[دُرة بيتي]

اللقب : ......................... الاسم : ......................... القسم : السنة الرابعة ابتدائي
مدرسة : ......................... السنة الدراسية : 2012 / 2013

اختبار شهرماي في مادة اللغة العربية

النص : - في صباح يوم الجمعة, جاء الأطفال من كل حي, لِيُشَارِكُوا في سباق العدو, وقد كنت من بين
هؤلاء الأطفال,توزعنا داخل الملعب البلدي(وأخذنا نقوم بحركات رياضية لتسخين عضلاتنا والتهيؤ للسباق)
- وعندما حان الموعد المحدد , وقفنا جميعا عند خط الانطلاق و تأهبنا للسباق , وعندئذ صفر الحكم
فاندفعنا نعدو مسرعين .
الأسئلة
1 - اختر عنوانا للنص ؟ )1 نقطة ) العنوان المناسب هو : ......................................
2 – أين تم هذا السباق ؟ )1 نقطة ) . .................................................. ...........
3 – هات أضداد هذه الكلمات من النص ؟ )1 نقاط ) تبريد ≠ ............. الوصول ≠ .............

4 - اشرح هذه الكلمات )1 نقطة ) العدو = ............ التهيؤ =..................
5 – حول ما بين قوسين إلى جمع المذكر الغائب )1.5 نقطة )
( و أخذنا .................................................. ........................... للسباق
6 – هات اسم الفاعل للأفعال التالية ؟)1.5 نقطة )
دخل = ............... وقف = ................... دفع =.....................
7 – أعرب ما تحته خط في النص ؟ )1 نقطة )
.................................................. .................................................. ...
.................................................. .................................................. ...
8 – الفقرة ( 2 نقاط ) لقد شاهدت في يوم مقابلة في كرة القدم صف ما كنت تراه ؟ )2 نقطة )
.................................................. .................................................. ......
.................................................. .................................................. ....
.................................................. .................................................. .....
.................................................. .................................................. ....
.................................................. .................................................. .....
.................................................. .................................................. ..... ـــــــــــــــــــــــــــــــ


أحسن طريقة تمكن التلميذ من التدرب على ترتيب كلمات لتكوين جمل مفيدة ، هي البطاقات الفردية .
و العمل ، أنك تكتبين الجملة التي تريدين أن يرتبها ابنك على شريط من ورق ( من الأحسن أن يكون مقوى ) ، و يجب أن تكون هذه الجملة مما يفهمه طفل السنة الأولى ،ثم تقصين كل كلمة على حدى ، و تضعينها أمام ابنك ، يقرأها جيدا عدة مرات ( عشوائيا و بدون ترتيب ) ، ثم تطالبين منه أن يقوم بمحاولة ترتيبها بتصفيف البطاقات الواحدة أمام الأخرى على شكل جملة ، ثم يقرأ الجملة التي كونها . فإذا توصل إلى جملة لها معنى فهذا هو المبتغى ، و تحصل على جملة غير مفهومة توضحين له ذلك ، و تطالبينه بإعادة المحاولة .
و لا تيأسي إذا رأيت أنه يخطئ في بداية الأمر ، يجب أن تكثري له من هذه الجمل ، و أن يكثر من محاولة التريب ، العملية ليست مرهقة له ، بالعكس هي مشوقة له ، لأنه يقوم بالعمل بواسطة اللعب .
و لما يتمكن من ترتيب جملة بكيفية صحيحة تطالبينه بكتابتها على اللوحة أو الكراسة .

عندما ترين أنه أصبح يتقن الترتيب باستعمال البطاقات ، تتحولين معه إلى العمل الكتابي مباشرة ، حيث تكتبين الكلمات مبعثرة ، ثم يقرأها جيدا و يحاول الترتيب شفويا ، و بعدها يكتب ما توصل إليه .

بالنسبة لهمزتي الوصل و القطع فهذا درس واسع ، و تلاميذ السنة الأولى غير مطالبين به و ما أقدمه لك الآن فهو موجه للكبار فقط .

الفرق بين همزة الوصل و همزة القطع الذي نلاحظه بأبصارنا ، هو العين الصغيرة (ء) التي نرسمها على همزة القطع فقط .
أما الفرق اللفظي ، فهمزة الوصل ننطقها في بداية الكلام فقط ، و لا ننطقها في وسطه .
مثلا : عندما نقول : " اِذهب " ، فإننا ننطق " اِ " ( هنا همزة الوصل في أول الكلام )
و إذا قلنا : " و اذهب " ، إننا لا ننطق " اِ " ، أي نقول : " و ا ذْهب " ، كتبت الألف بالأحمر لأظهر أننا لا نلفظها .( في هذه الحالة الهمزة وقعت في وسط الكلام و لو سبقها حرف واحد فقط . )

أما همزة القطع فإننا ننطق بها سواء في أول الكلام أو في وسطه .

