هنا نلتقي ..............

[صقر قريش89]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
من فضلكم انا اريد معرفة طريقة تسير حصة فهم المنطوق والتعبير الشفوي ماذا اكتب على السبورة
هل نستعمل الالواح او كراس المحاولا او دفتر الانشطة
وهل نستعمل الكتاب
وجزاكم الله خيرا

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صقر قريش89

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
من فضلكم انا اريد معرفة طريقة تسير حصة فهم المنطوق والتعبير الشفوي ماذا اكتب على السبورة
هل نستعمل الالواح او كراس المحاولا او دفتر الانشطة
وهل نستعمل الكتاب
وجزاكم الله خيرا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

حصة فهم المنطوق و التعبير الشفوي كما جاء في دليل المعلم ، تتم بعرض النص المنطوق ( النصوص المنطوقة موجودة في الصفحات الأخيرة لدليل المعلم ) ، و العرض يكون بقراءته من طرف الأستاذ على مسامع التلاميذ بعد توفير الجو المناسب للاستماع ، مع التركيز على تقريب الفهم لأذهان التلاميذ بالإعادة و التكرار و استعمال الحركات و الإيماءات و تمثيل المعنى بتعيير نبرة الصوت حسب المواقف المختلفة . يعني بعبارة واحدة : ءنت تحكي قصة للتلاميذ باستعمال الأسلوب الذي يحبونه و يفهمونه .
بعد الانتهاء من عرض النص ، تأتي فترة التحاور حوله و التعبير عن أحداثه انطلاقا من أسئلة و تعليمات محددة يوجهها المعلم من أجل عرض الأفكار و التعبير عن الأحاسيس و إبداء المشاعر . هذا ما جاء في دليل المعلم .
أما ما أضيفه أنا انطلاقا من طول معاملتي مع التلاميذ ، فإنه في أحيان كثيرة يجد الأستاذ نفسه كما يقول المثل ( اللعاب حميدة و الرشام حميدة ) يعني يطرح أسئلة و يجيب بنفسه ، لأن الأطفال في الجزائر في عمر السنة الأولى لا يفهمون اللغة الفصحى التي يعرض بها النص كون البعض لا يتكلم اللغة العربية مطلقا و الآخرون يتكلمون اللغة الدارجة . و عليه فالمعلم مجبر على تلقينهم الإجابات فرادى بالترديد . و المهم في كل هذا هو فسح المجال للأطفال للتعبير دون تقييدهم بصحة العبارات و الجمل ، على الأستاذ أن يعمل جاهدا ليكتسب التلاميذ الثقة لعرض أفكارهم و هو يقوم بدور الموجه .

أما استعمال السبورة في هذه الحصة فهو غير وارد كون الأطفال لا يعرفون القراءة بالمرة ، اللهم إلا كتابة التاريخ و تعويد الأطفال على التلفظ به كمرحلة أولى لشد انتباههم و تحضيرهم للدخول في جو الحصة .

[sama noor]

أرجو عند الاستفادة وفهم المنهاج الجديد أن تفيدونا نحن أولياء التلاميد لأني في متاهة من أمري حول هته الإصلاحات وكيف أبدأ مع إبنتي

[عبد الحميد الجزائري1]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sama noor

أرجو عند الاستفادة وفهم المنهاج الجديد أن تفيدونا نحن أولياء التلاميد لأني في متاهة من أمري حول هته الإصلاحات وكيف أبدأ مع إبنتي

السلام عليكم...بعد مدة اخي يتضح كل شيء ....

[sircat]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

حصة فهم المنطوق و التعبير الشفوي كما جاء في دليل المعلم ، تتم بعرض النص المنطوق ( النصوص المنطوقة موجودة في الصفحات الأخيرة لدليل المعلم ) ، و العرض يكون بقراءته من طرف الأستاذ على مسامع التلاميذ بعد توفير الجو المناسب للاستماع ، مع التركيز على تقريب الفهم لأذهان التلاميذ بالإعادة و التكرار و استعمال الحركات و الإيماءات و تمثيل المعنى بتعيير نبرة الصوت حسب المواقف المختلفة . يعني بعبارة واحدة : ءنت تحكي قصة للتلاميذ باستعمال الأسلوب الذي يحبونه و يفهمونه .
بعد الانتهاء من عرض النص ، تأتي فترة التحاور حوله و التعبير عن أحداثه انطلاقا من أسئلة و تعليمات محددة يوجهها المعلم من أجل عرض الأفكار و التعبير عن الأحاسيس و إبداء المشاعر . هذا ما جاء في دليل المعلم .
أما ما أضيفه أنا انطلاقا من طول معاملتي مع التلاميذ ، فإنه في أحيان كثيرة يجد الأستاذ نفسه كما يقول المثل ( اللعاب حميدة و الرشام حميدة ) يعني يطرح أسئلة و يجيب بنفسه ، لأن الأطفال في الجزائر في عمر السنة الأولى لا يفهمون اللغة الفصحى التي يعرض بها النص كون البعض لا يتكلم اللغة العربية مطلقا و الآخرون يتكلمون اللغة الدارجة . و عليه فالمعلم مجبر على تلقينهم الإجابات فرادى بالترديد . و المهم في كل هذا هو فسح المجال للأطفال للتعبير دون تقييدهم بصحة العبارات و الجمل ، على الأستاذ أن يعمل جاهدا ليكتسب التلاميذ الثقة لعرض أفكارهم و هو يقوم بدور الموجه .

أما استعمال السبورة في هذه الحصة فهو غير وارد كون الأطفال لا يعرفون القراءة بالمرة ، اللهم إلا كتابة التاريخ و تعويد الأطفال على التلفظ به كمرحلة أولى لشد انتباههم و تحضيرهم للدخول في جو الحصة .

فقرتك هذه هي المتداولة للإستعمال في اليوم الاول

حصة فهم المنطوق و التعبير الشفوي كما جاء في دليل المعلم ، تتم بعرض النص المنطوق ( النصوص المنطوقة موجودة في الصفحات الأخيرة لدليل المعلم ) ، و العرض يكون بقراءته من طرف الأستاذ على مسامع التلاميذ بعد توفير الجو المناسب للاستماع ، مع التركيز على تقريب الفهم لأذهان التلاميذ

وسيكون الاستاذ استاذ ومعلم ويثبت ذلك للوزارة