سلسلة الوسائل التربوية للمرحلة الابتدائية (الجزء 04):
=============================
الوسيلة الثانية:
هي بطاقات قابلة للمحو والإلصاق على السبورة (02).
* تنبيه مهم: بعد استخراج الحرف - كما مرّ في الجزء 03 - لا بد من قراءته مجردا ثم بالحركات، وهنا ننبه الأساتذة إلى:
- الفرق في القراءة بين اسم الحرف ولفظه، فالحرف بدون حركات ينطق باسمه (حرف الطاء..الزاي...السين...)، أما بالحركات والمدود فينطق بلفظه ( طَ .. سَا .. مِي...) .
- أن لا يلتزم الترتيب دائما في قراءة الحرف بالحركات والمدود والتنوين، بل يغير الترتيب، وذلك حتى يفرق بين من يحفظ بالترتيب وبين من يحسن التهجي.
- أن يٌعَود التلاميذ على التعليل، مثلا: إذا قرأ (سَـ) قل له: لماذا (سَـ )، فيجيب: لأن فوقه فتحة.
- أن يدربهم جيدا على الحركات والمدود والتنوين ويمثله لهم مع التلاميذ على المصطبة.
- فائدة في تعليم السكون: كثير من أوراق الحروف يدخلون همزة على الحرف الساكن (أطْ) لكن الأفضل أن يكون الحرف الساكن مقطعا من كلمة، مثلا: (مِطْرَقَة) ثم يقتطع منها (مِطْـ) ، لأن طريقة إدخال الهمزة ستؤثر فيما بعد في التهجي، فيقرأها هكذا (مِـ إِطْ رَ قَـ ـةٌ) .
---------------------------------------------------------------------------------------------
* الاستعمال الثاني للبطاقات: نستعمل الحجم الصغير (ثُمن ورقة) لكتابة الحرف المقصود (حرف الطاء) مثلا في أوضاعه الثلاثة - أول الكلمة، ووسطها، وآخرها -
* شرح العملية: تُلصق على السبورة، بعد ذلك يقرأها التلاميذ، ويتعرفون على موضعها في الكلمة مع التعليل - مثلا: في وسط الكلمة لأنها متصلة من الجهتين - ، ويمكن أن يمثلها الأستاذ على المصطبة بأن يتوسط تلميذين ويمُدُّ يديه ويمسك بهما يدي التلميذين.
- ثم تكتب على الألواح في كل مرة موضع.
- على السبورة نكتب ثلاث كلمات ينقصها الحرف المقصود في المواضع الثلاثة، ويقرأها التلاميذ ناقصة.
- نقوم بوضع كل حرف في مكانه. -------- (انظرالفيديو).
- يقرأ التلاميذ الكلمات كاملة، ثم يكتبونها على الألواح.
وسنواصل الاستعمالات الأخرى للبطاقات - بإذن الله - في الجزء القادم.
............... يُــتْــبَــع.
الفيديو:
https://goo.gl/FJ9SQ8
الأستاذ: شكيب رايس