سأقدم الحالات التي نكتب فيها همزة الوصل و الحالات التي نكتب فيها همزة القطع ، و لكن قد أنسى بعضها فاعذروني :
مواضع كتابة همزة الوصل :
1) الكلمات التي تبدأ بـ "ال" التعريف : الولد ، البيت ...
2) فعل الأمر من الفعل الثلاثي / اِذهًَبْ ، اِسمَعْ
3) الماضي و الأمر المصدر من الفعل الخماسي و الفعل السداسي " انتشَرَ ، اِنتشِرْ ، انتشار " ، " استخرَجَ ، اِستخرِجْ، استخراج "
4) الأسماء : اثنان ، اثنتان ، اسم ، ابن ، ابنة ، و مثناهما ، امرؤ ، امرأة ، الذي ، التي ...

مواضع كتابة همز القطع :
1) ماضي و مصدر الثلاثي المهموز (المبدوء بهمزة ) : أكلَ ــ أكْلٌ ، أخذَ ــ أخْذٌ
2) ماضي و مصدر الرباعي : أحسنَ ــ إِحسان ، أخرجَ ــ إِخْراج
3) أمر الفعل الرباعي : أحسَنَ ــ احسِنْ ، أسرَعَ ــ أسرِعْ
4) همزة المضارع من الثلاثي و الرباعي و الخماسي و السداسي : أذهب ، أسافر ، أستخرج ، أختار ...
5) كل الأسماء المبدوءة بهمزة تكون همزتها همزة قطع ، ما عدا الأسماء التي ذكرت في الحالة الرابعة لكتابة همزة الوصل
أب ، أخ ، أم ، أسماء ، أسود ، أفنان ، أحمر ، إسحاق ، إخوان ...
6) الضمائر : أنا ، أنت ، أنتِ ، أنتما ...
7) الحروف : إلى ، أين ، إنّ ، إذا ...
عبد الناصر
=============================


الفرنسية ما عندي فيها حتى تجربة ياريت الاخ اغيلاس يفيدني بتجربتو الناجحة مع اختو او اي واحد عندو افادة كيفاش نبدا معاها نتكلم على الطريقة اللي نتبعها حفظ حروف او مخاطبة او تحفيظ نصوص او فهم. وفي الاخير اشكركم جزيل الشكر
سلام. بدأت مع أختي دراسة الفرنسية في إجازة الصيف ( قبل الدخول المدرسي للسنة الثالثة )،

بدأتها بتحفيظ الحروف الألفبائية ( لالفابي )، يعني تشتري أو تطبعي الحروف و يوميا تكررينها على مسامع ابنتك و هي تنظر إليها و تكرر وراءك، إلى أن تحفظها و ترسخ في ذهنها صورة كل حرف، لا تنزعجي من بطء تعلم ابنتك، داومي فقط، المرحلة الثانية ( قد تكون متداخلة مع المرحلة الأولى ) تشتري كتيبات تعليم الخط و تتدرب على كتابة الحروف بالتدريج، ثم الكلمات، المرحلة الثالثة الكتيبات المصورة التي بها اسماء الاشياء، خصصي لها كتابا ترينه مفيدا يحوي أعدادا كبيرة من الصور بشرط أن لا تكون اسماء المُسَميات مكتوبة باللغة العربية و إنما الفرنسية، يوميا تصفحوه و حفظيها تلك الاسماء، بالتدريج سوف تكتسب كما معتبرا من الألفاظ ( رصيد لغوي )،

كما ذكرت سابقا، ساعة يوميا ( أو أقل أو أكثر على حسب مزاج البنت ) كافية، و باقي الوقت للعب و الراحة،

أما قضية تحفيظ نصوص كتاب السنة الثالثة فلم نبدأ به إلا عندما بدأ العام الدراسي، صراحة كان حفظ ثلاثة أو أربع أسطر عسيرا جدا جدا جدا بالنسبة لتلميذة سنة ثالثة و لغة جديدة عليها، لكنني كنت عنيدا جدا جدا جدا ( ههههه، يعني منعياش ) نحفظلها النص اللي فيه أربع اسطر أحيانا في ثلاثة أيام و أحيانا في اسبوع، ثم نراجعه، و كنا في كر و فر لأن الحفظ عسير عليها،و نفس الأمر قمنا به في السنة الرابعة،،،،،،،،،، لكن النتيجة كانت جيدة، فكتاب السنة الثالثة و كتاب السنة الرابعة أختي تفهم أغلب مفرداته و تقرأ نصوصه و تجيب عنها و كأنها تقرأ و تجيب من كتاب في اللغة العربية و ليس الفرنسية، ( بشرط انه كلما يحفظ التلميذ نصا يقوم الولي بشرحه له لفظة لفظة و يكرر الشرح على مسامعه لعدة اشهر إلى أن ترسخ العبارات و معانيها في ذهنه، بمعنى يألفها )،

بإمكانك الرجوع أيضا إلى مشاركتين لي في الصفحات السابقة ( أظن 27 أو 37 و ما بعدها لا أذكر )،،

يبدو أنني أطلت،،،،،،،،،،،،،،،،،، على كل حال،،،،،،،،،، مجرد وجهة نظر،

هذا قد يفيد في تعليم و التدريب على الخط؛

https://www.gulfup.com/?KNEYQR

اغيلاس
=================================