همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صابر 2008

اختي ام عادل هل تقصدين فراغ في بداية السطر؟
هذا نظام بداية كتابة فقرة بترك حوالي 3 مربعات والبدأ في الكتابة و في الأسطر الموالية تكون الكتابة من بداية السطر
وهكذا حتى نهاية الفقرةـ أعتقد أن معلمته طلبت هذا
هذا أسلوب منهجي على فكرة

أهلا أستاذ**صابر**
المربعات التي يتركها عادل ليست في بداية الفقرة فقط .بل يحسب 4 مربعات ويعمل خط عمودي .يعني الفراغ في كامل الفقرة.هو عادة أصبح يترك 3 فقط يعني خالف المعلمة الي طلبت 4مربعات .قالي **نحس كي نترك 4 مربعات المكان المحدد للكتابة صغييييير**.أما أستاذة الفرنسية فطلبت منهم ترك فراغ 3 مربعات طبعا على كامل الفقرة.

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

--------------------------------------------------------------



و لي إستفسار من فضلك أستاذي الفاضل
في الصورة أدناه تمرين في كتاب اللغة لإبني في وحدة ـ البادية ـ و يتطرقون فيها لحرفي الهاء والعين
و أردت إستفسار كيف سيفهم إبني لوحده الإجابة على هذا التمرين

ملاحظة، طرحت التمرين على أم ياسين و إستغرقت وقتا للإجابة

أخي أبا ياسين.عذرا على تدخلي .طبعا في انتظار الشيخ عبد الناصر.نقولك طريقتي السهلة مع عادل ويونس وهي /نشوفو الحرف اللي رايحين يقراوه وهو غالبا حرف أو حرفين .ونقولهم يعوضو واحد فيهم في الخانة الفارغة .اذا كونو كلمة معروفة أي عندها معنى خلاص لقينا الحل والا نعوضو بالحرف الثاني وأكيد نجد الكلمة المطلوبة.
ان شاء الله تكون فهمتني.

[عبد الناصر أمازيغ]

[quote=أبو ياسين29;3992146617]--------------------------------------------------------------

و لي إستفسار من فضلك أستاذي الفاضل
في الصورة أدناه تمرين في كتاب اللغة لإبني في وحدة ـ البادية ـ و يتطرقون فيها لحرفي الهاء والعين
و أردت إستفسار كيف سيفهم إبني لوحده الإجابة على هذا التمرين

ملاحظة، طرحت التمرين على أم ياسين و إستغرقت وقتا للإجابة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

إذا كان هذا النشاط يدرج أول مرّة في الكتاب فإنّ طفل السنة الأولى لا يدرك المغزى منه أو ماذا يجب أن يفعله ، ببساطة ما زال لا يملك مهارة قراءة التعليمات و فهمها .
ابنك أو أيّ طفل آخر في السنة الأولى هو في مرحلة دراسة الحروف ، يعني حتى كفاءة فك شفرة الحروف ليست ممتلكة و ما بالك بقراءة كلمات ثم فهم مغزاها و بعد ذلك المغزى من التعليمة كلها .
في هذه الحالة المعلم أو الولي هو الّذي يسيّر النشاط بتعليمات شفوية ، و إذا كان الأطفال متحكمون في القراءة نوعا ما مثل ابنك ، يطالبهم بقراءة التعليمة عدة مرات (عدّة أطفال يقرؤونها) ، و بعد ذلك يسألهم عمّا يجب فعله .
قبل المرور لاختيار الحرف يجب قراءة الحروف الموجودة في الكلمات المقصودة أفقيا و عموديا : يقول المعلم : مَطْ .....ـمٌ ( يقرأها المعلم قراءة تشويقية ) و يسأل عن الحرف الناقص في الوسط ( التلميذ يقرأ الكلمة كاملة ثم يذكر الحرف الناقص )
و نفس العمل يقوم به مع الكلمات الأخرى ، مع محاولة جعل التلميذ هو الفاعل حتى في قراءة الكلمات دون ذكر الحرف الناقص .
و خلاصة القول ، لا يجب ترك الأطفال أمام أنشطة دون شرح التعليمة لهم ، خصوصا مع العلم المسبق أنه لم يسبق لهم أن أنجزوا نشاطا مشابها ، المعلم أو أنت يرافق التلاميذ في شرح التعليمات و يفسح لهم المجال تدريجيا لإنجازها بمفردهم .

