أن تكون له معارف في مجال:
ـ النظام التربوي والقوانين والأوامر
والقرارات التي تنظمه
ـ القانون الداخلي للمؤسسة التربوية
ـ مشروع المؤسسة
أن يكون قادرا على:
ـ فهم هيكلة النظام التربوي وغاياته
ـ تحليل محتوى النصوص القانونية وتوظيفها في عمله
ـ التحكم في منهجية إعداد وإنجاز وتقييم مشروع
ـ التمسك بمقومات الثقافة العربية الإسلامية
ـ حــب الوطـن
ـ الانخراط في مشروع المؤسسة
مادة الاختصاص
ـ أن تكون له المعارف العلمية الضرورية في مجال الاختصاص
ـ أن يكون ملما بالمناهج: أهدافها، محتوياتها وتوجهاتها
ـ أن يكون على دراية بنظريات التعلمية ومبادئها الأساسية
أن يكون قادرا على:
ـ توظيـف تلك المـعارف في مـمارستـه المهنيـة
وربطها بالبرامـج الـرسمية. ربطها بثقافتـه العامة العلمية أو الأدبيـة أو الاجتماعية ( حسب الاختصاص )
ـ إيجاد الروابط و التكامل بين البرامج في اختصاصه من جهة وبين اختصاصه وبقية المواد الدراسية من جهة أخرى.
ـ توظيف تعلمية المواد في الاختصاص.
ـ ابتداع الوضعيـات التعلميـة
ـ اتخـاذ المواقف المنـاسبة
ـ الذكـاء والفطنة
ـ الإبداع
التكوين الذاتي
-أن تكون له معارف في المجال حول:
ـ جمع المعلومات وتنظيمها وتحليلها
ـ مواكبة المستجدات في الاختصاص
ـ الإعلامية وتقنيات الاتصال
أن يكون قادرا على:
ـ التعامل مع الآليات التي تساعده على ذلك (الأنترنات ـ مراكز التوثيق والإعلام... ) واستعمالها في ممارسته المهنية
ـ متابعة التجديدات البيداغوجية
ـ حب الاطلاع
ـ حب المبادرة
العلاقــة بالمحيــط
أن تكون له معارف في مجال:
ـ التواصل
ـ العمل في مجموعة
القـدرة على:
ـ خلق جو من الثقة مع الأطراف المتدخلة في العملية التربوية
ـ التواصل مع مختلف عناصر المحيط الاجتماعي
و التربوي و الثقافي
ـ الإصغاء إلى التلاميذ لمساعدتهم
ـ التعاون مع فريق بيداغوجي
ـ التأقلم مع الأوضاع المختلفة
ـ التفتح على الآخر
ـ أن يكون اجتماعيا
ـ يحب الحوار و الاصغاء الى الآخر
ـ الإشعاع على المحيط
الأخــلاق
الإلمام بمعارف في مجـال:
ـ قوانين حقوق الإنسان
ـ قانون حماية الطفل
ـ أخلاقيات مهنة التدريس
ـ الدستور الجزائري (الانتماء والتفتح)
أن تكون قادرا على:
ـ التحكم في انفعالاته
ـ الالتزام بالموضوعية والحياد الإيجابي
ـ معاملة التلاميذ بالتساوي
ـ إرساء شعور الانتماء إلى الحضارة العربية الإسلامية وتنمية التفتح على الحداثة
ـ تركيز حب الوطن لديهم وترسيخ مبادئ المحيط المدني.
ـ التفتح على الآخـر
ـ التوازن السلوكي
(الهدوء- الموضوعية
–العدالة)
البيداغوجيا
ووضعيات التعليم
و التعلم
ضرورة الإلمام بمعارف في مجال:
ـ علم النفس (علم نفس المتعلم – علم نفس المراهق – علم النفس التربوي)
ـ علـم النفس الاجتماعي (المجموعـة – تنشيط مجموعة – المتمثلات – الأفكار والقــوالب الـجاهـزة ...)
ـ علم الاجتماع التربوي
ـ نظريات التعليم
ـ البيداغوجيا الفارقية
ـ طرق التدريس
أن تكون قادرا على:
ـ توظيف تلك المعارف العامة في ممارسته المهنية
ـ تهيئة الظروف لتعلم التلميذ
ـ إعداد درس وتحديد أهدافه واختيار التمشي المناسب لإنجازه
ـ تسيير القسم وتنشيط المجموعة
ـ إنتاج الوسائل التعليمية وحسن استعمالها
ـ تقييم مكتسبات التلاميذ وتوظيفها في علاج النقائص
ـ حسن التعامل مع التلاميذ الذين يعانون صعوبات في التعلم
ـ قبول الآخر وحسن الاستماع إليه
ـ حب الحوار والتحلي بأدبه
ـ الهدوء و التسامح
ـ قبول المشاركة في السلطة وعدم الاستبداد بالرأي
ـ الانخراط في مجموعة وحب التواصل
التقويم
أن تكون له معارف في مجال:
ـ مفهوم التقويم
ـ مدارس التقويم وأصنافه ووظائفه
ـ شبكات التقويم
أن يكون قادرا على:
ـ التحكم في منهجيات التقويم بأصنافه المختلفة لتوظيفها في عمله و خاصة من حيث:
ـ صياغة الاختبارات
ـ بناء شبكة تقويم
ـ تعديل المسار عند الاقتضاء
تشخيص حاجيات المتعلم وتوظيفها
ـ وضع خطط العلاج المناسب
ـ العدل و الموضوعية
ـ حسن التصـرف