب وامتيازات رجال الأمن، ولم نسمع شيئاً عن دعم المعلّمين، وبما أنّ المعلّم لا يزال يعيش على الكفاف وليس له حصانة حتّى (شانبيط) فالمجتمع لا يزال على مسافة بعيدة من اللحاق بالأمم المتقدّمة، فاذا أرادت النقابات الحقيقية الوصول بمكانة اجتماعية حقيقية للمربي في الجزائر، أن تعي جيدا ان كرامة المربي فوق كل اعتبار.

أخوكم الأستاذ عبد الغفور