[meriemzineb]

السلام عليكم نشكركم بزاف على هد الموضوع عندي بنتي سنة خامسة عندها مشكل في الوضعية الادماجية في الفرنسية في موضوع المهن وكنت شفت هنا رابط للاخ اغيلاس فيه مجموعة من الوضعيات حول المهن ارجو منكم ان تعطوني الرابط وجزاكم الله كل خير

[مقدسية]

اسعد الله اوقاتكم بكل خير
حراير في وقت سابق اعطيتني رابط طريقة الاخ اغيلاس وهي اكثر من رائعة
وسامحيني في تعبك ربي يجازيك خير الجزاء
هذه فقرات قصيرة في كتاب اشريته حديثا ممكن تستعيني بيها لاتباع طريقة اغيلاس مع سلسبيل ربي يحفظها

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

أخي أبا ياسين.عذرا على تدخلي .طبعا في انتظار الشيخ عبد الناصر.نقولك طريقتي السهلة مع عادل ويونس وهي /نشوفو الحرف اللي رايحين يقراوه وهو غالبا حرف أو حرفين .ونقولهم يعوضو واحد فيهم في الخانة الفارغة .اذا كونو كلمة معروفة أي عندها معنى خلاص لقينا الحل والا نعوضو بالحرف الثاني وأكيد نجد الكلمة المطلوبة.
ان شاء الله تكون فهمتني.

---------------------------------------------------------------------------------

شكرا لك أختي الفاضلة أم عادل على الإجابة الواضحة و المفهومة
و أستسمحك إن قلت لك أني إهتديت إلى نفس الطريقة و لكن لم أشأ أن أفهم إبني و تركته يتخبط ، أريده أن يجد الحل لوحده و لما عجز إنتابني نوع من التردد إما التمرين سابق لأوانه أو لم أعرف كيف أصيغ السؤال و تبسيطه و لذا لجأت إليكم

فمشكورة أم عادل

[ماريا205]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى
كيف احوالكم جميعا ان شاء الله بخير
استاذ عبد الناصر بارك الله فيك على ما تنورنا به فعلا عبارات الشكر لن توفيك حقك راني ندعيلك دايما
مقدسية عذرا على التدخل لقد حذف زوجي بالخطا كل ما جمعته لسنوات من كتب واختبارات وكل ما له علاقة بدراسة ابنتاي لذا استفسر هل تقصدين
طريقة الاخ اغيلاس تحفيظ الفقرات ام هناك جديد
بصحتك الكتاب يبدو ملائم لمستوى 3 ممكن اسمه ونوعية تمارينه

[أبو ياسين29]

[quote=عبد الناصر أمازيغ;3992147005]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

--------------------------------------------------------------

و لي إستفسار من فضلك أستاذي الفاضل
في الصورة أدناه تمرين في كتاب اللغة لإبني في وحدة ـ البادية ـ و يتطرقون فيها لحرفي الهاء والعين
و أردت إستفسار كيف سيفهم إبني لوحده الإجابة على هذا التمرين

ملاحظة، طرحت التمرين على أم ياسين و إستغرقت وقتا للإجابة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

إذا كان هذا النشاط يدرج أول مرّة في الكتاب فإنّ طفل السنة الأولى لا يدرك المغزى منه أو ماذا يجب أن يفعله ، ببساطة ما زال لا يملك مهارة قراءة التعليمات و فهمها .
ابنك أو أيّ طفل آخر في السنة الأولى هو في مرحلة دراسة الحروف ، يعني حتى كفاءة فك شفرة الحروف ليست ممتلكة و ما بالك بقراءة كلمات ثم فهم مغزاها و بعد ذلك المغزى من التعليمة كلها .
في هذه الحالة المعلم أو الولي هو الّذي يسيّر النشاط بتعليمات شفوية ، و إذا كان الأطفال متحكمون في القراءة نوعا ما مثل ابنك ، يطالبهم بقراءة التعليمة عدة مرات (عدّة أطفال يقرؤونها) ، و بعد ذلك يسألهم عمّا يجب فعله .
قبل المرور لاختيار الحرف يجب قراءة الحروف الموجودة في الكلمات المقصودة أفقيا و عموديا : يقول المعلم : مَطْ .....ـمٌ ( يقرأها المعلم قراءة تشويقية ) و يسأل عن الحرف الناقص في الوسط ( التلميذ يقرأ الكلمة كاملة ثم يذكر الحرف الناقص )
و نفس العمل يقوم به مع الكلمات الأخرى ، مع محاولة جعل التلميذ هو الفاعل حتى في قراءة الكلمات دون ذكر الحرف الناقص .
و خلاصة القول ، لا يجب ترك الأطفال أمام أنشطة دون شرح التعليمة لهم ، خصوصا مع العلم المسبق أنه لم يسبق لهم أن أنجزوا نشاطا مشابها ، المعلم أو أنت يرافق التلاميذ في شرح التعليمات و يفسح لهم المجال تدريجيا لإنجازها بمفردهم .

