واضح أن هذه المطالب وضعت على عجل دون دراسة واٍستشراف بل جائت عشوائية وعبثية تفتقر الى الجدية وحتى نتمكن جميعا من فهم هذه المطالب المفبركة لا بد من دراستها بروية ورؤية نافذة في حدود اٍمكانياتي وقدرة اٍستيعابي
1 - تجميد التوظيف الخارجي لرتبة مشرف التربية حتى يتم القضاء وبصفة نهائية على رتبتي مساعد تربوي ومساعد رئيسي للتربية الآيلة للزوال
لا يحق أن نطالب وزارة التربية بتجميد التوظيف الخارجي باٍعتبار أغلب المتوسطات والثانويات الجديدة تشكوا شحا في التأطير التربوي علما أن المناصب تفتح حسب الحاجة بناءا على الخرائط المدرسية لكل سنة
لذى من السذاجة بما كان أن تدرج اللجنة هذا المطلب أصلا
كما أننا لم نتعود من أسلاك التدريس هكذا مطلب اٍعتباطي ساذج
2 - التصنيف الموحد نظرا لأدائنا لنفس المهام ، بإدماج جميع مساعدي التربية قيد الخدمة في رتبة التوظيف القاعدية الجديدة »مشرف تربوي»دون قيد أو شرط التي تفتح لنا مجالا واسعا للترقية إلى الرتب العليا.
3- احتساب الخبرة المهنية وتثمين الشهادات العلمية للترقية لرتبة مشرف رئيسي على غرار أسلاك التدريس.
هذه المطالب غير دقيقة وتعبر عن محدودية تفكير صاحبها
كان بألاٍمكان أن نقول ما يلي
1 ـ اٍدماج وترتيب مساعدي التربية في الرتبة القاعدية المستحدثة حسب الخبرة المهنية والمؤهلات العلمية للاٍستفادة مباشرة من منصب مشرف تربية رئيسي
أما الجملة التي تقول
القاعدية الجديدة »مشرف تربوي»دون قيد أو شرط التي تفتح لنا مجالا واسعا للترقية إلى الرتب العليا.
هذه الجملة كيدية ومخادعة جدا لا شك أن واضعها ليس مساعد تربوي أو ..........ففيها مغالطة كبيرة جدا
فهي تعطي الاٍنطباع على أن مساعدي التربية يستفيدون من كل أنواع الترقيات العليا ونحن مستشار تربوي وحرمنا منها
لمذا هذا التظخيم الغير مبرر
3- احتساب الخبرة المهنية وتثمين الشهادات العلمية للترقية لرتبة مشرف رئيسي على غرار أسلاك التدريس
تكرار ممل وساذج القصد منه الاٍكثار من كتابة المطالب ذات المطلب الواحد سذاجة ما بعدها سذاجة
لما لا نقول اٍستحداث منصب مشرف مكون يستفيد منه أصحاب الخبرة على غرار أسلاك التدريس
1- منح الأولوية والحق لمساعدي التربية في الترقية والتأهيل لمنصب مستشار التربية كونه حق مكتسب في المرسوم 90/49 ، لدرايتنا الكاملة بمهامها وعلاقتنا المباشرة
هذا المطلب فيه نوع من المجاملة لأسلاك التدريس
يجب أن نقول حصر الترقية الى مستشار تربوي على مشرفي التربية ( مساعدي التربية) باٍعتبار طبيعة الأعمال الواحدة المتحدة
أو وقف ترقية الأساتذة الى هذا المنصب لمدة زمنية معينة باٍعتبار أستفادتهم منه منذ 2008 الى غاية اليوم وحدهم اٍقرارا للعدالة والمساواة
المطالب الحقيقية هي هذه
1ـ ادماج مساعدي التربية في الرتبة المستحدثة مشرف تربوي السلم 10 دون قيد أو شرط
02- ادماج المساعد الرئيسي للتربية الذي تفوق خبرته 10 سنوات في رتبة مشرف رئيسي للتربية السلم 11 .
03- استحداث رتبة مشرف مكون يستفيد منها من تفوق خبرته 20 سنة خدمة فعلية وذلك بتفعيل المادة 31 مكرر التي تثمن سنوات الخبرة في آلية الإدماج
إنّ سقف المطالب يجب أن يُعلى ولا يعلى عليه خاصة امام ثغرات المرسوم 12-240 ويبقى العمل والإجتهاد كفيل بإيجاد نقطة تلاقي بين المساعد والوزارة والوظيف العمومي شريطة النية الصادقة في إيجاد الحلول المنطقية التي ترفع الغبن والتهيش والإقصاء لشريحة برهنت بحسها التربوي والأخلاقي والوطني في العديد من المناسبات أنها مفخرة المدرسة الجزائرية
إنّ تطبيق العدالة في الرتبة المستحدثة على جميع الرتب التي جاء بها المرسوم 12-240 كفيلة بتقليص زمن ايجاد الحلول الرئيسي = 10 سنوات خدمة فعلية المكون = الرتبة القاعدية + 3
على أن تبقى الترقية لرتبة مستشار التربية خاصة بالمشرف التربوي فقط دون أسلا ك التدريس ويستفيدون منها الحاملون للشهادة الجامعية وبخبرة أقل من 10 سنوات
وبهذه المطالب يستفيد أصحاب الخبرة من مكون تماما كأسلاك التدريس خاصة وأن صلب مهام المشرف الرئيسي هو تكوين المشرفين
كما يستفيد أصحاب الشهادات الجامعية للترقية الى مستشار تربية وبخبرة مهنية أقل ولهم خيار الترقية سواءا لمكون أو مستشار تربية وهذا اٍستثناءا لهم وتثمينا لشهاداتهم
هذه رؤيتي حسب فهمي وقدرة اٍستيعابي وقد يكون للزملاء رأي آخر