------------------------------------------------------------

شكرا لك أستاذي الفاضل على التوضيح
صراحة خفت البارحة من تمارين من هذا النوع و تساءلت عن مؤلفي الكتب هل سبق و عاشوا الجو المدرسي؟؟؟ تمرين مثل هذا ، ماذا يفيد تلميذ لم يتمكن بعد من القراءة دون تشكيل،
التمرين يشبه الكلمات المتقاطعة و لكن ليس للمبتدئين و هل نعلم حرف الهاء و العين بنشاط كهذا، و كأن كل الأنشطة و الأمثلة إنتهت
خوفي يا أستاذي الفاضل أن تكون كل الكتب المدرسية من هذا النوع من الأسئلة الغامضة

[أبو ياسين29]

إلى أولياء السنة الأولى إبتدائي

الصورة المرفقة هي من كتاب مادة التكنولوجيا صفحة 47
من فضلكم هل من أبنائكم من تطرقوا لهذا النشاط و ماهي إجابتكم
إبني إقترح عليا ـ قارب ـ كإجابة و لكن لم يتمكن من إيجاد شكله مستعملا النموذج المصور فكان يقول يشبه القارب

و شكرا مسبقا

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

-----------------------------------------------------------------------------------------

الله يبارك أستاذتي الفاضلة البرنامج ثري و أكيد تلامذتك يستمتعون بهذه الأنشطة و الأشكال جميلة جدا و سنقتبس منها و إبني لديه نفس مجموعة أقلام التلوين
و ربي يوفقك و يجازيك على هذا الجهد

الله يبارك فيك وينورك أخي ...شكرا على الرد ..

[أم الولدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

[b]السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

أم الولدين؛ بالنسبة لاختبار الفرنسية فمن حيث شكل ورقة الاختبار لخارجي فأعتقد أنه من غير المعقول أن يُقَدّم للتلاميذ بذلك الشّكل و ذلك اللاتنظيم ( مرعب )، حتى إن كان الأستاذ لا يتقن الكتابة على الجهاز فبإمكانه الاستعانة بمقهى أنترنت،

أما من حيث المضمون فلم يُراعَ في إعداد الموضوع التلاميذ الضعاف و المتوسطين، أعتقد أنه موضوع موجه للتلاميذ الممتازين، ربما قسم يونس أغلبهم من المتفوقين!

بكلامي هذا لا أقصد أن الموضوع صعب، كل شيء في المقرر الدراسي و تناوله التلاميذ، لكن أغلب التلاميذ غير متابعين عائليا!

الذي يتحصل على علامة 8 فما فوق يعني أن مستواه جيّد،
1:.

جزاك الله خيراااا صح لم يعجبني الموضوع اقصد ورقة الموضوع شيئ مرعب حقااا
اما المضمون كما دكرت سابقا لم تراع المعلمة مستوى التلاميد الضعافاء
في قسم يونس بالنسبة للفرنسية المتفوقين باللغة الفرنسية يعدون على الاصابع
العلامات بنتان تحصلتا على 9.75 تليهااا 8.75 ويونس 8.5 تقدر تقول 5 الاوائل بالقسم هم المتفوقون باللغة الفرنسية
وتوجد عالامات 2.5 و 3 و 4 من 10

[أم الولدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة meriemzineb

السلام عليكم نشكركم بزاف على هد الموضوع عندي بنتي سنة خامسة عندها مشكل في الوضعية الادماجية في الفرنسية في موضوع المهن وكنت شفت هنا رابط للاخ اغيلاس فيه مجموعة من الوضعيات حول المهن ارجو منكم ان تعطوني الرابط وجزاكم الله كل خير

شوفي روحي للبيت السابق الصفحة اعتقد ان لم تخني الداكرة 301 راه رد مطول وفيه روابط ووضعيات ومواضيع جمة متعلقة بهده المادة
لما افرغ راح نبحتلك على الرابط و اضعه ان شاء الله

[صابر 2008]

مساء الخير

أختي أم عادل، يعني عادل يقوم بها من باب الإلتزام بمطالب المعلمة
ربما لها غرض من هذا خصوصا أن معلمة الفرنسية أيضا طلبت منه هذا
وربما هو تقليد متبع في مدرستهم ربما

أنا في البداية ظننته أسلوب ترك الفراغ في بداية كل فقرة وهو أسلوب منهجي علمي يعني

[أم الولدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ حراير ~

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته




اخت سيرين حبيت بهك لآمر مهم جدا و هو تنظيم الفقرة سواء في العربية او الفرنسية و هي الفواصل و علامات الوقف بصفة عامة
عليها نقطة مليحة و ثان الماجيسكيل في بداية الجملة

اذا كان غلط عادل في التنظيم نبهيه لهدا الامر راه مهم بزاف و خليه يتعود في هاد اليومين و كيما قتلك الوضعية في العربية او الفرنسة
بالتوفيق

اهلا ام اريييييييييييج شكرا على النصائح ولو انها موجهة لام عادل ههه
انا من كتبت موضوعه طبعا من كراس الاختبار لما احضره لكن كتب النقاط و الفواصل وعلامة تعجب ماينساهاش
سواء اللغة او الفرنسية يموت على جملة تعجبية وعلامة تعجب ههه في موضوع المعلم
ختم الموضوع ما أروع المعلم ! لانه يعمل بكل جهده هههه

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

اسعد الله اوقاتكم بكل خير
حراير في وقت سابق اعطيتني رابط طريقة الاخ اغيلاس وهي اكثر من رائعة
وسامحيني في تعبك ربي يجازيك خير الجزاء
هذه فقرات قصيرة في كتاب اشريته حديثا ممكن تستعيني بيها لاتباع طريقة اغيلاس مع سلسبيل ربي يحفظها

بارك الله فيك مقدسية و يعطيك الصحة

شفتي قتلك نسكانيلك و نسيت تقول ماقتلك

هاكي جيتي و جبتي الخير معاك
نصين رائعين ممكن الصفحة الاولى من الكتاب من فضلك راهي بدات تطالب فينا بالهدايا قبل حتى ما يبدا الامتحان
قبيل مع دخل باباها من العمل لبزت وجهها و دارتلو 0 بيدها
هو ثان يحب يمثل معاها دار روحو زعف
و من بعد دارت واحد بصبعها و حطتهم حدا بعض زعم 10
و ثا موالفة تدير زوج اصفار و من بعد تحطهم فوق بعض يعني 8

و نقلك انا نحفظها من اول كتاب في البرامج تاع لفرونسي منين قراوها في السنة الثانية في 2004 هايل بكل صراحة
اسمه "لو موند دُ ديدين" لكن في الحقيقة حتان بعد الامتحانات ان شاء الله و نرجعو للحفظ
وش رايك نديرولهم منافسة على الخط و الحفظ ؟؟؟

و راهي معاهم منافسة شرسة بسلامتها ملاك و ثان ياسين

هيا كيما يقولو ناس بكري الردود

عطيتيني زوج نصوص ملاح هاكي 3







و كل نص تحفظو تعاودو على اسمها يعني في عوض ميرا "جو ما بال سلسبيل ......"

شوفي اختي مقدسية صاحبة الكتاب راهي تقرا ثانية ثانوي و فات على عدة اجيال لاباس بيه هو وصل لشرشبيل شوفي وش جرالو

و هاد الكتيب ثان اشريه و ماتندميش شريتو لاريج من قبل و لدرك اريج و تستفاد منه



.......................................
ماريا ايه رانا على الحفظ
بصح تاع الثالثة